篇一：家庭教育現狀調查報告
一、家庭教育工作的分析
（一）學生家長基本情況調查結果
調查顯示：大部分家庭的家長文化層次較低，業餘文化修養不重視，家庭教育氛圍不濃。
1、受訪家長年齡均比較年輕，較為正常，
2、調查家庭中有“代理家長”現象出現，且有增長趨勢，佔總調查家庭的21.2%。（注：“代理家長”指父母在外工作，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。
3、受訪家長文化水平：學生家長的文化水平普遍較低。
4、受訪家長的職業大多從事經商或打工。工作繁忙，與子女相處時間少，親子溝通不夠。
5、受訪家長中有近20%的家庭為暫住家庭，家長均外來打工者，與孩子相處的時間少。
6、從受訪家長的業餘愛好調查來看，有30%以上的家長好賭，低階庸俗，注重個人享受，家長文化修養普遍較低，家庭文化氛圍不濃。
（二）學生家庭學習狀況調查結果
調查結果可以看出：家長對家庭教育的重視程度不夠，精神投入落後於物質投入，家長教育方式方法有不同程度的主觀片面性。
1、受訪家庭中有81.8%的家長關心重視子女的學習，有學生獨立的學習場所，這給學生的學習發展創造了前提條件。
2、多數家長捨得投入給子女拓寬學習渠道，但主要在特長的培養和給子女學業的輔導上，家長的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學習而學習”的盲目性和片面性。
3、受訪家長在家校聯絡上做得比較欠缺，家長只注重在個人理解的前提下教育子女，忽視了與學校的聯絡溝通。
（三）學生家長家庭教育水平狀況調查結果
調查結果可以看出：家長的教育觀念在不斷變化，多數家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態突出，重智輕德的現象也比較明顯，還有部分家長對家庭教育的重要性認識不足，教育方法簡單粗暴，“身教重於言教”的觀念較難普及：
1、家長教育子女的方式方法不夠科學，有的趨於簡單粗暴。
2、有近半數的家長行為不大令人滿意，在學習問題上，部分家長對孩子要求嚴，而對自己寬，難以在學習上做子女的榜樣。
3、少數的家長甚至認為只要給錢就能教育好孩子了。 （四）家庭教育成效調查結果
1、家長不會愛孩子，對孩子過於溺愛的情況比較普遍。 2、家庭教育方法不當，簡單粗暴，甚至是拔苗肋長、操之過急。或兒孫自有兒孫福，放任自流、不管不問。
3、家庭氣氛及家長的言行對孩子有不良影響。
4、一切包辦代替，不培養孩子獨立生活能力和愛勞動的習慣，事無鉅細，都由大人承包。
5、家庭教育與學校教育不一致，不同步，家庭內部教育意見也不統一，使孩子無所適從。
6、很多家長對家庭教育的重要意義的認識程度不夠。認為只要交給學校就可以啦。
家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點做法和想法在這裡彙報一下。
提高認識，轉變思想。
家庭教育顧名思義是家庭內部的教育，主導者是理所當人是家長。隨著時代發展和社會的變遷，舊的教育模式和方法已經不能適應當前教育需要，為了祖國的未來，學校必須重新定位、創新思維、科學施教。履行家庭教育職責。
1、學校認真承擔起指導家庭教育的責任，學校的教育教學工作才能能順利開展，才能能取得長足進步和發展。為此，我校成立了家庭教育工作領導小組。
2、制定合理的家長學校的培訓計劃，逐步實施。 3、家庭教育指導師們每天利用學校家長qq群、校訊通和部落格，及時向家長宣傳先進的家庭教育理念和科學育人方法。針對家長在教育孩子上存在的困惑和疑難問題進行專業解答。
4、舉行家長會觀摩，學校每學期舉行兩次家長會觀摩會活動，通過觀摩，班主任、家長相互學習，共同提高。
5、學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結合，每位教師必須與家長互通訊息，及時向學生和家長提出教育孩子的可行性建議。
6、把家長請進校園。①聽課。學校每學期舉辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領悟到教學的藝術，知道子女怎樣才能上好課，養成哪些
學習習慣，便於家長配合學校教學。同時讓老師也能及時聽到來自家長的意見，從而提高課堂教學效果。②觀摩。請家長到學校來參加觀摩活動。家長在觀看活動過程中可以發現孩子的優缺點，從而增強育人的責任感。③參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關活動和比賽。七年級一班周雪梅老師率先將傳統的家長會舉辦成家長、教師、學生三者同臺演出的聯誼會，取得了很好的效果。
7、學校定期開展家教經驗交流會，請教子有方的家長介紹育人經驗。還開展“優秀家長”評選活動，通過評選來樹立榜樣，以典型引路，促進全體家長素質提高。
總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今後，我們將採取有力措施，充分整合資源，發揮全校各種優勢，進一步做好家庭教育工作。
二、留守兒童的狀況分析
從調查表中來看，由於大部分留守兒童臨時監護人大多是孩子的爺爺奶奶，
他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯啦，根本沒有能力教育培養孩子們。
結合學校關於留守兒童的教育經歷談談學校面臨的問題：
1、留守兒童的多數是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責任，離開家鄉，還有一部分是因生活貧困而遠離家鄉，逃避責任的不願意和家裡溝通，為生活拼搏的缺少時間和家裡溝通。外出打工的家長基本都在外省或國外，一年能回家一次或多年不回家。臨時監護人承擔不了教育責任。
2、沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現在對學校作業的態度和生活起居安排上。佔44.1%的孩子對待學校作業的態度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節制。由一些獨立生活的留守兒童更是迷戀上網。在調研中我發現一個令人心憂的現象，一名留守兒童不願意和臨時監護人一起生活，以離家出走威脅在韓國打工的父親，自己獨立生活，獨立生活後，就流連網咖，事情發生在暑期，開學後該學生出現曠課，老師瞭解到之後，該生以積習難返。近期又發生了用不上學威脅父親多匯生活費，讓人痛心。
3、留守兒童普遍存在心理問題，,留守兒童之所以產生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，導致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現逆反心理、怨恨情緒。
4、留守兒童的行為習慣較差，部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不經常換洗衣服，在調查中，有一名留守兒童，國小四年級父母在韓國打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經老師家訪發現其舅舅是個殘疾生活不能自理，也沒有生活來源；姥爺七十多歲，漢語
篇二：家庭教育現狀調查分析報告
課題組前後進行了三個問卷調查，針對家庭教育中的系列問題，分別對家長、學生、教師進行抽樣調查。我們採用選擇式和開放式答題形式展開調查，並對調查情況作認真分析，現就調查的情況進行簡要彙報：
一、調查目的及物件
本次調查的主要目的是通過調查，瞭解有關家庭教育的基本情況及存在的問題，探討如何在學校教育的有效影響下，帶動和指導家庭教育的新模式，以便鞏固我校的家校共育成果，更新教師、家長的家教觀念，使家庭教育更具實效性，使孩子們在良好的家教環境下健康的成長。
本次調查分別在我校的3——6年級各隨機抽選了150名學生，30名家長，72名教師，進行問卷調查。
二、主要調查結果及分析
從總體上看，問卷調查的結果基本上反映了當前我校學生家庭教育的現狀和主要特點，同時也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病，現把調查結果從以下幾個方面分別描述如下：
1. 家庭教育觀念
隨著知識經濟的到來，家長更加重視對孩子的智力投資，不惜花費昂貴的學費讓孩子參加各種培訓、買各種書籍，帶領孩子參觀展覽，開闊學生的視野，增長孩子的見識。重視孩子家庭教育的家長比例高達137人次，佔91.3%。但落實到現實中有行動、有方法的佔76人次僅佔50.6%。
在家裡，家長也在經常教育孩子和孩子交流，不過這個花費的時間上差距比較大。在調查中還可以看出，家長更重視的是孩子知識能力的發展，認為只要學習好、身體好就是好學生，而對學生的做人教育、品德教育還不夠重視，而且尤其是品質方面的教育，家長投入的精力和物質都明顯不夠。甚至，有的家長還未有這方面的意識。
2.家庭教育方式、方法
在150戶調查的家庭中，民主型家長，經常與孩子交流和進行家庭問題的交流家庭，有45人次佔30%。實踐教育型或體驗型家長，經常和孩子進行戶外活動、社會勞動、家務勞動，讓孩子在活動中體驗成長，帶領孩子參加，共讀報刊，一
起進行手工製作的家長僅有27人次。因時間較少，對孩子缺少教育的有45名佔了30%。其餘，皆為傳統與保護型家長。從調查中來看，捨得花時間在孩子教育上的家長，但多數家長的教育方式方法仍然比較陳舊，教育效果不盡如人意。僅有很少一部分家長在家庭教育中能選擇民主、實踐型教育，這是家庭教育中需要有待提高的一大問題。
3.家庭教育需求
在調查問卷中，父母在管教孩子的過程中，還有很大的問題有待解決，從管理的孩子的方式上來看，有的家長注重孩子的生活，但不注重孩子良好的生活習慣的養成，孩子自主能力差，只是因為家長常常越俎代庖。只要學習不出問題，家長很難意識到有培養孩子的自理自立能力的需要。有的家長意識到孩子動手能力不強，但在培養孩子自主能力上苦於沒有行之有效的方式方法，孩子有時也只是把這當作家長安排的任務，並不樂意動手。很大部分的孩子自主能力弱，不僅僅體現在生活，在學習上、交往上有的孩子也缺乏主動性，在中高年級有的孩子仍不能主動的完成家庭作業，不能很好的主動開展人際交往等。多數家長並不知道，並且沒有意識到孩子的家庭教育出了問題。
綜上調查情況來看，家長還是很需要在家庭教育方面接受學校的指導，家長們是希望自己孩子早日養成良好的生活習慣，能夠早日自立自強。如何切實的幫助他們瞭解孩子的身心發展特點，心理特點，能夠探索出切實可行的家校合育的最有效途徑，是我們所需探尋的。
4.教師觀念的亦需轉變
家長會是學校與家庭溝通的一種重要方式。從調查情況來看，由於觀念的陳舊，部分教師還認為家長會大部分內容是班主任老師提出學習的要求、管理的`要求、成績的要求、家長輔導的要求。不管是學校領導還是教師強調的除了成績就是輔導問題，一個家長會整個就是家長任務釋出會，很少涉及到家庭教育的方法，更沒有家長和學生髮言的機會。這樣的家長會模式就是老師說，家長聽，對提高家庭教育水平沒有絲毫的幫助，這樣的家長會家長反感，學生更反感。家庭教育問題還更需要進一步引起廣大教師的重視，更需要更多教師參與到家庭教育的問題中來，要教會學生，先要教會家長。
三、問卷調查引起的思考
教育是一項非常複雜的工程，有效的教育必須由學校、社會、家庭共同來完成。三位一體才能形成強大的教育合力。學校教育需要家長的支援、關心和配合；而家長教育子女又需要學校給與一定的幫助與指導。就目前我校的情況來看，最薄弱的一環，就是家庭教育。我校地處城鄉結合部，家長方方面面的素質存在差異，孩子的成長環境比較繁雜，並且家庭教育檢測實施起來也沒有統一的標準或者檢測方法，使家庭教育長期處於零散、無序、可有可無的狀態。家庭教育確實是一個比較艱鉅的課題擺在教育工作者面前，需要我們去研究、去探索。
1.當前家庭教育中存在的主要問題
第一，“重知識，輕做人”。隨著時代的變化，中國人越來越覺得知識的重要性，他們從來沒有像現在這樣重知識、重技能，他們對孩子的智力培養投入的物力和心血更是竭盡全力。家長對孩子的學習成績關心，孩子學習成績的好壞直接影響到家長對教師的評價與直觀感受。學習成績好成為評價孩子的唯一標準，學生成績好壞也是評價老師的唯一標準。家長樣樣可以代替，忽視了孩子獨立生活能力和勞動習慣的培養，出現了拔苗助長的錯誤，也出現了不顧孩子的興趣愛好，強迫孩子進行奧數班、作文班、英語班的各種情況。
第二，社會不良价值觀對家長的衝擊。現在資訊高度技術發達，手機、電腦，資訊的高度發達，有時對家庭教育起了反作用。由於我校多數家長文化程度不高，面對各種媒體的多渠道傳播，複雜的資訊讓家長缺乏正確的處理能力，過濾資訊的能力較弱。特別是很多家長都心理準備不足，尤其容易受負面資訊的影響，一聽到“校園暴力”就立馬覺得孩子不安全，一聽到交通事故，立馬就覺得孩子簡直不能單獨上學了。更大的問題是，很多家長把原本處在家庭教育的問題也歸咎於學校。如：孩子習慣不好，認為老師要求不夠細緻；孩子叛逆、不聽話，認為老師沒盡心；孩子成績不好，更是認為老師沒教好。家長從來沒細想他送到學校的是怎樣一個孩子，這是當前學生家長的普遍觀念，可以說得好聽點，是家長對學校教育期望過高，而缺乏對家庭教育的正確理解。
第三，家庭教育越來越高的要求與家長素質偏低的矛盾。隨著社會的發展，科技的進步，對家庭教育的要求越來越高，這就給家庭教育提出了更高的要求，對孩子進行正確科學的教育引導和培養越來越重要。但是，就目前我校處在城鄉結合部這一情況的家庭來看，與這一要求的差距還很大。問題的關鍵是部分家長的文化修養不高，家庭教育的素質偏低，致使這些家庭的教育功能無法正常發揮。
孩子喜歡玩遊戲、沉迷網咖，這些問題也在家庭教育中，得不到正確重視，更得不到正確有效的引導，相當一部分家庭仍舊使用傳統的“高壓”政策，或者視而不見。
同時，缺乏言傳身教的示範作用。現實生活中家長坐在麻將桌上喝斥孩子做作業，抱著手機守著孩子去讀書。在家庭教育中也缺乏良好的民主氛圍，只允許家長管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，孩子的個性被壓抑，潛能不能很好的開發，影響了孩子的發展。家長對孩子的年齡特點和身心發展規律缺乏正確的認識，因而對家庭教育缺乏自覺性和針對性，孩子出現了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無力。
2.當前家庭教育中的學校問題
第一，班主任老師的觀念必須轉變。新教育態勢下家長會應有新模式，應成為家校交流了解學生成長問題，統一育人觀念，達成理解溝通的橋樑。老師在家長會上應營造民主、平等的教育氛圍，使學生家長老師共同成長，達成“三贏”局面。其實，家長會也可以是展示會、彙報會，彙報成績可以變成學生展示，提出問題，可以家長、老師、學生共同討論。
第二，家校活動缺乏。家校之間共同的活動，除了家長會，還可以有很多。我校比較成功的目前有：家長開放課，很好的促進家校之間進行了有效的交流，使我校的家長對學校的教育教學有了更全面的理解；其次，還有校長接待日、家長開放日等，這些活動都讓家長對學校有了全新的認識，也使學校工作更取得了家長的支援與理解，有利於形成家校合力。
第三，缺少家庭教育與學生自主管理能力整合教育方面的科研研究。有針對性的科學研究就必不可少。
綜合上所述，我校進行《家校合育，國小生自主管理能力培養的實踐與研究》有積極的意義。
篇三：家庭教育工作現狀調研報告
按照xxxx市婦聯《關於開展xxxx年xxxx省家庭教育工作現狀調研的通知》要求，為全面瞭解掌握xxxx區家庭教育工作現狀，進一步做好家庭教育工作，我們主要採取填寫調查表及調查問卷、召開座談會和典型個案走訪等方式進行家庭教育工作的基本情況。現將xxxx區兒童健康成長真實情況反映給上級婦聯，為推進家庭教育工作提供依據，區婦聯從7月開始開展了為期兩個月的家庭教育工作現狀調研。具體情況如下：
一、家庭教育基本情況
xxxx區的家庭教育工作多依賴於教育系統，xxxx年組建家庭教育指導中心並舉行了揭牌儀式。同年啟動了“家庭教育援助行動—幸福教育三人行”工程。在區政務大廳隆重舉行啟動儀式暨首期家長學校師資培訓班，全區600餘名班主任參加培訓。舉辦了 “百名專家進校園”巡迴報告會活動，我區4所學校10000餘人聽取了報告會。
同時在這兩次大型活動中，我們啟動了xxxx區“教育義工行動”工程，對我區4所學校的400餘名教師進行了義工知識和禮儀常識的培訓，在班主任培訓班和專家巡迴報告會上“義工教師”的出現是一大亮點，受到了專家和社會各界的一致好評。xxxx年5月4日，在xxxx市第二十中學舉辦 “家校（園）合作促進學生學業水平提高實驗研究”課題開題暨實驗教師培訓會，全區28所學校校長、副校長、幼兒園園長、副園長、實驗教師及學生家長240人蔘加了會議。各家長學校正常開課，積極開展課題研究，截止目前獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。xxxx市第二十七中學現已被批准成為我區唯一一個全國家庭教育實驗基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學舉辦xxxx區“家長學校”負責人崗位暨中國小教師“當代家庭教育指導能力培訓”班，全區28所學校（幼兒園）150名教師參加了培訓。成立xxxx區家庭教育（心理健康教育）講師團隊伍，併為講師團成員頒發證書。
定期開展區級講師團成員培訓，組織課題實驗校開展課題階段性成果評審工作，組織10所實驗校的實驗教師深入到各實驗單位觀摩交流家長課程和心理健康教育課，提升了我區家庭教育整體水平。獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。並組織區級講師團成員深入各校進行家長課程和心理健康教育課觀摩學習，學生心理健康得到明顯改善。各學校積極組建心理諮詢（輔導）室，開展學生心理諮詢和輔導。xxxx年招聘4名心理健康特崗教師，充實到農村學校開展心理健康教育工作。目前全區有12名教師獲得國家二級心理諮詢師等級證書，6名教師獲得國家三級心理諮詢師等級證書，全部持證開展心理諮詢工作。
二、開展家庭教育工作中發現的重點問題
我區各家庭背景千差萬別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標不同，教育不同，學校、家庭、社會不能三位一體，道德本質迴歸程序緩慢、艱難，很多孩子不
能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠信，感恩意識差，不善合作，愛心不足，尊敬老人意識淡薄，主動奉獻精神不足，感覺別人對自己的付出是天經地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教育物件的愛心缺失現象不容樂觀。具體體現在：
1、文化程度高的父母的對孩子的看護和學習投資教多，農村孩子教育資金投資遠遠低於城鎮孩子。
2、學校及家長更注重孩子的學習教育，體育鍛煉和德育教育普遍短板。
3、孩子犯了錯誤時，家長與孩子的溝通方式有偏差。
4、很多家長迫切需要培訓學習教育，但多數沒有時間，真正想辦培訓班時只能依賴學校家長會才能召集到人，家長希望能有免費的網路平臺進行培訓，或者有視訊教材。
三、留守兒童家教情況
留守兒童家庭教育多呈現粗放式教育，留守兒童的生活能力高於核心家庭的兒童，但在課業輔導方面核心家庭高於留守家庭。留守兒童監護情況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解態度，大多數農村留守兒童對目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務工給家庭帶來了更好的經濟收入直接相關。同時，我們在調查中也發現存在一些不容忽視的問題。
1、祖輩無力教育農村留守兒童。調查資料顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由於隔代撫養，人們往往只求物質，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導；另外，由於祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數祖輩文化知識層次較低。因此，無論是從體力上還是智力上都難以承擔對孫輩的監護和教育重任，特別是當有幾個孫輩一併交由他們監護時，就顯得更加力不從心。
2、外出務工父母對農村留守兒童教育不科學。在調查中，我們發現，儘管87%的外出務工父母半個月或者一個月和孩子聯絡一次，但仍有10%的父母半年以上聯絡一次。相當部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時間很少。親子之間缺乏交流，在一定程度上影響了孩子的成長。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習環境，經常給家裡寄錢寄物，導致一些孩子身著時裝，大把花錢。
3、學校對留守兒童缺乏有效管理。據教師反映，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長們瞭解他們的真實情況。有些調皮的孩子抓住這個空擋，在學校欺騙老師，在家裡又矇騙父母委託的監護人，學校對於留守兒童的管理陷入尷尬。對留守兒童，學校在教育無效時只能採取開除或者勸退，有的學校乾脆對留守兒童放任不管，有的迫使其自動提出退學的要求，留守兒童流入社會或者待在家中，成為“街角青少年”或者過早地成為家庭主婦。
4、留守兒童的學習成績不理想。由於上述原因，導致留守兒童學習成績普遍低於非留守兒童。調查顯示，有10%的留守兒童成績很差。倒數幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對父母說什麼”時，近半數的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說明了留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不願與人交流，家務勞動量過重使她們的學習成績明顯低於其他學生，也是不受歡迎的原因。
5、留守兒童心理問題也開始顯現。調查發現，在中學階段，留守兒童中性格內向的比
例高於非留守兒童，神經過敏性的比例也明顯過高，表現為激動、焦慮、性格偏執內向、神經過敏的特徵，在遇到這些問題時，有相當比例的人“悶在心裡”。在受到挫折時，有70%的想念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。
6、違法違紀增多。留守兒童正處在成長髮育的關鍵時期，父母外出，無法得到及時指點一些不良的文化，越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受。他們逐漸養成許多不良行為，時間一長形成了惡習，或沉迷上網無法自拔，或時常不回家，早戀、打架鬥毆，或抽菸喝酒，家庭問題已逐步演變成社會問題。
案例1：孟某，女，2004年出生，就讀xxxx市第三中學。父母均無正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個孩子原來的成績不錯，可是後來成績急劇下降，在班級倒數。老師經瞭解才知道，她的父母離異，對她傷害很大，她認為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又十分溺愛她，在學習上沒有科學的方法指導她，缺少父母關愛的她就自暴自棄，成績急劇下降。瞭解情況後，班主任找她談心，課堂上多提問，課下多關心、多鼓勵，並且和她遠在北京的媽媽取得聯絡，經常和她的媽媽溝通，並且讓她的媽媽經常給她打電話。經過家校的共同努力，她變得開朗自信，成績也提高了，在上學期期末考試中取得了很好的成績！
案例2：王某同學，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教導，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說的時候也以為是在讀書學習，玩電腦遊戲也以為在查閱學習資料。經常有不完成作業、上課遲到、睡覺、說謊、打架和去遊戲廳玩等行為，造成他的學習成績欠佳，道德品行較差。後經家訪瞭解到他的情況，又與其父母取得聯絡，母親又把他託付給他的姨媽。老師經常與他姨媽保持聯絡，並同時採取了一些相應的措施，如：經常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會，使他們盡情談自己的看法、想法，對父母的思念和怨恨，並從中尋找開啟他們心結的突破口，引導他們把想說的話說出來，不要憋在心理。還經常在生活上多關心疼愛他們一些，找時間輔導他們學習，讓他們感覺到老師對他們的愛像父母一樣。漸漸地一學期過去了，許多留守兒童都有了一定的進步。特別是王某同學的成績明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學習了，和同學們也融洽相處了，沒有和同學再發生不愉快的事情。
四、家庭教育工作建設性意見和建議
1、健全機制，為家庭教育提供組織保證
一是成立了區家庭教育領導小組，由精神文明辦牽頭，婦聯、教育、團委配合，形成了黨委重視、政府支援、部門配合、社會參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創造條件，提供了組織保障。二是依託學校和村、社群組建教師等組成的專業隊伍，為家庭教育普及奠定了人才基礎。
2、整合資源，將家庭教育工作落到實處。一是依託學校新生入學的有利時機，請專家在學校講授家庭教育講座。二是依託社群和村請家庭教育講師團老師舉辦家庭教育知識講座，為未成年人健康成長營造良好環境。三是利用電視、廣播、報紙和網路等宣傳陣地，開設家庭教育專欄，為廣大家長提供科學的家教方法，推進家庭教育由經驗育人向
科學育人轉變。
3、找準問題癥結，做到有的放矢。
受現行教育體制、家長自身素質的侷限以及一些社會不良因素對家庭的影響，家庭教育問題日益凸顯。一是問題孩子增多，使得孩子家長無比困惑，家庭教育因不及時不得法使家長錯過了教育孩子的最佳時機，不會愛導致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，直接影響未來一代的培養。三是家庭教育和學校教育脫節，父母對第一任教師職責認識不到位，家庭教育存在許多誤區。如：有些家長將家教職責轉嫁給老師；孩子錯了不認錯，逃避責任；家長不注重能力培養，只講智力開發；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來，西方反華勢力從未終止過對青少年西化的圖謀。五是改革開放以後，一些不良文化影響，如文化藝術、媒體、網路等又使我們的孩子迷戀遊戲廳，沉迷網咖，誘使說瞎話，借錢，結交壞孩子，最後走上犯罪道路。這些問題，都在一定程度上影響著兒童的健康成長，影響著社會的和諧穩定，影響著國家和民族的未來，迫切需要進一步加強和改進。保定市婦聯找出問題癥結，創新工作思路，創新工作載體，創新工作內容，加大對家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。
兒童是祖國的未來，家庭的希望。家庭教育是基礎教育和終身教育體系的組成部分，也是社會主義精神文明建設與和諧社會建設的重要內容。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是培養兒童良好生活習慣和學習習慣的關鍵環節。家長的素質決定孩子的素質，決定社會發展的程序，要教育家長樹立終身學習的理念，科學教子，培養德、智、體全面發展的接班人。