摘要：國小資訊技術教育教學能夠培養學生學習資訊科技的興趣，能夠幫助學生更好地適應資訊社會，有利於學生更好地運用資訊科技。但是，目前的國小資訊科技教學存在著重理論教學、輕實踐操作，課堂運用流於形式，課程設定不受重視，教學裝置過於陳舊等問題。教師要想提高我國國小資訊科技教育的教學質量，需要在創新教學理念、豐富教學形式、明確教學目標、合理設定課程等方面狠下功夫、久久為功。
關鍵詞：國小；資訊科技；教學；問題；對策
眾所周知，進入21世紀之後，全球社會經濟和科學技術各方面實現了飛速發展，人類社會進入資訊時代。在資訊時代，一個國家國小資訊科技教育的發展程度對這個國家的整體教育水平影響甚大，因此，積極研究探討當前我國國小資訊科技教育教學中存在的問題及解決對策，具有極其重要的理論意義和時代價值。
一、國小資訊科技教育教學的理想目標
綜觀國外的成功經驗，不難發現，國小資訊科技教育教學能夠培養學生學習資訊科技的興趣，幫助學生更好地適應資訊社會，有利於學生更好地運用資訊科技。
（一）培養學生學習資訊科技的興趣
在資訊科技快速發展、廣泛普及的時代，每個人都應當熟悉瞭解資訊科技，以適應當前的社會，這就要求我們從國小教育抓起，注重資訊科技在國小教育中的運用。正基於此，未來我國的國小教育發展改革應當著重培養學生了解、學習、掌握現代資訊科技的積極性、主動性以及愛好和興趣，使其能夠初步瞭解現代資訊科技的發展歷程以及當前資訊科技在社會中的應用情況，為將來熟練掌握、運用現代資訊科技奠定基本的技能和知識基礎。
（二）幫助學生更好地適應資訊社會
生活在資訊社會中，現代人的生活方式和生活理念與傳統生活有著很大的不同。如果不能學習瞭解現代資訊科技，就不能很好地適應當前的資訊社會。為此，我國的國小資訊教育還應當幫助學生樹立起與資訊社會相適應的價值觀、世界觀、人生觀，幫助其正確理解、認識資訊社會中的經濟、文化、倫理等問題，培養其運用資訊科技的意識和責任，幫助其在未來的學習、生活、工作中更好地應用資訊科技。唯有如此，方能更好地適應資訊社會。
（三）有利於學生更好地運用資訊科技
在幫助學生更好地適應資訊社會後，接下來要做的就是幫助其更好地運用資訊科技來建設社會、奉獻社會，實現自身價值。為此，國小資訊科技教育教學還應當著重培育學生在日常生活工作中的資訊搜尋、資訊獲取、資訊傳遞、資訊處理、資訊應用等能力，幫助其瞭解資訊的表現形式和應用環境，幫助其在應用資訊科技的過程中熟練掌握與他人進行溝通交流、篩選重要資訊的技能和知識，使其能夠充分挖掘個人的興趣愛好，充分依靠網路資源進行學習充電，最終實現自身的個人價值和社會價值。
二、當前國小資訊科技教育教學中存在的問題
隨著現代資訊科技的快速發展，教育領域與資訊科技的聯絡日益密切，前者極大地推動了後者的改革發展。正是在這樣的背景下，在當前我國的國小教育教學中，現代資訊科技已經全方位地融入了課堂教學，文字、圖形、影象、聲音、動畫等技術的引進在很大程度上促進了國小教學的發展進步。但是，不可否認，在具體國小教育教學實踐中依然存在著諸多問題，值得我們重視。
（一）重理論教學，輕實踐操作
理論和實踐相結合是學習掌握一門技術的必然要求，資訊科技也不例外，它既包含著豐富的理論知識，同時也對具體的實踐操作要求很高。但是，綜觀目前的國小資訊科技教育教學實踐，普遍存在著“重理論教學，輕實踐操作”的問題，具體表現如下：理論知識講解基本上是“填鴨式”灌輸、教條式講解，學生上機操作的機會和時間非常少；部分教師缺少教學經驗，未能與時俱進地革新教學方法，難以把握住教學內容的重點和難點。這種死板的教學理念極大地打擊了學生的求知慾與好奇心。
（二）課堂運用流於形式
任何事物都有兩面性，資訊科技也不例外。一方面，與其他學科“一支粉筆、一張嘴”的情況不同，資訊科技集“文、圖、聲、畫”於一身，能夠在很大程度上擺脫傳統教學方式的無趣現象，解放課堂教學。但不容忽視的一個問題是，在具體的國小資訊科技教育教學中，部分教師運用過頭，過於追求資訊科技課程的新穎、多樣、花哨，忽視了傳統教學方式和手段的基礎性作用，忽視了對學生思維能力、動手能力的培養。長此以往，資訊科技課成為了電腦動畫欣賞課，節奏快、容量大，反而不利於學生知識體系的構建。總體而言，這種過分使用資訊科技的教學效果並不是很理想。
（三）課程設定不受重視
課程設定不受重視是當前我國國小資訊科技教育教學中存在的另一問題，這與我國不同地區之間經濟社會文化發展的不平衡緊密相關。相關資料顯示，受此影響，全國各地開設資訊科技課程的國小數量尚未達到7萬，這與全國80多萬所國小基數相比，其所佔比例較低。另一方面，長期受傳統應試教育觀念的影響，不少國小學校領導並沒有正確認識到資訊科技課程的重要性，正是這個原因，導致資訊科技課程在國小課程體系中的佔比很小，課時很少，有些學校甚至把資訊科技課程當作面子工程，在人力、物力上支援不夠，這與數學、語文等大課形成了鮮明對比。
三、當前提高國小資訊科技教育教學質量的可行對策
現代社會是資訊社會，做好國小資訊科技教育教學是一項極其重要的歷史任務。鑑於當前我國國小資訊科技教育教學中存在的一系列問題，結合我國當前社會經濟發展和教育改革發展的實際，積極探討提高國小資訊科技教育教學質量的可行對策，保證學生能夠充分掌握資訊科技的理論知識和操作技能，極其重要。為此，需要在創新教學理念、豐富教學形式、明確教學目標、合理設定課程等方面狠下功夫、久久為功。
（一）創新教學理念
理念指導行為、決定行為，提高國小資訊科技教育的教學質量，首要任務就是要創新教學理念。為此，國小領導和管理層要深刻認識到國小資訊科技教育教學的重要性和必要性，站在推動學校改革發展的歷史高度，科學謀劃本校的資訊科技教育教學工作，在人力、物力、財力上給予最大程度的支援，從而為社會培養出有用的實踐型人才。資訊科技教師更是要具備專業的`知識技能，及時參加專業的輔導進修，唯有如此，方能擔當起教授國小資訊科技教育課程的重任。
（二）豐富教學形式
教育學理論認為，靈活多樣的教學形式可以極大地提高受教育者的學習興趣。以此為指導，在未來的國小資訊科技教育教學實踐中，任課教師需要充分利用資訊科技來幫助國小生寫作業、寫作文、做實驗，積極發揮資訊科技輔助國小教學的重要作用。
（三）明確教學目標
有了目標才有方向，有了方向才有動力。提高國小資訊科技教育的教學質量，另一重要任務就是要明確教學目標。可以說，國小教學的主要任務是幫助國小生“用”資訊科技，即要幫助其將資訊科技運用到社會活動中，從而發揮其強大的綜合作用。為此，在國小資訊科技教學實踐中，任課教師要充分認識到資訊科技課程的“綜合性”，緊密結合資訊科技課程與國小生的特點，明確資訊科技教育教學的目標和方向，注重將網路與多媒體技術融入到國小資訊科技課程中來，逐步向國外靠齊、與國際接軌，為日常教學工作提供明確指引。
（四）合理設定課程
上文中已經提到，國小資訊科技教學課程設定不合理的現象普遍存在，其主要原因在於不同地域、不同學校之間軟硬體設施、師資水平、學生素質等存在差別。但另一方面，如果完全忽視這一客觀現實，也是不太可能的。這就要求我們在合理設定國小資訊科技課程的時候，始終堅持“因地制宜、因校制宜”的原則，在遵循國家教委制定的《中國小資訊科技（資訊科技）課程指導綱要》的前提下，不斷優化國小資訊科技課程形態和模式，不斷創新國小資訊科技課程教學內容，不斷增大國小資訊科技課程的課時安排，制定編寫規範統一的國小資訊科技課程大綱和教材。
四、結語
在資訊時代，人們獲取資訊、開展交流的方式已經逐漸從傳統的報紙、收音機、電視機向計算機、網際網路媒介轉變，這種轉變對社會各行業的發展帶來了非常大的影響。我國國小資訊科技教育教學事業也應當順勢而上，抓住這一時代機遇，認真查詢問題，積極探索改進工作的可行路徑。
參考文獻:
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