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摘要：畢業設計是應用型本科院校工科專業教學培養重要的實踐教學環節，對學生綜合素質提高和工程實踐能力培養起著重要作用，但是目前存在學生人數多、學生就業壓力大、學校硬體條件不足、選題不合適等眾多問題，使畢業設計質量不高，作者根據自身體會提出提高畢業設計質量的建議。
關鍵詞：應用型本科院校;工科專業;實踐教學;畢業設計
1.引言
畢業設計是本科最後一個綜合性、創造性的實踐教學環節，是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節［1］。工科專業畢業設計的主要目標是鍛鍊學生利用各種資源和大學所學知識解決實際工程問題的能力，因此，對於自動化專業學生來說，畢業設計是本科階段一次難得的具有完整過程的工程實踐機會，對學生創新能力和綜合素質提高有著重要的推動作用。它是學生學位資格及畢業認定的依據之一，也是學校辦學水平質量的重要體現［2］。應用型本科院校更應重視學生畢業設計工作，這樣才能更好地培養出高素質的應用型人才。
2.現狀分析
筆者結合自己對幾所應用型本科院校畢業設計工作的瞭解，發現近些年學生畢業設計質量總體不樂觀，呈現下滑趨勢，學生沒有能夠在畢業設計中真正提高自己的能力，畢業設計流於形式、完成任務、做表面功夫。企業單位招聘畢業生時往往注重他們畢業設計內容及所做工作和設計除錯結果，關心學生是否通過畢業設計儘快適應工作崗位，但實際結果卻是很多學生連自己課題主要工作是什麼都不清楚，何談創新和素質提高？本文針對這一現狀，分析使畢業設計效果不盡如人意的`主要原因。
（1）現在的高等教育已是大眾化教育，學生增長速度快，老師數量跟不上，導致一個老師帶過多的學生，從而難以給每個學生足夠多的指導時間以確保設計質量。
（2）每年全國畢業生眾多，畢業生就業壓力越來越大，而畢業設計時間與找工作時間在同一時間段，為了找到合適的工作，只能以犧牲畢業設計為代價。
（3）地方本科型院校學生專業基礎相對較差，經濟基礎較薄弱，學校儀器裝置數量不足或落後，教師科研課題往往不多，使畢業設計要取得好的效果面臨重重困難。
（4）畢業設計選題存在較大問題，如題目範圍過於簡單或過大、題目老套重複率高、題目過於偏硬體或軟體、學生選題盲目性較大等。
3.實施辦法
針對目前畢業設計存在的問題，筆者承擔了多次畢業設計工作任務，建議可以從以下幾個方面入手做好應用型本科院校工科專業畢業設計工作。
（1）畢業設計選題。選題是畢業設計的重中之重，恰當的課題選擇會提高學生積極性且工作量適當，如果課題選取不當，將直接導致畢業設計難以達到預期。因此選題工作要綜合考慮以下幾點：首先，要做到課題是多門課的綜合，大學課程設定前後有一定的延展性，所以選題要儘可能綜合大學四年所學多門專業知識課程，以綜合訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力［3］。然後，根據應用型本科院校畢業生面向產業需求的特點，選題要結合一定的工程背景，這將有助於學生對專業知識的系統理解，提高學生畢業後在生產管理一線的適應能力。隨著國家對高校經費的大量投入，應用型院校建設了大量先進的實驗室，為學生畢業設計工作的開展提供了良好條件。其次，畢業設計選題要難度適中，保證一定難度以調動學生積極性，挖掘其創造力和潛力；難度過大或過於偏重理論研究將使學生積極性受到打擊，不利於畢業設計工作開展［4］。最後，學生選題時要根據自身情況，如畢業後就業崗位特點、自身愛好特長等，儘量選擇與自己以後工作內容相關或相近的課題。
（2）加強畢業設計的過程監控。畢業設計整個教學過程主要包括學生選題、下達任務書、開題報告、初期檢查、中期檢查、論文撰寫、現場考評答辯等環節。學生選題結束後，要對學生開展畢業設計工作進行指導，由於大部分學生都是第一次單獨一人完成一個具有一定難度和任務量的設計工作，可能會覺得無從下手，而且資料搜尋能力有限，並且部分學生把很大精力放到找工作甚至單位實習上，因此指導學生如何開展畢業設計工作，如何搜尋查閱相關文獻資料，對學生的疑惑和存在的問題進行溝通解決，同時強調畢業設計工作紀錄，至少以周為單位進行面對面的彙報工作進展和疑難問題解答。教師的指導過程要做到既解決學生疑難問題達到畢業設計任務要求，又使學生有適當創新。
（3）重視畢業設計的考評答辯及論文撰寫工作。應用型本科院校畢業生要具有較強的動手能力，因此，工科畢業設計以自動化專業為例，要求學生儘可能製作實物，即使不能製作實物也要有模擬實現，畢業設計現場考評答辯這個環節，就是現場考評學生設計成果並提問，可採取畢業設計成績申報優秀和畢業設計做得很差的學生進行教研室和院系再答辯的政策，強化畢業設計效果。畢業設計論文是對整個設計過程設計工作的總結，通過論文撰寫提高學生對基本知識的理解和寫作能力，學習如何規範使用專業術語，如何遵守學術規範，做好參考文獻的引用工作等，論文撰寫要符合學校規範要求。
（4）確保畢業設計經費投入。學校各級應加大投入畢業設計工作的經費，主要用於改善畢業設計工作的基本條件，如實驗室硬軟體條件、耗材、元器件供應等，改變目前學生畢業設計工作場地不足、硬軟體不足、耗材、元器件靠學生自身購買等問題，為畢業設計工作創造更好條件。
4.結語
畢業設計是本科教學計劃最後也是最重要的一個實踐教學環節，培養學生綜合運用所學知識技能解決實際問題的能力，使學生初步訓練工程設計方法，提高科研能力，同時培養學生正確的思維方式，樹立科學嚴謹的學習態度、理論實際緊密聯絡的工作作風。通過上述幾點實施辦法能提高教師教學水平，有效提高應用型本科院校學生畢業設計質量，從而保障學校培養出優秀的工程應用型人才。
作者:尹進田 劉麗 單位:邵陽學院
參考文獻：
［1］彭熙偉，鄭戍華，王向周.工科專業本科畢業設計選題的幾點思考［J］.高教論壇，2010，12（12）：45-47.
［2］高琪，李位星，廖曉鍾.工科專業本科畢業設計全過程考核評價體系研究［J］.實驗室研究與探索，2013，32（11）：393-397.
［3］李曉斌，孫海燕.應用型本科自動化專業畢業設計執行機制的創新研究與實踐［J］.教育教學論壇，2015，1（2）：91-94.
［4］牛潤明，石現峰.高等工科院校本科畢業設計環節的改革探索［J］.中國電力教育，2008（15）：143-144.通訊