一、我國高校音樂教育的現狀及趨勢
我國對音樂教育進行了大量的教育改革，使得音樂教育管理方面有了突飛猛進的增長，也在不斷地完善教學管理。不斷擴大辦學規模，各個高校的重要管理方式成了院系管理方式。雖然制度不斷完善，但是很可惜，同時也出現了一些弊端。由於近十多年來我國以經濟的快速發展作為引領社會的核心，使得經濟管理對教育管理產生了巨大的影響，其中負面影響就是把經濟管理中的績效管理單向地、毫無理解地運用於教育管理當中。老師的教、課本知識和單方面的學科知識由於受傳統的教育觀念的影響被高校音樂教育普遍重視，而輕視了學生的學、實際操作能力和學科之間整體的知識的把握。其中具體體現在：一是學生足夠寬的知識面，而知識的深度不夠；二是學生的還有待提高的實際操作能力，對社會的適應性；三是學生之間的水平差別較大，學生的學習能力有待提高。另外，最重要的還是教育與管理脫節的問題。
二、我國高校中的音樂教育管理化的作用
管理(Manage)是指在特定的環境條件下，以人為中心，對組織所擁有的資源進行有效的決策、計劃、組織、領導、控制，以便達到既定組織目標的過程。音樂教育管理化能夠有效地提升我國的音樂教育質量，使其得到長足的發展。人性化，約束性和強制性是組成合理的管理機制的三要素。人性化充分注意了人性的要素，以人為本，充分地發掘人的內在的無限潛能；約束性是指某些問題帶有一定的附加條件，在解決問題的時候必須考慮滿足附加條件。例如在制度的執行過程中遭遇了違反制度的情況時，要對這種情況進行嚴肅的批評教育或者是有效的溝通；所謂強制性規範是指必須依照法律適用、不能以個人意志予以變更和排除適用的規範，是針對人的惰性而採取的措施。即：當一個人不履行職責就要取消他的.一定的權利。對高校音樂教育管理的重視既是學科本身發展的結果，還是當代教育事業進步的一定的客觀需要。音樂教育基本成分的音樂教育管理是組成文藝事業人才支援戰略的一個重要的組成部分。可持續發展的音樂教育是在高水平、高質量的音樂教育管理基礎上發展的。因此想要推進音樂教育事業的發展，必須對高校音樂教育管理進行探討。教育管理的一個重要分支是音樂教育管理，它們之間其實是有很多相同的理論，因此可以相互借鑑。如何進行音樂教育管理的改革對提高教學質量具有重大意義，這也是高校教育管理正在面臨的巨大問題。核心以學生的發展作為音樂教育管理的起點和終點，堅持以人為本的音樂教育其實質是尊重音樂教育本身的規律，尊重學生自我發展、身心發展的規律。
三、我國高校音樂教育管理對策分析
在快速發展的當代經濟社會，高校音樂教育需要越來越高的管理體制要求。教育、教育管理也應該需要做出相應的一定的改變，以科學的態度全面認識和發掘音樂的人才形塑。現在的教育應該是多樣化與技能化並存的，教育管理也應該針對這個目標而改進和發展。新的音樂教育管理應該更重視對學生自主學習能力的培養和社會實踐能力的培養，創造新一代的全面的複合型人才。從傳統教育觀念來說，一直是學習的客體而非主體的是學生。為了激發學生對學習的積極性建立相應的激勵制度，使學生們真正地變成學習的主體，讓他們從原來的被動接受變成現在的主動學習。通過學生在實際學習過程的需要的瞭解，將這些需要和教學目標結合起來，建立相應的激勵制度，從而提高教學效果，達到教學目標。對於厭煩傳統教育的學生而言，激勵制度是一種重要的激勵的方式。音樂在高校學生中佔有的地位越來越重要，我們要充分利用激勵機制與學生管理工作結合起來，提高學生的總體素質。量化考核就是就教學質量評估的必要性、可行性進行深入的論證，就評估標準、評估辦法及資料處理進行了大膽探索。加強教學質量的量化考核，可以對教學質量的全面提高起到積極的促進作用。僅僅依靠對學習過程的制約對教學進行有效的對學生學習效果的評估和考核是不夠的。實施由學生全員參與的班級量化考核管理體制，變“老師一人管”為“學生人人管”，通過制定合理的標準，嚴格執行，充分調動了學生的積極性，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。常規化的強調檢查和建立科學的評估方法是實施有效管理的基礎。科學的評估方法是依據不同型別、不同層次的教學工作，採用科學的評估手段，對各種工作進行公正、公平、公開的評估。肯定表揚做的好的，批評反思做的不好的，以便對以後的工作進行改正。要運用多種不同的手段，例如:獎勵優秀者，批評懲罰不合格者，形成一個陽光積極向上的工作氛圍與良好的工作環境。
四、結束語
綜上所述，如何對我國高校音樂教育做出相應的管理革新與進展措施時值得探討的。本文的研究導向是對高校的音樂教育管理革新與進展措施的分析。基於這一點，對我國高校管理中的音樂教學管理創新進行了探究，並提出了建立激勵制度等幾點對策，對高校音樂教育的管理提出實際有效的改革建議與分析。