無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的讀後感作文500字10篇，希望對大家有所幫助。
讀後感作文500字 篇1
我學了課文《海倫凱勒》，讓我對這個人產生了極大的興趣，接著又讀了海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，我的心情久久不能平靜。
海倫。凱勒，你是不幸又是萬幸的。不幸的是當你還是一個憧憬著未來、對一切都感到新鮮的娃娃時，因生了一場重病，而導致你雙目失明雙耳失聰；萬幸的是你有兩位對你疼愛有加的父母，有兩位對你無比關心的老師，更有許多為你默默祝福的人們，所以你是不幸又是萬幸的。上帝給了你災難，同時又給了你幸運。給你的災難是讓你承受常人所難以忍受的痛苦：盲、聾、啞。給你的幸運是智慧、信心和耐心，讓你用無比的耐心去拼命摸讀盲文、拼單詞，讓你用最大的信心去感受大花園撒落下來的花瓣你內心明亮的世界深深震撼著我的心靈，我在淚光中與你共同感受著這個世界的精彩。看了你的自傳《假如給我三天光明》，我更加深刻地體會到你面對著無邊無際的黑暗和死一般的沉寂、不能喊一聲媽媽、也不能傾訴心中的希望和要求的巨大的痛苦！而你竟然忍受了，更加不可思議的是你竟以優異的成績畢業於美國哈佛大學拉德克利夫女子學院。天哪！我都忘了你是一個殘疾人了！我要向你學習，好好讀書，將來為社會、為祖國作出自己最大的貢獻！
她的精神一直在傳頌著，感動了一代又一代人，激勵著我們。海倫凱勒，你雖然雙目失明，雙耳失聰，但你的心裡充滿了快樂，也許這就是你在黑暗中過87年的原因吧！海倫凱勒，盲、聾、啞人的奇蹟！你的精神是我不斷上進的不竭動力！你永遠活在世人的心目中！
讀後感作文500字 篇2
我今天讀了《晏子使楚》。
故事的大意是這樣的：晏子出使楚國，第一次楚王挖五尺高的洞，叫侍衛讓他從門洞進入。晏子對侍衛說：“我訪問的不是狗國，只有狗國才有這樣的洞。”楚王只得讓他從大門進入。第二次楚王一見晏子便嘲笑說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子說：“我們國家有規定，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我最不中用，所以派的這兒來了。”還故意笑了笑。第三次楚王嘲笑齊國的人做賊沒出息，結果也被晏子化險為夷了。讀完這篇課文，我體會到晏子聰明機智、能言善辯，維護了國家的尊嚴。使楚王不得不尊重他。晏子表現出來的機智和才幹不得不令人佩服。
這是我想起了自己：一天科學課，老師讓我們組裝科學工具，我前面的張大為說：“哈哈，拼東西我最拿手了！”我不屑地“切！”了一聲。過了一會兒，他拼好了第一個“枰”，開始拼第二個，他竟然說：“這個咋拼啊？”我又不屑地說：“不能了吧，你不是說‘拼東西最拿手了’？”他說：“你不知道了吧，第一個是我的拿手好戲，那第二個和第一個不一樣，所以就第二個就不會了。”這句話不就照應這篇課文的第5段嗎？
這篇課文使我對晏子這個人佩服得五體投地，他在別人的嘲笑中能夠隨機應變，對答如流，在楚王面前，也能從容地回答，真是妙語連珠，要是換了我。在別人的嘲笑中早就羞愧地回自己國家去了，更別談什麼回答了。
風夾著雨星,像在地面上的東西,東和西亂撞“下雨了,”一個學生喊道 我看到窗外下著濛濛細雨滴雨。
讀後感作文500字 篇3
“啞舍”，看到這個名字，就有一種滄桑之感，一種古色古香之感。而“啞”字，表示不會說話，讓人有一種難以用語言敘述的無奈、淒涼，那是一種無人傾訴的悲哀。
在一個名叫“啞舍”的古物店裡，陳列著許多古物。每一件古物都有自己的故事，每一件都與眾不同，甚至每一道裂痕和缺口都有著獨特的歷史。誰還能說，古物都是人家用過的器物，是沒有生命的死物？
《啞舍》這本書令我印象最深的，也是令我最感動的就是第一章《古鏡》，講的是現代女孩阿瑤和西漢將軍霍去病穿越了兩千年時光的愛戀故事。他們的故事，輕輕地撥動著我的心絃。但我讀完了後仔細地想了想，其實主角並不是那一對男女，而是
一面滿是滄桑和歷經世事的銅鏡。若不是那面鏡子，那一對男女就不會認識；若不是那面鏡子，他們就不能傾聽對方的心聲；若不是那面鏡子，兩個時間的相思就不可能架起心靈的橋樑。那是一件古物的使命——為自己的主人效命。所以，它，才是這篇故事的主角。(.)
“啞舍裡的古物，每一件都有自己的故事，承載了許多年，卻無人傾聽。”這是“啞舍”老闆對“啞舍”的解釋。這讓我愈發覺得這裡很神祕，藏著許多不為人知的往事。
書中的主人公他，是這家古物店的老闆。他實在是太神祕了。他一年四季總是穿著一件衣服，一件身上有一條赤龍纏繞的衣服。那是一條會動的赤龍……
讀完《啞舍》這本書，我的腦海裡不時浮現出一個個故事中的人物、場景。時光飛逝，沒有人能攔得住它。生死輪迴，誰又能真正知道，人生，究竟有多長……在時間的流走中，所有人都忘記了自己的前世，或者根本沒有前世。所有人都忘卻了自己最重要的人，忘卻了自己最痛恨的事。
這，未嘗不是一種解脫……
讀後感作文500字 篇4
企業的發展在於執行力，但往往在實際工作中執行將受到阻撓，在實際工作中，有時領導下達的工作任務，基層就是不理解，在完成過程中積極性不高，完成質量有限，這並不是完成這項工作任務難度有多大，也不是基層工作不認真，不努力，完全是對這項工作的重要性不理解。基層往往認為自己的工作思路對公司更有利，更能給公司帶來經濟效益。
現在我充分的理解到這種想法是片面的，沒有從整體利益上看待問題。基層的想法可以通過溝通方式講出來，但必須執行命令，完成公司下達的各項工作，並通過努力在工作中作出成績，只有這樣，才能給公司帶來更多的經濟效益。《贏在執行》中提出學會運用“猴子管理法”，猴子其實也就是我們傳統意義上的“任務”，每個部門都會有若干個大大小小的猴子，中層就是要管理好員工完成他們自己的任務，每天都要檢查員工任務的完成情況，找出由於工作不當而出現的問題及時來解決。要學會溝通，克服“自我主義”，充分地授權，相信自己的員工，建立良好的監督機制，讓自己的員工少犯錯誤，實現企業制度化、規範化、模式化、技術化的經營管理目標。通過學習《贏在執行》這本書，體會很多，對實際工作有很好的借鑑意義，如何把企業的決策貫徹到每個員工的實際工作中，每個員工不折不扣地執行企業的決策。
這就是企業的執行力，《贏在執行》顧名思義就是企業的成功與失敗取決於企業的執行力，充分理解了企業執行力的重要性，我們每個員工都要成為企業執行力的助力，而不是去當企業執行力的.阻力，若真是這樣，我們永泰紅磡集團發展壯大指日可待。
讀後感作文500字 篇5
近期，公司下發了《大港品牌》。主要是20xx年集團選樹各類管理服務品牌50個，其中大港集箱有5個品牌入選。
通過閱讀，使我深深體會到大連港文化博大精深，他們的忠誠、服務、實幹、創新、擔當、協作精神，使我體內力量二次注滿，向他們學習，努力拼搏，為新時期港口建設貢獻自己一份力量。
“完美交付”：大件服務品牌，即在大件貨物的作業過程中，通過客戶提供專屬性、超值性和零缺陷的大件操作服務，確保大件操作100%安全的同時，做到貨主、船方完全滿意，做到完美交付。三專一心：“三專”即針對進口礦產品操作，採用專屬場地、配備專職人員，提供專項服務；“一心”是指一心一意服務客戶，一切以客戶需求為出發點，為客戶服務時我們的責任！
穩準快：“穩”指各機構啟動、執行、停止控制吊具的平穩性。“準”指將吊具或所吊載荷落放到指定位置的控鉤力。“快”指合理控制執行速度，在固定時間內操作完成更多的箱量。
三個臭皮匠頂個諸葛亮：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。這，就是團隊的力量！這，就是我們需要的團隊精神！
我所看的《大港品牌》，不僅僅是一本書，它彰顯了大港人的文化、底蘊，有著深厚的積澱，愈經歲月磨練，愈迸發出它的活力。
通過學習，我瞭解到了大港集箱5個品牌，瞭解集團兄弟單位的品牌，同時他們的感人事蹟讓我深深體會到追求卓越無止境，創造完美無極限。我將會積極參與到公司品牌建設中來，選樹我們技術人的品牌，做大、做強、做精。同時，我也會繼承發揚“老碼頭精神”，向前輩們學習，爭做領軍人物。
讀後感作文500字 篇6
我們現有的狀況能夠適應未來的發展嗎？怎樣才能進一步推動組織的後繼發展？怎樣才能激發組織內成員的學習研究動力與熱情？相信在讀完了美國著名管理學家彼得聖吉的《第五項修練》後，你會對自己的工作學習及管理有新的認識。
作者彼得聖吉1947年出生於美國芝加哥，1970年畢業於斯坦福大學，後進入麻省理工學院斯隆管理學院並獲碩士學位，1978年在麻省理工學院獲得管理學博士學位。20世紀80年代初，他和質量管理專家戴明博士、管理理論大師阿吉瑞斯博士等一些有崇高理想的傑出學者、企業家，以其老師佛睿思特教授《企業的新設計》構思為基礎，發展出了影響世界的“學習型組織”理論，其研究成果《第五項修練》也於1990年在美國正式出版。
《第五項修練》所提出的學習型組織的五項修煉分別是：自我超越、改善心智模式、建立並同願景、團體學習、系統思考，作者認為“學習型組織很像飛機或電腦等工程上的一項創新，而五項修煉便是這項創新工程中缺一不可的技術”（《第五項修練》序）。本書共22個章節，作者將“系統動力學、組織學習、創造原理、認知科學、群體深度對話與遊戲相融合”（評論，作者不詳）使其理論要領簡單化、通俗化、可操作化，極易在組織中實踐及推廣。書中的核心理念“學習型組織”一提出，就引起了企業界的熱烈反響和推崇，此書被譽為“朝向21世紀的管理聖經”，被《哈佛商業評論》評選為影響最深遠的管理書籍之一。
讀後感作文500字 篇7
這一天，我在家裡誦讀了《中華誦經典誦讀》這本書。其中，“三人行，必有我師焉”這句讓我受益匪淺的詩句，就是出自於儒家的聖賢孔子之口。這句包含著一個哲理：“能者為師，虛心請教。”你見過高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無邊！山之高，是因為它不排斥每一塊小石頭；海之闊，是因為它聚集了千萬條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識，是否就應該善於從生活中尋找良師益友，吸收他人的點滴長處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”啊！(.)
“窈窕淑女，君子好逑。”這千古傳誦的佳句，讓我第一次認識《詩經》。“碩鼠碩鼠，無食我黍。”是人民不堪剝削壓榨，忍無可忍，幻想投奔“樂土”的詩。詩人用詩的形式，抒寫的卻是他們並不平靜的心靈。對愛的自主追求，對自由的渴望，對正義的崇奉……每一種感情都是如此的強烈，如此的真切；每一顆心都是如此的善良，如此的虔誠。閱讀《詩經》，我看不到古時人們的閉塞，愚昧與保守，我看到的盡是愛，智慧，自
然，希望與陽光。一切美好的詞彙，美好的事物，美好的情感……充溢著每一首詩。那麼和諧，那麼執著，那麼崇高，那麼聖潔，每一首詩都是一首動聽的歌，每一首詩都是一個真實的故事，每一首詩都擁有一個美麗而高尚的靈魂。
“讀經典古詩文，做美少年君子”。多讀古詩文能陶冶我們的情操，能豐富我們的知識，我愛讀古詩文。
讀後感作文500字 篇8
我的一大愛書乃《誅仙》也，此書有無盡的魔力，勾人心魄、攝人心魂，讓人慾罷不能。
此書述說了一個悠遠，甚為曲折的故事。
主角張小凡無意中捲入一場佛、道、魔三大門派之爭，身懷佛教大法投入道家門下，後被掌門真人發現，導致張小凡投入魔教經歷一番掙扎，迴歸青雲，並用誅仙古劍擊退了魔教的第三次大舉進攻。最後隱居在了草廟村。
每當我看此書時，我便被一股魔力生生拉住了，並驅使我再三閱讀這本著作。似乎自己便是男主張小凡，走進書中去經歷如此一番波折，雖然我已看過多遍，但是《誅仙》無窮無盡的魔力還是能驅使我落淚。
“天地不仁，以萬物為芻狗;日月無情，轉千世屠梟雄。”一句道家名言，毫無掩蓋地流露出一人悲傷的情懷，就算乞天拜地、求日誦月，可天地仁慈過嗎!?日月留情過嗎!?
“誰願意孤苦一生，誰願意孤單數日，若不是情到深處難自禁，又怎會柔腸百轉冷無霜?”若不是求情數十年仍無進展，又怎會深情到無法自拔?
“什麼正道，什麼正義?你們從來都是騙我，我一生苦苦支撐，縱然受死也為他保守祕密，可是我算什麼?我算什麼啊!”小凡之師普智授大梵般若，並將小凡投入青雲(小凡的村子——草廟村的人全被屠殺)，小凡一直想復仇。不料，殺手是、是普智神僧!
“我殺你有什麼用?殺了你也救不回她。要是殺人有用，這天下的人，我早就去殺了。”自從碧瑤為小凡擋下了通天峰上那驚心動魄的一擊，小凡就變了。若是殺了天下的人能救回碧瑤，這天下，有幾人會活著?
只有人會變啊……
誅仙!遇神誅神，遇仙誅仙，天下一奇劍也。《誅仙》，勾人心魄，攝人九魄，天下一奇書也!
讀後感作文500字 篇9
今年寒假，我讀了一本讓我震撼的書《震動》，讓我久久不能忘懷。
這本書主要講了6名少男少女被一場突如其來的大地震困到一個山坳裡。在缺水缺糧的考驗下，他們選擇了堅強。一起同舟共濟，共度難關。
這本書最開始打動我的是封面上的那幾行字：這本書最好帶手絹閱讀，因為100%你會哭；但你哭過之後，你從此會選擇堅強。
沒錯，我哭了，是因為裡面的主人翁頑強不惜的鬥爭精神打動了我。有一個片段叫飢餓的考驗，講了六名少年少女在沒水沒食的情況下，為了活著，他們竟然去吃草、吃樹葉。鍾雷還冒著生命的危險爬上樹去“偷”鳥蛋……樹葉和草又苦又澀，他們竟然能嚥下去。而我們這些在溫室裡長大的花朵，卻不願意受一點苦，不喜歡吃的飯菜寧願餓著肚子，也不願嘗一口。跟他們比較起來，我們實在是太嬌氣了。
還有一個片段令我感慨萬分：雨無情，人有情。“我就是死，也要喊人來救你們！”這句話出自“小偷”俞前進之口。他是昔日學生眼中的壞男孩。竟然能說出這樣的話來，可見同學的友誼、團結的力量有多大。團結使俞前進冒著生命的危險，去鎮上找人，一路上他遇到很多危險，甚至被蟒蛇咬到。但是，為了活著，為了救出同學們的生命，為了不辜負同學們對他的信任，他竟然毫不猶豫的咬斷了那個被毒蛇咬斷的手指頭。
六名少男少女們終於活了下來，憑藉著團結的力量、頑強的毅力活了下來，我們要像他們學習，讓心靈“震動”起來。
讀後感作文500字 篇10
最近，我讀了一本書，它的名字是《每一個孩子都是天使》，它不僅讓我瞭解了書中的內容，而且明白了深刻的道理。
這本書敘述了馬進在國小經歷了4個不同的老師，馬進不同的變化，原來一二年級時代課老師葉廣晴在馬進的心中播下了愛的種子，可是，3年級時，葉老師走了，轉來了郭老師，郭老師勤奮工作，雖然教出的成績優異，年年那獎金，可是他卻深深地傷害了馬進弱小的心靈，讓他產生了恨，本來乖巧聽話的馬進開始調皮搗蛋，逐漸變成了一個問題少年。4年級時班主任變成薛老師，薛老師是一個財迷老師，為了賺錢，他開補習班，只要上的就可以當班幹部，受到優待。問題生馬進上了薛老師的補習班，並當上了衛生委員，每次值日他都盡百分百的力每次，都大汗淋漓。可是在當上衛生委員不久後，他無意聽到老師們聊天，他們說讓馬進當衛生委員是在“廢物利用”免費請了個清潔工，馬進聽後傷心極了，立刻罷工了，並且更加痛恨老師了。馬進在老師們的層層傷害中走到了國中，班來了個俞老師，因為前面老師的傷害，老師在馬進心裡的地位倒塌了，沒有了敬仰，他侮辱俞老師，可是俞老師在當過老師的爺爺，奶奶的鼓勵下與馬進鬥智鬥勇，最後用愛感化了馬進，讓馬進恢復了往日的模樣。
這本讓我，因為通過它，我明白了學生要和老師彼此尊重，老師應該花更多的時間理解學生，用愛去改變學生，我希望全世界的老師都能像文中的葉老師，俞老師那樣，尊重學生，對學生付出愛，讓學生有個美麗的童年！