摘要：函式思想是數學思想的有機組成部分,它在數學解題中的應用越來越廣泛。本文就建構函式這一方法在不等式、數列、方程有解及恆成立問題等方面的應用舉例說明。
關鍵詞：函式思想；建構函式；不等式；方程；應用
函式思想，指運用函式的概念和性質，通過類比聯想轉化合理地建構函式，然後去分析、研究問題，轉化問題並解決問題。因此函式思想的實質是用聯絡和變化的觀點提出數學物件，抽象其數量特徵，建立函式關係。
函式思想在數學應用中佔有重要的地位，應用範圍很廣。函式思想不僅體現在本身就是函式問題的大學聯考試題中，而且對於諸如方程、三角函式、不等式、數列、解析幾何等問題也常常可以通過建構函式來求解。
根據需要，構造輔助函式是高等數學中一種常用的方法，這種方法也已滲透到中學數學中。首先解題中若遇到有關不等式、方程及最值之類問題，設法建立起目標函式，並確定變數的限制條件，用函式的觀點加以分析，常可使問題變得明瞭，從而易於找到一種科學的解題途徑。其次數量關係是數學中的一種基本關係。現實世界的複雜性決定了數量關係的多元性。因此，如何從多變元的數量關係中選定合適的主變元，從而揭示其中主要的函式關係，有時便成了數學問題能否“明朗化”的關鍵所在。下面我們舉例說明建構函式的方法在解題中的應用。
一、建構函式解決有關不等式的問題
有些不等式證明和比較大小的問題，如能根據其結構特徵，構造相應的函式，從函式的單調性或有界性等角度入手，去分析推理，證明過程就會簡潔又明快。
例1：若 ，則 的大小關係是 。
分析：式中各項的結構相同，只是字母不同，故可建構函式 進行判斷。
解：建構函式 ，易證函式 在其區間 是單調遞增函式。
例2(2008年山東理)：已知函式 其中 為常數。當 時，證明：對任意的正整數 ，當 時，有
證法一：因為 ，所以 。
當 為偶數時，令 則 （ ）所以 當 時， 單調遞增。又 ，因此 恆成立，所以 成立。當 為奇數時，要證 ，由於 ，所以只需證 ，令 ，則 （ ），所以，當 時， 單調遞增，又 ，所以當 時，恆有 ，即 命題成立。
綜上所述，結論成立。
證法二：當 時， ，當 時，對任意的正整數 ，恆有 ，故只需證明 。令 則 ，當 時， ，故 在 上單調遞增，因此 當 時， ，即 成立。故 當 時，有 ，即 。
試題分析：第二問需要對構造的新函式 進行“常規處理”，即先證單調性，然後求最值，最後作出判斷。
評註：函式類問題的解題方法要內悟、歸納、整理，使之成為一個系統，在具體運用時自如流暢，既要具有一定的思維定向，也要謹防盲目套用。函式與不等式之間如同一對孿生兄弟，通過對不等式結構特徵的分析，來建構函式模型，常常可以收到出奇制勝的效果。此類問題對轉化能力要求很高，不能有效轉化是解題難以突破的主要原因，要善於建構函式證明不等式，從而體現導數的工具性。
二、建構函式解決數列中的有關問題
數列的實質是函式,用函式思想解數列問題能夠加深對數列概念及公式的理解,加強知識點間的聯絡.
例3：在等差數列中，已知 Sp = q , Sq = p ( p ≠q) , 求 Sp+q 的值。
略解：因為 是n的一次函式，點( n , ) 共線，所以點 （p , ） , ( q , ) , ( p + q , ) 共線， 則有 化簡即得 Sp+q = －( p + q ) 。
例4：等差數列{ }的首項 ,前 項的和為 ,若 ,問 為何值時 最大?
簡析:運用數列中的通項公式的特點,把數列問題轉化為函式問題解決。
解:依題意,設此函式是以 為自變數的二次函式。
故二次函式 的圖象開口向下當 時, 最大,但 中, 當 為偶數時, 時, 最大當 為奇數時, 時, 最大。
三、建構函式解決方程有解、無解及若干個解的問題
方程有解、無解問題可以用“變數分離法”轉化為求函式的值域，或直接建構函式。
例5(2010上海文科數學)：若 是方程式 的解，則 屬於區間()
A. （0，1） B.（1，1.25） C.（1.25，1.75） D.（1.75，2）
解析：
知 屬於區間（1.75，2）
例6（2010天津文科數學）：設函式f(x)=x- ,對任意 恆成立，則實數m的取值範圍是________。答案：m<-1
