論文摘要：口語教學是國小教學的重點，也是需要教師花大力氣的難點，學生往往存在著不同程度的怕開口，羞於開口的現象，因此，在教學活動中，需要教師通過各種生動、形象，有趣的手段，來激發國小生的興趣，為培養應用型人才打基礎。
口語教學是國小英語教學的重點，也是教師進行英語教學的難點，學生因為各種原因，在課堂上，往往羞於開口，不能夠積極參與到口語教學中來，這使得口語教學實施的效果欠佳，本文從口語教學方面淺析了其存在的難點及對策。
一、分析國小英語口語課堂教學的難點
1.學生缺乏良好的學習環境。我們的學生學英語一直處於封閉的環境中，缺乏真實的語言環境。心認為環境在人的認知、感知等方面具有重要的作用。英語口語水平要在良好的語言環境中才能得到提高。但是由於我們並不是生活在英語的語言環境中，除了課堂，學生使用英語的機會很少，這樣學生把不願意把精力投入在提高英語口語交際能力。因此，在課堂上學生對參與教師口語課堂教學的積極性不高。
2.學生心理素質較差。缺乏自信，害怕受恥笑：有的學生（大部分是性格比較內向的）總覺得自己的英語基礎差，語音、語調不標準，怕開口說英語被人恥笑，漸漸地就會失去英語表達的願望。一些學生即使開口說英語了，在表達“卡殼”時（就是發生語言表達障礙時），也常常依賴老師幫助，難以獨立的表達。甚至，有些教師過於強調口語糾錯造成信心障礙：在聽說活動中，一旦發現學生在語音、語調、語法上有什麼差錯，就習慣於馬上糾正。這種見錯就糾，甚至打斷學生的講話來糾正錯誤的行為不僅打斷了學生的思路，影響學生完整地表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的'是自己說的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，從而對口語表達產生畏難情緒，不敢開口。
3. 學生人數較多。由於師資力量的缺乏，國小生的班級規模都比較大，學生人數多，一個班的學生數一般都在40人以上，教師在教學過程中較難兼顧到每一個學生，在課堂上很難有讓每個學生都有開口表達自己的機會。這給老師組織口語訓練帶來了很大的困難。
二、改善口語課堂教學問題的對策
1.營造輕鬆的課堂氣氛，讓每個學生敢於開口。首先，教師要融洽師生關係，為學生提供心理安全感。教師要用愛去換取學生的親近和信任，使學生情感這個內因，在教師情感這個外因作用下，產生師生情感的“雙向反饋”，藉助情感這個媒介，達到外語教學的最佳境界。其次，教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，儘量忽略學生的錯誤。教師應鼓勵學生，多肯定他們的語言進步，增強他們的自信心。