人生中的很多遇見需要機緣，而我與周益民老師的機緣便是他所撰寫的隨筆集——《做個書生教師》。人生的追求也有很多，而周老師的人生追求亦很平凡：做個書生教師。在濃濃的書香中，周老師踏著那散發著墨香的階梯拾級而上，不斷地攀登知識的高峰。
炎炎夏日，細閱《做個書生教師》，我驚歎於周益民老師閱讀的豐富和細緻。在一篇又一篇的伴讀手記中，我知道了《小王子》、《木偶的森林》、《鼴鼠的月亮河》等許多優秀的童話故事。在書中，周老師用自己那樸素、清新而又真摯的語言帶我走進小王子那純真的世界；在《木偶的森林》中，周老師更像一個大孩子和我一起牽掛著小熊白黑黑的遭遇，一起為木偶人羅裡的悲歡離合所震動，語言和文字的魅力征服著每一個讀者的心。這是一個有內涵而又情感豐富的書生！我想作為一名幼兒教師，我該如何帶領孩子們走進童話的天地？讓孩子們用自己的眼光去探尋這個世界的一草一木，去發現人世間的真善美？也許在不經意間、不知哪個角落，隱藏著的小門就會被孩子們所發現呢？
徜徉在《做個書生教師》中，我仿若看見，在一條灑滿書香的道路上，童年的周老師在路的另一頭低頭看書，周圍是一片靜寂的田野。記得米夏埃爾·蘭德曼曾經說過“人的童年提出他整個一生的問題，要找到問題的答案卻需要等到成年。”在《我的語文童年》這篇隨筆中，周老師也不無自豪地告訴朋友說：“我的語文基礎基本是在國小階段奠定的。”而在《童年遇到一條路》中的文學之路最初是一個孩子的閱讀之路。可見，童年的閱讀深深地影響著他，在長大後作為教師的他，又把閱讀的種子撒向他所熱愛的每一個孩子！
周老師的教學風格在他的隨筆中隨處可見。透過文字，我彷彿看見他在燈下咬文嚼字，思考著他的母話教學體系；越過三尺講臺，又猶如聽見他在教室中循循善誘著孩子們，他的睿智、他的思維給予孩子們以想象的翅膀和智慧的探索；而真正震憾和感染著我的是在《英雄的兒子，你幸福嗎？》中對英雄大禹三過家門而不入的`情感質疑和對禹的兒子失去父愛的痛心！周老師心心念唸的都是孩子的喜怒哀樂，而這正是我們作為一名幼兒教師所應該具備的品質。因此，我們在教書育人的同時更應該關注的是孩子成長階段每一次經歷所獲得情感果實，讓他們為自己的花開蘊育足夠的情感基礎。
百無一用是書生？我欣賞周老師所說的：“行路的狀態更適合我深入地研究。我享受探索的快樂”，周老師所謂的“行路”，就是從實際出發，不斷實踐。從卷一《身邊的提燈》的字裡行間中，我們不難發現：他在“行路”中總是發現他人的優點，總是處在向他人學習的狀態。他關心同事，善於分享；他入鄉隨俗，拒絕著名；他懂得生活，享受生活！他是我們身邊的“提燈”！所以，那種拋棄了生活而一味地埋頭苦讀真的是百無一用。
臺灣詩人席慕蓉曾經為愛寫下了這樣的詩句：“如何讓我遇見你 在我最美麗的時刻”。我想，我閱讀的時候就是我人生最美麗的時刻，周老師和《做個書生教師》就是我最好的遇見！我願書香灑滿心間，做智慧園丁！