體育課作為綜合藝術學科,要求教師必須具有淵博知識。它牽涉到音樂、美學、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫學、營養學、語言學等多方面的知識架構。在基礎教育階段,這些知識的綜合運用比較廣泛,尤顯突出。為了更好地完成教學任務,採用符合學生年齡特點的幽默、風趣的語言進行教學,堪稱體育課堂上教師的語言藝術。在教研員工作崗位多年,聽評課中發現:有些學校的體育課堂,缺少生機,學生毫無興趣, 有些體育教師在課堂上安排自由活動——俗稱放羊,這樣的體育課達不到素質教要求,完不成教學任務,這直接影響到體育課堂教學的教學效果。這雖有有學生方的原因,而更主要的是教師方面的原因。學生對這種毫無感染力體育課,反反覆覆,早已厭倦。雖是一個很簡單的動作,教師也要教授多遍,學生才能勉強接受。因此,體育課堂中教師的語言藝術顯得尤為重要。
一、語言藝術的作用
從心理學角度,把推動學生學習的內部動力,稱之為學習動機。這種內部動力應該是學生“我要學”的學習需求所引發的。課堂上,教師必須把學生的學習動機激發出來,加強學生的學習動機強度,這樣才能達到學生我要學的學習動機,才能達到課堂教學的最高效率;如果教師的語言普通平淡,沒有藝術性、情感性和行為化, 學生課堂上就會任其自我、無的放矢,這種本能的學習動機會持續很短,並且會產生負面作用。教學中,學生的學習興趣培養,是靠教師的語言藝術吸引而產生的。學生學習的本能和核心在於學生自身的學習動機。而提高學生學習動機的核心,在於教師在語言上的吸引、誘導和導向作用。我們只有把學生本能的學習動機開發出來,把學生的學習動機,本能的轉化為更高層的主動學習、“自我”學習,那麼學生在任何時候學習都會收到良好效果。因此,體育教師的課堂語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。
二、語言藝術的要求
1、純樸明瞭。教師的語言要有風格,純樸明瞭是教師語言表達的一種方式,更是語言表達的一種風格。這體現在:樸實的話語、豐富得體、自然大方、簡單明瞭、語速適中、立意創新。
2、變序創新。教師的工作是複雜動態創新的,所以要求教師在語言表達上必須具有創新性。教師必須真實有效地對學生進行指點和啟迪,必須依據學生的心理、年齡特點安排設計語言表達的順序先後,讓學生欣然接受。
3、反覆強調。在教學中,關鍵問題教師必須反覆強調提醒強調。學生在上體育課時學習動機主要體現在“玩”上,這就需要教師反覆多次地提醒、矯正、督促,引起學生的注意力,加深學生理解和掌握。
三、語言的藝術技巧
1、聲調變化。課堂上,教師的語言表達,除了要豐富、自然外,還有一個語音語調的變化。如果教師的表達能力較差、呆板,沒有變化,學生就會覺得教師說話沒有水平,這就直接降低學生的學習興趣。教師的語言要有抑揚頓挫,聲調變化。讓學生覺得真摯、懇切、生動願意接受。
2、語速變化。教師的課堂語言要做到語速適中,語言流暢自如,有自己的`表達特點和風格,要把握好快慢、重輕、停頓等等。
3、語態變化。語態變化在體育課中非常重要。教師的語言要做到大方高雅、入理入情、和諧自然、動情動聽、入化傳神、富有感染力。但體育教師僅僅依靠口齒伶俐還不夠。在體育教學中,教師還要把肢體語言、心理語言與生動明瞭、準確自然、恰到好處地語言表達結合起來,這樣才能贏得學生的喜愛和歡迎。因此,教師的語言要準確,有藝術魅力。
4、風趣幽默。幽默(hunour)是外來詞,意識是語言、動作有趣,招惹人笑。從語言藝術方面來看,教師要有健康的心理品質。教師高品位的語言表達能力,其影響力不僅僅是博人一笑,還會使人獲得精神快感,加深記憶,活躍教學氣氛,保持良好師生關係。因此,教師要善於運用幽默語言。語言是人人不可缺少的交際工具,在現代社會是一個至關重要的因素。從猿古人到人類,中華民族經歷上下五千年的歷史長河,使語言得到了充分完善和昇華,並且固定為普通話。語言的固定化,使人與人之間溝通更加和諧,情感得到昇華。
教師的語言是一門學問,教師必須修整、簡練自己上課時的語言。教師在教學中,必須有自己的語言表達風格、語言的特點、特性,並且瞭解學生心理想法。恰到好處地得運用教學語言,會讓學生容易理解掌握教學內容,並且提高課堂教學效率。然而,現在很多體育教師忽略了課堂語言的藝術性,一節課下來,自己累得夠嗆, 卻收不到良好的教學效果。因此,體育教師課堂語言的靈活運用,是至關重要的。教師語言會直接影響到你的教學任務、教學效果的完成。直接影響到課堂紀律和學習效果。所以,我們必須重視教師教學語言的合理運用。