在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒園教學論文1000字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
論文題目：淺談如何培養幼兒的合作能力
摘要：幼兒是國家的花朵，是國家未來發展的儲備型人才。幼兒園作為幼兒學習的地方，在幼兒能力教育中承載著十分重大的任務，當前合作能力是幼兒能力培養的重點。因此，文章從遊戲、美術、表演三個方面對培養幼兒合作能力進行了探討。
關鍵詞：幼兒;合作能力;培養方法;遊戲法
合作能力是新時期下對一個人提出的基本要求，合作能力是一個人生活在社會中必備的基本技能，在家裡要和父母親戚合作，在學校要與教師、同學之間進行合作，工作之後要與同事合作。可見，合作能力的使用貫穿於人的一生，它是個人應該具備的最基本的技能之一，培養合作能力應該從幼兒抓起。
一、遊戲培養法
1、有效指導。遊戲是幼兒園最基本的教學模式之一，也是深受幼兒喜愛的教學方式之一，教師要充分利用遊戲優勢，培養幼兒的合作能力。在遊戲中，教師要發揮自身的指導作用，與幼兒一起進行遊戲，利用自身在遊戲中扮演的角色對幼兒的行為進行指導，這是一種十分有效的、易受幼兒接受的、自然的指導方法。例如，建構區中幼兒打算搭建一個弓形門，但材料都是幼兒園的大型玩具，僅憑幼兒是無法完成的。這時需要教師走過去，參與到搭建遊戲中，組織更多幼兒參與到弓形門的搭建中，這樣不僅可以激發幼兒的搭建興趣，還可以讓幼兒體會到人多力量大，加強合作意識。同時，在一起完成建構中，提高幼兒的合作能力。
2、觀察發現。幼兒在很多方面的能力發展都不完善，在遊戲中需要合作的環節往往意識不到需要尋找其他夥伴幫助完成。這時，教師就需要具有一雙觀察與發現的眼睛，對幼兒遊戲中的合作環節進行介入，指導學生進行合作，讓幼兒意識到與同伴合作的重要性。讓幼兒在與其他夥伴合作的條件下，解決遇到的問題，使遊戲能夠順利地進行下去。例如，幼兒在進行剪紙活動時，如果只是一個人，在完成剪紙後就會收拾紙屑、放剪刀、拿筆、染色等過程中出現一些小問題：收拾好紙屑後找不到剪刀、染色是把整個紙都滲透了、拿剪刀時筆滾到桌子下面、放剪刀把染料打翻了等問題。這時就到了教師發揮作用的時候，積極、主動地加入到幼兒的剪紙活動中。如委婉地提出幫助一個剛剪完紙的幼兒染色的請求，這樣分工合作就會避免幼兒手忙腳亂，同時激發了幼兒對剪紙的興趣，教師和幼兒一起完成剪紙解決了幼兒遇到的實際問題，其他的幼兒也紛紛學習，與其他幼兒一起合作完成剪紙遊戲。有的專門剪裁，有的專門染色，這樣的遊戲能夠在不知不覺中培養了幼兒的合作能力。
3、總結評價。遊戲結束後，教師的總結評價也對培養幼兒的合作能力有著重要影響。如結束時開展分享活動，讓幼兒分享自己遊戲中獲得的成果，並對那些在遊戲中積極與其他夥伴合作的幼兒進行表揚，通過對幼兒合作行為的正強化，激發幼兒與同伴合作的積極性，提高幼兒合作的意識，培養合作能力。
二、美術培養法
每個人都具有自己擅長的方面，一個班中的幼兒，雖然年齡相差不大，但在美術上擅長的方面卻不盡相同：有的幼兒擅長臨摹，對於臨摹方面的學習，能夠又快又好地掌握方法。有的幼兒具有無比豐富的想象力，能夠在日常美術創作中畫出讓人驚豔的`作品，還有的幼兒擅長塗色，能夠將色彩搭配得讓人賞心悅目，但幼兒卻不知道怎樣使用自己的優勢，通過結合其他同伴的優勢創作出優秀的美術作品。這時就需要教師在平時的美術活動中，提倡幼兒之間互相合作，將每個幼兒的特長都發揮到點子上，共同學習和配合，實現幼兒的共同進步。例如，在用樹葉組合畫金魚的活動中，要經歷收集樹葉、挑選樹葉、貼上樹葉、塗色並在原基礎上進行加工畫等步驟，需要用到樹葉、剪刀、卡片、膠水和畫筆等材料和工具，這樣龐大的工程單靠一個幼兒是很難完成的，這就需要班裡幼兒協助共同完成。教師要幫助幼兒進行活動前的分工：佈置一些孩子收集樹葉，一些孩子去尋找膠水等工具，一些孩子描摹金魚的形狀……分工完成後，就可以進行合作製作了，一起分工收集材料，合作完成美術創作，不僅能夠提高美術活動的效率，使幼兒能夠按時完成貼上畫，還能培養幼兒的合作能力。
美術活動中，小組合作是最常見的活動方式之一，將幾個幼兒分成一組，通過在一起互相幫助、互相協作來共同完成美術作品製作。例如，大班舉行“面具製作”活動，這是將剪、撕、折、畫等多種動手方式融合的活動。如果整個活動從頭到位讓幼兒一個人完成是不現實的。如果幼兒分組合作完成，將會提高製作的效率，使得面具製作能夠按時完成。教師可以將幼兒分組，每組四人，一個負責剪，一個負責撕，一個拆，一個畫，這樣分工完成，每個幼兒的工作儘量就會減少，完成的效率就會提高，這樣的製作模式能將幼兒的動手熱情激發出來，都想將自己負責的部分做到最好。這樣小組合作的方式，既節省了製作的時間，也使得每個環節都能展現出幼兒的特色，增強幼兒的自信心。通過合作完成的方法，讓幼兒體會到合作在美術活動中的重要性，增強幼兒的合作意識，培養幼兒的合作能力。
三、表演培養法
表演活動是一項深受幼兒喜愛、需要多人蔘與的活動，在表演中幼兒間能夠進行有效地互動，體會到與同伴交往合作的快樂，同時表演也是培養幼兒合作能力較好的一種方法。例如，在《狼和小羊》的故事中，教師可以組織幼兒進行討論，狼和羊的故事中，還可以加入哪些動物，這些動物會對羊說些什麼話，他們會通過怎樣的方式幫助小羊對付大灰狼，將幼兒討論出來的結果編成劇本，經過討論後得出的劇本使整個故事的情節更加豐滿，故事角色也得以增多。然後分角色讓幼兒將整個故事進行演繹，幼兒在表演中加強與同伴之間的互動交流，加深了對彼此的瞭解。同時，通過其他動物與小羊一起合作對付大灰狼的環節的演繹，能夠起到增強幼兒的合作意識、培養幼兒合作能力的作用。
在幼兒園教育中，培養幼兒合作能力是十分重要的一項教學工作。本文探索了培養幼兒合作能力的幾種方法，其他方法不計其數，比如說通過合作遊戲、合作創作、和表演活動等培養幼兒的合作能力。教師需要根據具體情況運用這些方法，給孩子建立良好的合作環境，讓幼兒的合作能力得到有效提高。
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拓展：
1.準確得體
要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的範圍和深度。常見毛病是：過於籠統，題不扣文。關鍵問題在於題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。
2.簡短精煉
力求題目的字數要少，用詞需要精選。至於多少字算是合乎要求，並無統一的硬性規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由於一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬於系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等資訊使標題成為既充實準確又不流於籠統和一般化。
3.外延和內涵要恰如其分
外延和內涵屬於形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個物件;而所謂內涵，則是指對每一個概念物件特有屬性的反映。命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。
4.醒目
①省略主語棗第一人稱代詞不達意後，沒有使用介詞結構，使輔助成分誤為主語;
②需要使用介詞時又沒有使用;
③不需要使用介詞結構時使用。屬主事的錯誤的佔11%;屬於並列關係使用不當錯誤的佔9%;屬於用詞不當、句子混亂錯誤的各佔9%，其它型別的錯誤，如標題冗長、文題不符、重複、歧意等亦時有發生。
(二)作者姓名和單位
這一項屬於論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便於讀者與作者的聯絡及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。後者按署名順序列為第一作者、第二作者厖。重要的是堅持實事求是的態度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，餘類推。註明作者所在單位同樣是為了便於讀者與作者的聯絡。
(三)摘要
論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的資訊。
摘要應包含以下內容：
①從事這一研究的目的和重要性;
②研究的主要內容，指明完成了哪些工作;
③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;
④結論或結果的意義。