涓涓不壅，終為江河，教師專業化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學習、鑽研理論知識並結合實際經驗，才能逐步走向成熟，下面是小編為您帶來的是學前班數學教學論文，希望對您有所幫助。
學前班教育是幼兒從幼兒園到國小教育的過渡階段，也是幼兒接受數學知識（“數”和“形”）的萌芽時期，在這個時期老師要根據幼兒的特點進行寓教於樂，使他們在玩中認識最簡單的“數”和“形”的概念，並進一步培養他們對數學的學習興趣。現結合我在學前班數學教學中的經驗，談幾點自己的意見：
1．要善於運用心理特點組織教學
由於幼兒具有活潑好動、好奇心強、好問、好說、模仿性強等心理特點，所以我們在教學中就不能簡單採用“填鴨式”方法組織幼兒進行單調枯燥的學習，而要利於他們好奇心將數學知識與實際生活緊密聯絡起來。將他們熟悉的喜聞樂見的素材融入教學中，激發幼兒學習興趣，使求知成為一種動力。如在教學中講“6”的時候，首先在黑板上寫出來，然後讓孩子們說出我們在生活中有什麼東西像“6”。孩子們會很快說出像口哨，通過這樣的教學，不僅收到良好的教學效果，還培養了幼兒的觀察能力。
2．要善於設定教學情境組織教學
現實生活的生動情景，有助於幼兒認識現實生活中的數學知識，感受到數學與我們日常生活的密切聯絡，進一步增強他們對數學的親近感，體驗到使用數學的樂趣。在教學中，我經常設計一些情境，讓幼兒在玩中輕鬆學習。特別是現在的教材，有五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅給數學賦予了生命，更為我們提供了豐富的資源。有了這些教師們還不能簡單的'使用圖片來進行灌輸式教學，而是要讓幼兒學會看圖、用圖、講圖。我在教學中組織幼兒進行動手、動口設立一個個生動的情景，讓他們看到，摸到，更快進入學習角色，並對學習產生濃厚的興趣。我還根據書上的圖找來實物，圖片，自作的動物頭飾編制兒童故事領著幼兒創設情境，使教學活動生動有趣。如：在學習1O以內的組成時，我創設了豬八戒給小豬分西瓜的表演，讓孩子扮演豬八戒把西瓜分成兩份，在遊戲中使孩子從被動學習轉變為主動學習，真正體現了教學行為與學習方式的變革，也是新課程追求的目標之一。
3．要善於引用輔導手段組織教學
喜歡畫畫是每個幼兒的天性，在教學活動中，我根據幼兒喜歡動手畫畫的特點，把美術中的畫畫作為輔導手段，組織進行教學，進一步增強他們的認知性。如在學習“時鐘”中，讓幼兒通過自己在生活中看到的“鍾”、“手錶”，把“鍾”、“手錶”畫出來．經過他們畫畫來認識時間所具有的特點，從而認識時間，瞭解堂握時間，並進一步加深他們對“時鐘”的認識。
4．要善於採取遊戲方式組織教學
有一位教育家曾經說過：“玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶”，這說明了遊戲對幼兒是非常重要的。在數學教學中，我們要精心設計，巧妙地將教學寓於遊戲之中，通過遊戲的方式最大限度的激發幼兒的學習潛能，調動他們的積極性，讓他們通過遊戲來獲取知識，從而達到良好的教育效果。如在教學中採取“數字歌、找鄰居、找朋友”等遊戲都是藉助兒童的表演動作和生活常識來學習數學知識。通過做遊戲，不僅讓小朋友學得輕鬆、學得愉快，而且學習效果也會更好。
5．要善於運用手工活動組織教學
幼兒在學習數學時，他們的思維活動往往還離不開具體事物來支援。並且他們對學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。在教學中我們要從幼兒熟悉的生活原型入手，這樣才能讓他們產生濃厚的學習興趣，較快地進入角色，真正感受和體驗到數學的魅力和價值，從而增強他們學習的信心和興趣。在數學教學中，我讓他們利用手工活動組織進行教學，讓他們學會動手動腦。如：在認識“三角形和圓”時，給兒童5個圓、5個三角形（各3紅2綠、4大1小）紙板，讓其進行分類的操作活動。結果：①按形狀分得：5+5=1O；②按顏色分得：4+6=10；③按大小分得：2+8=10。開展這個活動讓他們記住了三角形和圓，學會了分類。同時通過動手操作學到了新知識10的加法運算。這樣充分發揮了幼兒的思維力和想象力，代替了枯燥的寫、算、讀，排除了幼兒的厭學情緒，減輕了學習負擔，真正達到玩中學、學中樂的效果。使幼兒從不自覺的死記硬背，轉變為自覺的理解記憶。
總之，無論採取任何一種數學教學方法，都是萬變不離其宗，重點是要調動起幼兒對數學的學習興趣，讓他們不厭學。我相信，只要我們努力就一定不會辜負家長的殷切期盼，一定能夠培養起幼兒們的學習興趣，樹立起幼兒們喜歡學習的信心，一定可以開創出學前班的數學教學的一片新天地。