日積月累的成功體驗是積極情感的催化,學生在體驗成功愉悅的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習生產生新的熱情，強化興趣。英語學習也是如此。因此，英語教師應研究學生、瞭解學生，做到因材施教，注意設定教學內容的層次和梯度，創設更多的機會，讓每個學生都能體驗成功。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
1．完善激勵，深化情感，樹立自信。
在課堂教學中，我嘗試無錯原則，堅持以表揚鼓勵為主。對學生的每1次回答我都不吝嗇自己的讚揚：“Good，Very good，Great，Wonderful”；對基礎稍差，1時答不上來的學生，我先請其它學生回答，再請他複述，等他答上來時，我用手勢“V”表示對他克服困難取得成功的祝賀；對學習優秀，回答有創意的學生，我總是先伸出大拇指表示對他創意表現的高度讚賞，並適時說1聲“good!”全班學生則1起有節奏地說“Good，good ，very good！”並和老師1樣向他伸出大拇指。在課外作業中，我也是如此，培養學生學習英語的良好習慣，更使每個學生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。這樣1來，學生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說1次成功將促起第2次成功，甚至多次成功，多次成功能使學生喜歡英語，認為英語是他能學好的課程，從而樹立學好英語的自信心。
2．生生合作，交流情感，培養協作。
每個近班40個學生的英語水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學中應充分考慮到這點，讓每個學生都學有所得。但1堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個學生。我的方法是將學生分成兩人小組或4人小組，在實際教學中運用逼真的動作，誇張的表情，充滿真情實感的示範表演，使學生情不自禁地跟著說，學著做，從而激發學生強烈的求知慾望和表演慾望，然後讓學生在小組學習操練的基礎上，上臺表演。學生的`天性是喜好表演的。因在表演中能表現自我，體驗成功。我在每節課中安排適量的表演機會給學生，讓英語學習小組發揮作用，好生帶動差生，1起說1起練1起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養協作精神。課後我還定期組織英語小組活動，舉行小組裡的各種比賽，促進學生自我完善所學的內容，充分調動學生學習英語的主動性、創造性，使他們的英語水平得到充分及時的展現。(邵明國)
(本站特約記者 gcsmg 供稿)
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