一、怎樣學習別的教師的經驗
學習優秀經驗，這並不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀的教師學習，應當取得某種信念。
在教育工作中，沒有一種結果是單靠某一項措施就能取得的——只要如此這般去做，就一定會得到這樣或那樣的結果。每一種結果的取得，往往都是由於上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的物件相距很遠的'，沒有直接聯絡的因素決定的。
你對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎上，你就會逐步形成自己的教育思想。
書中說“沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那麼任何提高教學法的工作都是不可思議的”。因此要提高教學法的工作的前提條件是要有個人的思考和尋根究底的研究精神。聯絡到我們的教學工作，我們在學習別的教師經驗的時候，看到一個好的教學方法，在學習過程中要有一份思考和探究的精神。在學習別的教師經驗時也不能盲從，要有目標，學習前應充分思考好從哪裡入手，不要忽視細節。
二、關於寫教師日記的建議
我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記並不是什麼對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。
這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養。在日記裡，關於後進兒童的記載佔有重要的地位。記日記有助於集中思想，對某一個問題進行深入思考。
三、要思考，不要死記
對於沒有充分思考過的規則進行死背，只能獲得表面的知識，而表面的知識是很難在記憶中保持的。
學生應當識記和在記憶中保持的抽象真理越難，越是需要像使用鑰匙一樣用它來解釋各種事實和現象，這條真理概括的事實的範圍越廣，那麼，要識記和在記憶中保持這條真理，就在更大的程度上取決於學生究竟獨立地分析和思考過多少事實對一些規則，先理解，再運用，運用多次以後，這條規則對學生來說就像一把學著使用的鑰匙，一把鑰匙如果你學會了用它開門，你就不會輕易把它忘了的。