莆田市教師進修學院 黃應壽
2009年的大學聯考是我省新課程背景下的首屆新大學聯考。2009年福建省大學聯考英語試卷的命題是以《普通高中英語新課程標準》及《2009年福建省大學聯考英語科考試說明》為依據，不拘泥於某一版本教材，並結合我省普通高中新課程英語教學實際進行命題。試題體現了普通高中英語新課程的基本理念，體現出對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標的要求，試題穩中求變，適度創新。試題對今後我省的中學英語教學具有一定的導向作用。
一、總體評價
從總體上說，試題著重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報刊雜誌，語言地道，體現跨文化交際意識，符合考生的生活經驗、學習特點和認知水平。 設題力求科學、嚴謹、公平，主觀題適度體現開放性，能啟用考生的思維，並給考生較大的發揮空間。另外，命題在穩定試卷結構、考查要求、試卷難度控制等方面都把握較好；突出考查主幹知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點分佈。縱觀全卷，試卷難易度適中，但與2008福建卷相比，難度有所提高；試卷基本上以中檔題和基礎題為主，沒有偏題和怪題，這不僅有利於進一步推進普通高中實施素質教育，也有利於高校的選拔。
二、試卷分析
第一部分 聽力部分
今年的聽力採用的仍然是全國卷I的聽力試題。聽力材料內容貼近學生生活實際，讀音清晰，與去年的聽力相比，語速稍快，試題也增加了一定的難度。設題多為細節理解類題目，部分考查資訊理解和推測。具體設題引數如下：
表1 2008、2009福建大學聯考英語試卷聽力題的考點分佈比較
what who which where when why how
題量 2008 11 1 0 3 0 3 2
2009 13 0 0 2 0 4 1
從以上考點我們可以看出大學聯考聽力測試特別注重對具體資訊和簡單判斷這兩大聽力微技能的考查，因此教師在平時的教學中應加強這方面的訓練。訓練時應提高學生對各種聽力材料的熟悉度，培養學生的注意力和心理健康素質，組織學生定時、定量做聽力訓練，同時在日常教學中堅持適當使用英語組織教學，儘可能增加學生聽的輸入。
第二部分 英語知識運用
第一節 單項填空
單項填空題是對考生英語知識和基本能力的測試。該部分試題既注重考查內容覆蓋性，又突出“以動詞和句子結構”為考查重點，不僅考查了考試說明中新增加的語法專案—虛擬語氣，還考查了學生的文學和構詞法知識。具體考查專案如下：
表2 2008、2009年福建大學聯考英語自行命題單項填空題的考點分佈比較
考查語法專案 時態 動詞短語 非謂語動詞 情態動詞 定語從句 狀語從句 名詞性從句 代詞 名詞 形容詞、副詞 介詞 交際用語 特殊句式 虛擬語氣
題量 08 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0
09 2 1 2 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
總體來看，本題設題較嚴謹，多數題目題幹簡潔，有典型性。大多數知識點都是通過“語境”及上下文來體現的，如：23、26和35小題，其中，35小題考查了虛擬語氣為考試說明中新增加的語法專案。從外語教學的角度出發，這種考查方向預示著，重視能力的培養才是最重要的。教師在指導高三學生複習備考的時候，更要注重的是語言知識的運用，而不是讓學生死記硬背語法規則或搞題海戰術。
第二節 完形填空
2009年的完形填空難度適中，所選語篇具有教育意義，考點覆蓋面廣，充分考查了學生英語語用能力和綜合文化素養，具有一定的區分度。該短文講述了父母應如何更好地與孩子交流，才能把父輩們在經濟危機或遇到困難時的奮鬥經歷講述給孩子，達到教育孩子、幫助他們形成積極的生活態度的目的，有一定的時代性和教育性。
該文共計296詞，選項共84詞，實際閱讀量為370詞，詞間距平均13.8詞，與考試說明中的要求相符。從選項和題目設定來看，考查重點為實詞，具體專案如下：
表3 2008、2009年福建英語大學聯考自行命題完形填空的考點分佈比較
考查專案 動詞 名詞 形容詞 副詞 連詞 代詞 介詞 實詞比率 虛詞比率
題量 2008 6 6 3 2 1 1 1 85% 15%
2009 6 6 3 1 2 1 1 85% 15%
今年大學聯考的完形填空非常側重測試學生根據上下文綜合運用語言的能力，主要考查篇章結構語法結構和詞彙，並沒有過多考查詞彙的辨析，而是強調在上下文語境會考查學生的探索未知領域的能力。
完形填空的備考和應試要求考生首先抓住閱讀量和閱讀速度。完形填空的本質就是考查考生在閱讀理解的基礎上對語言綜合運用的能力。因此，在高三複習階段，應在上下文、詞義和詞的用法幾個方面對考生加大訓練力度，並在文章的閱讀揣摩過程中培養學生逐漸學會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
第三部分 閱讀理解
今年的5篇閱讀理解選材真實，語言地道，資訊量大，突出思想性、教育性、實用性以及異國的文化內涵，覆蓋了敘事文、應用文、新聞報道等多種文體；而這些文章的要求與內容大都在中學生所能接受和理解的範圍內。A篇為有關一項部落格設計比賽的新聞報道；B篇是一則有關外國違規車輛將在英國受到處罰的報道；C片為一則旅遊廣告；D篇介紹如何在野外準確查詢方向；E篇是關於如何在日常生活中為環境保護做力所能及的事情。
表4 2008、2009福建大學聯考自行命題閱讀理解詞數比較
短文詞數 選項詞數 總詞數 讀速(wpm)
2008 1628 748 2376 59.4
2009 1657 710 2378 59.4
表5 2008、2009福建大學聯考自行命題閱讀理解測試內容分佈比較
主旨大意 觀點意圖 細節理解 推理判斷 詞義猜測 文章結構
2008 3 2 9 2 2 1
2009 3 1 9 4 2 2
從以上資料可以看出：
⑴ 09大學聯考閱讀理解詞數符合新課標中對閱讀目標的要求；⑵ 仍然主要考查學生對語篇、語境的整體把握和深層理解。在題目的設計上，除了考查學生對文章主旨、語篇結構和作者意圖的掌握外，還要求學生在關注表層語義的同時，深入理解所讀語篇，把握語言的深層含義，增強對所讀語篇中包含的語言、社會、文化等各方面資訊的綜合理解和推斷能力，通過對英語領悟和運用能力的考查擴大學生的文化視野。
2009福建省大學聯考的閱讀理解主要還是考查考生對篇章整體理解、捕捉資訊進行準確判斷的能力，考查考生通過已知資訊進行邏輯思維、推理判斷的能力以及學生的綜合知識的儲備。因此，教師在日常的教學中要指導學生要依據《大學聯考考試說明》要求，並注意以下幾個方面：
⑴ 掌握所讀材料的主旨和大意，以及用於說明主旨和大意的事實和細節；⑵ 既理解具體的事實，也理解抽象的概念；⑶ 既理解字面的意思，也理解深層含義，包括作者的態度、意圖等；⑷ 既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關係，並據此進行推理和判斷；⑸ 既能根據材料提供的資訊去理解文章，也能結合中學生應有的常識去理解文章。
第四部分 寫作
第一節 短文填詞
短文填詞是09年出現的新題型。今年的短文填詞全文126個詞。短文內容對學生學法指導，及學生元認知能力的培養有指導意義。題材貼近學生生活。
表6 2009年福建省大學聯考自行命題短文填詞考點分佈
專案
年份 動詞（含時態語態、情態動詞、非謂語等） 名詞 形容詞和副詞 代詞 介詞 連詞
2009年 3 2 2 1 1 1
從上資料可以看出，本試題考查注重基礎、突出對主幹知識的考查。主要考查了實詞，特別重視對動詞的考查，突出了英語的實用性。
試題分析：考生答題主要存在以下幾個問題：
題號 典型錯誤
76 including，include，introuce, included, introduce,
77 correctly, clearly, completely, centre, content, carefull
78 with，by，into， to, on, used
79 giving, good, general, gradual, going, giving
80 grammer, grammars, French
81 myself, yourself, yourselves, ourself, oneself, ourseves, himself
82 begining, begin, head, first, top
83 possibly, can, could, possiblily, probably, maybe
84 it, what, that, when, where
85 bring, borrow, benefited, benifite,
根據以上資料分析，考生失分的主要原因有以下幾條：