大學生創業是潮流，不可阻擋。大學生創業，一方面需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制，另一方面也離不開大學生的個體素質、自身能力和良好的心態。
時值7月，2008屆高校畢業生將陸續走上工作崗位。在“雙向選擇、自主擇業”這種就業體制背景下，大學生的擇業日趨多元化。有些畢業生選擇去農村或西部地區開闢新天地，有的則堅守大城市尋找發展空間，還有的選擇自主創業實現自己的夢想。但總體而言，選擇自主創業的鳳毛麟角。
價值認同，創業之舟的引擎
大學生不走自主創業的道路，其原因是多方面的。2008年5月，筆者在對北京理工大學、中央民族大學和中國青年政治學院這三所高校的465名本科畢業生的調查問卷進行分析時發現，對於“目前大學生創業的主要障礙是什麼”這個問題，11.5%的畢業生選擇“創業意識和勇氣缺乏”，36.9%選擇了“資金缺乏”，8.3%選擇了“技術缺乏”，1%選擇了“家人反對”，25%選擇了“社會關係缺乏”，10.9%選擇了“政策不熟悉”，5.6%選擇了“戶口社會保障無法解決”。可見，影響大學生創業的有客觀性因素，也有主觀性因素；有個人方面的因素，也有巨集觀環境方面的因素。
在諸多影響因素中，有一個因素不容忽視，那就是價值觀。很多畢業生沒有認識到大學生創業的真正意義。對於“您如何看待大學生創業”，17%的畢業生認為創業是“走投無路的一種選擇”。
認識的缺失直接影響了創業準備和創業能力的培養。KAB是由國際勞工組織和共青團中央引進的大學生創業課程，它為大學生提供最基本的創業知識積累和能力訓練的機會。由於開設時間不長，目前各高校KAB教育的資源非常有限。但在筆者每班35人的KAB課堂上，經常有同學缺課。這樣，自然會導致創業能力不足和技術的缺乏。
同樣，由於認識不到位，也缺乏主動了解國家鼓勵大學生創業相關政策的動力，也就是說，“技術缺乏”和“政策不熟悉”兩項近20%的影響因素也與認識缺失密切相關。“資金缺乏”是大學生作為新增勞動力共同面臨的問題，“社會關係缺乏”和“戶口社會保障無法解決”則是巨集觀環境方面的制約，都不是大學生自己所能左右的；而內因是決定事物發展的主要方面。因此，認識缺失或者說價值觀缺失，成為當前大學生創業不足的重要原因。
大學生關於創業價值的認識的缺失，有其客觀的社會基礎。一是傳統觀念的影響。受“學而優則仕”傳統觀念的影響，機關和事業單位成為當今大多數大學生施展抱負的首選舞臺，這可以從“公務員熱”日益升溫中得到印證。如果無法如願，進入大型國有企業或外資企業就成為他們的次優選擇，接下來是進入中小企業，直到走投無路才可能想到去創業。總之，在絕大多數大學生的心目中，創業的價值很低，有些大學生甚至認為“創業是不體面的事”，寧可失業也不去創業。
二是社會環境的影響。目前大學生創業也沒有完全得到社會的認可。高校創業教育普遍出現了“一熱兩冷”的現象，即就業指導人員和創業教育授課教師熱情很高，而很多大學生反應冷淡，高校領導也沒有給予足夠的重視。有些高校為了保證一定的就業率，更傾向於大學生去就業，而不是去創業。很多家庭對於自己子女在就業與創業的選擇上，也更傾向於前者。顯然，這不利於大學生正確的創業意識的形成，也不會為將來創業作出必要的準備，於是很多潛在的企業家就被扼殺在搖籃裡。
當然，認識到大學生創業的價值與開展大學生創業活動還存在著很大的差距。其中，還需要大學生認真學習，培養必需的創業精神和創業能力；也需要相關制度的配套改革，為大學生創業營造一個良好的環境。如高校應提供高質量的創業教育，政府應出資建立大學生創業基金，並促進人事制度改革以妥善解決創業大學生的戶口檔案和社會保障問題等。但是，正確認識到大學生創業的價值，可以說是大學生創業之舟的引擎，儘管在未來漫長的旅程中可能會遇到驚濤駭浪，但它畢竟已經揚帆，一定會風雨兼程地駛向彼岸。
如何認識大學生創業的價值
事實上，在我國當前的情況下，大學生創業對於實現大學生的人力資本價值、落實“創業帶動就業”戰略、推動經濟結構的演變與升級、促進和諧社會的構建與發展等都具有十分重要的意義。要推動大學生創業，必須使大學生髮現創業的價值，也使眾多高校和家庭認識大學生創業的意義，形成一種良好社會氛圍，促進大學生創業。
隨著我國高等教育的發展和畢業生人數的增加，大學生的就業壓力日益增大。如果無法接受現有的單位或者沒有單位接收，自己創業就成為一種現實的選擇。我們把出於就業壓力而被迫進行創業的情況稱為被動型創業。它實現了由“單位僱傭”向“自我僱傭”的轉變，在某種程度上是對傳統就業形式的一種替代。高等教育作為人力資本投資的最基本形式，其價值得以體現的前提是實現就業，即實現勞動力與生產資料的結合。否則，這種高素質的勞動力就無用武之地、無法獲得人力資本投資的收益。同時，這種處於閒置狀態的人力資本還會隨著時間的推移而貶值。通過自主創業，大學生學到的知識和技能得到了應用，人力資本投資的價值得到了體現。
還有一種情況，有些大學生即使有很好的用人單位而不接受、偏偏選擇了自主創業。我們把這種出於自己的偏好和志向而進行創業的情況稱為主動型創業。根據奧肯定律，勞動力需求的水平，在動態意義上主要取決於經濟增長。而我國目前存在著國企職工下崗、新增勞動力就業和農村剩餘勞動力轉移三大就業問題，限制了經濟增長。通過創業，大學生不僅本人實現了就業，還為其他人提供更多的就業崗位。據統計，平均1個人創業可以帶動5個人就業。大學生作為我國的優質人力資源，其創業可以更好地落實“以創業帶動就業”的戰略，能在很大程度上緩解我國的就業壓力，促進國民經濟發展。從個體的角度來看，大學生創業在更大程度上實現了人生價值，達到了馬斯洛需求層次理論中實現自我的最高層次。
著名經濟學家熊彼特在“薩伊三要素”的基礎上提出了第四大生產要素---企業家才能，突出了企業家在社會經濟發展中的重要作用。如果大學生受僱於某單位，作為一名普通員工，其自身積極性和主動性的發揮受到一定的限制；如果創業，大學生作為企業家，會在企業的決策與執行方面發揮更大的作用。根據市場規則，有市場才有創業機會，而有市場則意味著該產品處於供不應求的`狀態，創業就填補了生產和供給方面的這種空缺。從資源流動的角度，大學生創業促進了資源向更稀缺領域的配置，也就是說，實現了資源配置的帕累託改進。從產業更迭的角度，隨著生產力發展和生活水平提高，人們的需求會出現一些新的變化，大學生憑藉較多的知識、技能以及特有的激情，能順應時代潮流而創業，推動了朝陽產業的發展和產業結構的升級。
經濟和諧是社會和諧的基礎。根據庫茲涅茨曲線，收入差距隨著經濟發展而呈現出先擴大、然後縮小的態勢，更多的大學生加入創業行列，將促進我國經濟的發展和貧富差距的縮小。同時，財政收入也會隨著經濟發展而增加，推動了公共事業和社會保障事業的發展，改善了人們的生活質量，更好地實現了經濟和諧與可持續發展。
另外，創新是大學生創業的基本構成元素，一個大學生創業比較活躍的社會，也就是一種創新型的社會、一個充滿朝氣與活力的社會。顯然，大學生創業有利於形成積極向上、清新活躍的社會風氣，營造良好的人居環境，促進和諧社會的發展。
大學生創業具有很高的價值，從事創業活動是一件很光榮的事。十七次大會報告提出的“促進以創業帶動就業”戰略，具有強烈的時代感，為解決我國的就業問題與可持續發展問題提供了一種新思路。大學生具有較多的知識與技能，肩負著崇高的歷史使命，應該響應時代的召喚，成為創業的主力軍，奏出創業的偉大樂章。