時至學期末，我終於看完了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，感觸很深。細細想來，書中的每一件小事都是常常發生在我身邊的，常常是我每天都應該做的，又有我必須嚴格遵守的，有的也是被忽略了的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來，讓我的.心比較平靜，因為我也這樣做過，但是卻沒有記錄下一些育人的道理。
從零三年跨上三尺講臺至今，回憶自己與學生相處的一幕幕場景，內心禁不住輕輕地微笑。因為我發現自己也有許多好習慣：曾經不斷地寬容孩子、激勵孩子；尊重孩子、做孩子的知心朋友……這些都是我發自內心的行為表現，也是我從事英語學科教學的關係。英語教育本身就是一個洋化的教育，對學生要放得開，收得回。在我的教學中，我真正地融入西洋文化，去發現孩子，去欣賞孩子。特別是做了班主任以來，我更是從不同的角度去發現孩子的閃光點，以此不斷鼓勵，讓他們在班級的小舞臺上展現自己的才能，增強自己學習和處事的自信。所以呢，在我的英語課堂上，我和孩子們總是在相互欣賞和探討。課堂氣氛總是充滿著愉快和幸福。
其實教師平時要求學生養成良好的習慣，殊不知自己的好習慣才是最好的行為典範！重視身邊的細節教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生反而是最有力的無聲語言了。這是我讀完全書最深的體會。
但是作為一個在一線奮鬥的教師，我自知有很多不足，讀了該書我更清楚：我缺乏喜歡讀書的好習慣，缺乏耐心，缺乏一如既往，缺乏不斷地總結和歸納以及經常反思的好習慣。所以《影響教師一生的100個好習慣》教育我要多讀書，多鑽研，多耐心，多反思，如果我做到了我想好習慣必將降臨到我身上。好的習慣能有效促進教師的專業成長，併成為優秀教師成功的基石。教師的好習慣在教育學生養成好習慣，並去獲得成功時更有說服力和影響力。
我會朝著這個方向走，“業精於勤荒於嬉”，讓自己和學生都變得“勤奮”，養成好習慣，定是受益一生。