摘要：
課程改革用以激發學生學習的主動性，尊重學生個性化的發展，已成為現在課程教學實踐改革主旋律。而互動性教學改革是現階段教學改革的方向。文章選擇以市場行銷專業課程為例，分析其互動教學的特點，提出影響市場行銷專業課程“動式”教學實施的因素以及途徑。
關鍵詞：
市場行銷專業；動式；教學實踐
一、市場行銷專業課程“動式”教學特點
互動式教學改革模式讓學生積極和主動地參與到課程學習過程當中，由原來的被動學習轉為主動學習，進而開發學生的獨立思考的能力。基本上，其具有以下三個教學特點：一是突出學生學習的主動性。在市場行銷專業課程教學過程中，教師由原來主導者轉變成引導者，學生不再是簡單的被動學習知識，而是通過主動課堂討論、課外作業指導、案例分析、課外實踐活動等手段來獲得學習知識。二是培養學生掌握教學方法。作為一線市場行銷專業教師，教授知識並不是目的。作為21世紀人才培養目標，新型人才不能只是懂得掌握知識，還需要掌握學習的方法。三是注重培養學生的思維和創新能力。互動教學方法是給學生提供一個寬鬆的學習環境，讓學生自己發現問題、提出問題以及解決問題的方法，儘量培養學生學習思維和創新能力。正是由於互動式教學方法所存在的特點，市場行銷教學過程中應注重互動教學方法的應用，探討一套有效的互動式教學內容和策略。
二、影響市場行銷專業課程“動式”教學實施的因素
（一）培養學生的學習動機。學習動機的培養是推動學生學習內部動力，為了調動學生學習的主動積極性。市場行銷專業教師應將注重將遠景和近景兩種學習動機有效結合起來，把握自覺性和興趣的結合，儘量發揮學生學習的積極性。一方面教師應在教學過程中儘量提出教學目的和要求。教師應注重講解所教授內容現實作用以及其在整個教學內容中的地位，儘量可以激發學生學習的興趣和動力。另一方面提高學生學習效率。互動式教學方法讓學生獲得愉快的學習心情，基於此提高學習知識的效率。
（二）注重教學內容的選擇。市場行銷專業課程互動式教學應注重教學內容選擇。教師應從實踐教學出發，儘量選擇難度適中的教學內容以及對實踐教學有重要作用的教學部分。教師還可以結合期末的考試情況對教學內容進行修改，儘量保持教學內容和企業實踐聯絡。在構建以學生為中心的互動式教學過程中，教師可以提前佈置教學內容，學生在課下圍繞教學內容提前查詢相關資料。課上教師會依據教學內容選擇，讓學生在課上依據自己所查的相關材料進行小組討論或者辯論，進而提高學習知識的能力。
（三）構建優越的教學環境。在課堂上創造師生間平等和諧的氛圍至關重要。上課前學生和老師問候時可以不起立，學生回答問題時也可以不起立，學生在課堂上可不用舉手隨時質疑。學生和教師觀點相反時，允許辯論，允許保留意見，教師對自己的過失要勇於承認，立即糾正。另外，在教學安排上，教師可根據大綱的要求和目的，從學生角度出發，與學生共同討論決定部分授課內容和方式。這樣師生感情融洽，配合默契，教學任務也就能順利完成。
（四）注重教師自身素質的要求。互動式教學給市場行銷專業課程帶來了極大的挑戰。市場行銷專業作為實踐性較強的專業，其不只要求營銷教師具有紮實的理論知識外，還具有營銷實踐能力。在以實踐活動為基礎的開放課程當中，讓學生浸泡在市場行銷理論和實踐環境當中是教師的最為基本責任。要是教師自身缺乏理論知識和實踐能力，將會無法為學生提供良好的學習的基礎。為此，市場行銷專業教師應該注重自身素質的培養。
三、市場行銷專業課程“動式”教學實施策略
（一）市場行銷專業課程“動式”教學的創新形式。結合市場行銷專業課程內容和互動式教學方法，需要對市場行銷專業課程內容進行互動式教學創新，其創新形式有以下四個種方式：一是多元互動。對於市場行銷專業課程教學中，課堂上各種問題的提出並非只是教師自己提出的，也可以是需要學生自己提出，即學生提出問題，教師來回答或者學生之間互相提出問題並加以作答。教師可以從多個層面多個角度來激發學生參與教學內容上，儘量擴寬學生學習的途徑，促進教學內容之間相互溝通。二是啟發式互動。這種模式教師需要從學生角度出發，儘量去啟發和互動學習，讓更多的學生掌握住市場行銷專業知識，激發學生學習意識和學習的動力，並可通過啟發性問題情境的創設來激發學生思維的積極性和求知慾望。三是學習知識和科研互動。學生可以在以教學學習過程為中心儘量推動學生學習內容的傳播，學生可以在興趣或者愛好的驅動下，學習相關的專業知識重點、難點，並教學過程中給教師一定的知識啟發。基本上，教師可以將自己的做傳遞和教授知識以科研課題形式展現，同時教師也可以將自己的科研成果在課堂上傳播。若是學校有條件也可以讓學生參與到教師的課題研究上。四是情智互動。教師和學生共同建立互動式學習的環境、氛圍，儘量培養學生專業知識的學習，從而實踐知識角度去理解和掌握知識。
（二）市場行銷專業課程“動式”教學實施具體策略。
1.做好課前準備工作。為了實現良好的互動教學效果，教師需要做好充分的課前準備。要根據對學生的'分析和對教學內容的理解，準確把握課程的重點和難點，並根據這些重難點制定引導方法，同時，還要確定採用什麼樣的互動方式展開教學，引導他們進行發現式學習，還要在學生理解的基礎上，通過互動方式再次強化其對概念和規律的認識。一個良好的教學方案應該能反映課程的教學內容與教學目標，明確教學的手段和教學的方法。對於互動教學法來說就是考慮哪些內容由教師講授，哪些內容由學生進行自主學習，怎樣引導學生學習，怎樣進行教學互動等方面。
2.多種教學方法的應用。所謂的教學方法是完成教學任務的重要內容之一。伴隨著市場行銷專業教學理論學習的需要，教學需要更多新的教學方法的滲入。教師不只是需要了解和掌握這些教學方法並在教學過程中可以靈活的運用，更加有效服務於教學內容。除了一般性教授教學方法外，教師還可以採用啟發式、案例分析法、小組討論等方法，從而給學生更多的時間去展示和闡述自己的觀點，讓學生真正成為課堂上的主人，激發他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，調動他們學習的積極性和組織性，充分發揮他們學習的自主作用和教師作用，從而讓學生能夠從被動學習轉為主動學習。在教學互動式學習的過程中，教師可以採用多種互動模式，比如說教師和學生互動、學生和學生之間互動，建立一些具有思想性、探討性的學習環境。
3.多媒體教學手段的使用。隨著資訊化的發展，資訊科技已成為了網際網路發展的基礎，為了更好地促進教學的現代化技術，需要進一步拓寬教育手段，將其成為獲得相關資訊知識重要手段和方式，對市場行銷專業學生學習、生活以及教育有著非常重要的作用。教師需要運用多種媒體，努力設計和製作市場行銷專業課程課件。實際上，多媒體課件並非是簡單的教學內容和教案的體現，而是通過計算機手段技術，使得市場行銷專業課程內容在文字、影象、聲音以及動畫等多個內容有效的結合起來，使得課堂內容更好地有效展示出來，促使市場行銷專業課程內容傳授更加形象、生動以及易於理解。另外，市場行銷專業教師可以運用多種媒體教學的方式，如部落格、校園網以及課件等綜合應用，將教學內容展現給學生，並鼓勵學生參與到現代媒體教學過程當中，積極將教學思想和內容通過多種媒體手段進行傳遞。總之，教師需要時刻將互動教學方式應用到教學過程當中。在製作市場行銷專業課程課件方面，應注重啟發式的教學方式，不只是可以發揮出多媒體教學的優勢，還可以注意多媒體教學存在的缺點，揚長避短，真正發揮出多媒體教學的作用。
4.及時總結教學經驗。一是對互動教學的內容和形式要及時小結，對市場行銷專業課堂教學及時點評，對有爭論性的問題做好課後研究、探討及輔導。二是課堂互動教學之後，要對教學效果及教學設計進行資訊反饋，看教學目標設定是否合理，是否符合學生的認知能力，互動設計的運用時機是否合適，是否發揮了作用，學生在互動中的創造性表現有哪些等等，通過資訊反饋，教師可據市場行銷專業的學生學習的情況，調整以後的教學內容和方法，不斷增強教學效果。
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