在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用.....下面，小編蒐集了一些比較好的案例和設計經驗分享給大家。
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”
在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體地開展。
主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。
如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。
關於幼兒園主題牆的設計，也有比較快速的方式。
那就是直接創辦自己的幼兒科學發現室，這樣，無論從孩子的角度，還是家長，園長，都是皆大歡喜的。
有人認為幼兒園的'國學環境佈置應該與幼兒園的整體環境相仿。國學幼兒園在環境佈置方面應該注意、應該結合的是中國傳統的人文因素。一所優質的幼兒園，不僅僅應該只是讓孩子們接受到教學質量的影響！國學幼兒園環境的設定應該是對於幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充，是要引領幼兒主動學習的探索，更重要的是環境佈置對幼兒心理上的薰陶。
國學幼兒園環境佈置主題牆設計上應該注意的三個誤區和四個基本要求：
三個誤區：
1、將貼圖圖片等同於主題牆面設計，與幼兒的現狀不夠銜接。
2、主題牆面的設計忽視了與幼兒的互動作用。
3、主題牆面缺乏整體設計，看不出幼兒的學習軌跡。
四個基本要求：
1、把握教材，培養幼兒園在學習中的體驗和感受，形成知識板塊，充分發散幼兒的思維。
2、採取適當的留白，使幼兒和牆面互動，教師進行指導，給予幼兒鼓勵，充分調動幼兒積極性。
3、主題牆面一定要具有知識性，根據不同年齡段的幼兒展現出不同的情景，讓幼兒有一定的發揮作用。
4、牆面的設計要以幼兒為主，突出主題和幼兒實際生活相結合，使幼兒的學習貼近自己生活。
“幼兒園的環境是可以說話的”，國學幼兒園的環境設計的風格不僅僅是幼兒園園所的一種教學表現，更是關乎著對幼兒園的第一印象。一個全方位、多角度的國學幼兒園環境佈置如同一頓豐盛的文化大餐，帶給每一個體驗者更是身心上的愉悅。