怎樣教學生寫讀後感
一、指導審題，理清題意
寫好讀後感，審題理清題意是關鍵。例如我教《地震中的父與子》一課，要求學生寫讀後感。首先讓學生明白“感”是什麼?“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學生要聯絡自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然後寫自己“悟”出什麼道理。
如何給文章定題目呢?讀後感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《地震中的父與子》讀後感;也可以用一句話或一個詞做正題，如：血脈親情 感天動地—《地震中的父與子》有感。
總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關鍵。
二、抓中心，定要點
《地震中的父與子》這篇文章寫讀後感，就是要體會文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀後感，“感”應該圍繞中心思想去開展。
三、抓住要點，聯絡實際，理清結構
首先我讓學生討論《地震中的父與子》一文幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導如何聯絡實際談體會，最後介紹寫讀書筆記的兩種方法：
1、先敘後議。方法是：先介紹什麼書，講了什麼內容，反映什麼思想，圍繞中心結合自已例子說感受，最後寫對自己的'教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯絡實際，扣緊原文發表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。
四、指導幾種開頭方法
1、開頭談總的感受。如：最近我讀了《地震中的父與子》一文，為父子間深沉的愛而感動著……接著再談自己體會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結尾小結全文，談談自己的打算。
2、開頭提出問題。如：我們總是覺得，父母給我們的愛太平凡，太渺小了，果真是這樣嗎?最近學習了《地震中的父與子》一文很是震撼。然後參照上一種寫法，從第二段開始，逐點談體會。
怎樣結合文章寫讀後感?
什麼叫做“讀後感”?顧名思義就是讀後你有什麼感想?因此寫作文的時候，重點應該放在寫“感想”上。那麼，你的感想怎樣寫出來呢?
首先要對比自己的生活來寫，這樣感想就不難寫出來了。
例如：讀了《安徒生童話選》裡的《賣火柴的小女孩》，你如果對比自己來談感想，很容易寫出來“讀後感”。
同樣是在過節的夜晚，賣火柴的小女孩光著腳丫，餓著肚子到處賣火柴，可是卻賣不掉一盒火柴，她飢餓寒冷不敢回家，她的家裡同樣是冷冰冰的，床上還躺著生病的媽媽，等著她賣了火柴回家買藥。小女孩被凍得躲在一個牆角里，靠划著一根又一根的火柴取暖，最後在深夜裡，她被活活凍死了!
對比一下我們自己，就很容易有話要說。我們在過節的夜晚又是什麼情況呢?在過節的夜晚，我們一般都依偎在父母的身邊，或者到爺爺奶奶家裡一起吃團圓飯，餐桌上的美味應有盡有，雞鴨魚肉樣樣俱全，身上穿的都是過年父母給買的新衣服，還能得到許多壓歲錢，這樣一對比，我們就不難發出感嘆：賣火柴的小女孩實在太可憐啦!她的身世令人同情，她生活的世界是那樣冰冷沒有溫暖，她貧窮的生活是那個時代造成的，一百多年前的丹麥還是個窮人極度貧困的時代，她如果生活在我們現在這個社會裡，絕對不至於這麼悲慘!
這樣一來，你的讀後感就寫出來了。一般來說二年級的小朋友所寫的讀後感，通常都是短小的、最基本的讀後感，下面老師把寫作提綱列在下面：
《XXX》讀後感(寫作提綱)
第一段：通常這樣寫：“XX時間，我讀了誰寫的某某故事，有很多感想要談。”
第二段：主要概括一下那個故事的大致內容，這相當於概括段意。比如《賣火柴的小女孩》全文就
可以概括為：“有一個賣火柴的小女孩在大年夜出來賣火柴，她一根也沒有賣出去，最後
活活凍死在牆角里”。
第三、四段：是重點，可以用兩個自然段來寫，必須重點描寫，這就是談感想。可以對比自己的情
況來談，很容易就寫出來。比如：“我讀了這篇文章，用文中的人物來對比一下我自己，感
覺如何如何……”(直接開門見山地寫就可以)
注意：
1、如果是閱讀題中出現讓你寫“讀後感”的題，你可以把第一段和第二段的內容全部省略，直接
就寫第三段“談感想”的部分。
例如：我們做的閱讀題《諸葛亮從師》中，有一道閱讀題問：“讀了這篇文章，你覺得要向諸
葛亮學習哪些品質?寫一篇讀後感”，你就可以直接對比著自己平時的學習態度來寫讀後感。
不用再寫提綱中第一段和第二段的內容了。
2、讀後感的寫法有很多，今後我們會慢慢學習其它寫法。在目前低年級階段，你必須掌握眼前這一種。
3、其它的讀後感寫法還有：你還可以一邊概括某些主要中心，一邊談感想。