家庭教育是作為孩子通向社會的橋樑，對孩子的個性、品質和健康成長起到極其重要的作用。國小生已處於人生的關鍵期，所走的每一步對他們以後的人生髮展有著至關重要的作用。然而，現代大多數的農村國小生家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著農村國小生的身心健康。農村家長一門心思地樸在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什麼家庭教育工作。特別是近幾年來，隨著外出打工人員增多，農村出現了許多空巢家庭的孩子，由奶奶爺爺或者外公外婆等親屬看管，多數是看而不管，管而不教，或根本管不住，有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他們扶養成人，至於孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什麼明確的要求，家長對孩子的最大希望就是讀好書上大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟總收入。這些方法，大多是簡單粗暴，不打不成才，全然不顧自己的行為會給孩子帶來什麼樣的影響。針對以上的現狀，我們對留守兒童的教育做了一些嘗試。
一、“六個一” 機制——讓關愛工作常態化
望直港鎮中心國小是一所農村國小，外出打工的父母較多，留守兒童都是由爺爺奶奶看管。針對這一情況我校建立健全管理體制。每年開學初都會按上級要求，學校部署，組織全體教師與有關學生結成“一對一”幫扶對子，建立健全了關愛留守兒童“六個一”機制。
為落實上級部門的要求，學校組織全體教師與有關學生結成“一對一”幫扶對子，建立健全了關愛留守兒童“六個一”機制。
(1)建立一套留守兒童資訊管理檔案。從去年開始，學校建立了一套“留守兒童資訊管理電子檔案”，做到基本資訊、性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母及監護人聯絡方式“五清楚”。
(2)每週與留守兒童談一次心或進行一次義務家教。結對教師每週安排一次專門的時間，及時掌握留守兒童的心理動向。
(3)每月指導留守兒童給父母寫一封愛心書信或通一次親情電話。利用書信、網路等途徑，加強孩子與父母的溝通。
(4)每月到留守兒童家中進行一次溫馨家訪。通過定期家訪，使孩子感受到“心有人愛，身有人護，學有人問、難有人幫”，讓他們在一個健康、關愛的環境中學習生活。
(5)每學期與留守兒童監護人進行一次家教方法指導。除了對學生營養與健康、常見傳染病的預防指導外，更重要的.是要建立和培養孩子的生活自理能力，養成良好的行為習慣。
(6)每年陪同留守兒童過一次有意義的節日。每一個留守兒童的生日，都有我們老師和同學陪著共同度過，贈一張賀卡、寫一篇感言、送一句祝福，形式多樣、內容豐富，讓每位留守孩子感受濃濃的溫情與關愛。
二、“留守兒童之家”——讓關愛工作特色化
為了讓學校成為留守兒童慰藉心靈的港灣和展現才智的大舞臺，充分利用學校現有的五個藝術室、一個圖書室、三個微機室等教學資源，著力打造學校“留守兒童之家”。牆上貼著孩子自己寫的字、畫的畫，創作的手抄報，配有電腦、電視、投影儀等，做到溫馨、祥和、人性化。課餘時間和節假日，學校安排專門老師值班，讓留守孩子來“家”活動，學校的700多名留守兒童幾乎全都參加了學校的社團專案，紙漿畫、京劇班、棋類等特色專案組裡都有留守孩子忙碌的身影。 “紅蜻蜓”紙漿畫工作室裡，孩子們用收集來的廢紙製作紙漿畫，用南瓜、山芋及廢棄的飲料瓶製作手工作品;在“星星點燈”留守兒童合唱團中，近100名成員為清一色的留守兒童。去年九月份，有幸參加了揚州市中國小師生藝術團演出;在留守兒童京劇興趣班，專門聘請縣城有特長的退休老同志擔任老師，指導孩子演唱京劇。六(5)班王佳慧同學父母均長年在蘭州打工，與爺爺奶奶在一起生活的她，養成了孤僻內向的性格。自參加京劇興趣班後，性格越來越開朗。去年暑期參加省少兒京劇大賽，獲得新苗獎。學校的圍棋興趣小組，有多名留守兒童參加。在縣圍棋比賽中獲得第五名，是獲獎學校中的唯一農村國小。打工的父母節日回家，看到自己的孩子也能像城裡孩子一樣下圍棋，心裡都有說不出的欣喜和激動。還有兒童畫、腰鼓隊、口琴班等等，這些特色專案在縣評比中都獲得了一等獎，這當中也有許多留守兒童的功勞。孩子們在參加社團活動中，愉悅了身心，培養了技能，也為學校品牌建設作出了一份貢獻。
我們的“留守兒童之家”，讓遠離父母的孩子體驗到集體的溫暖，培養了他們交往學習的習慣和能力。使孩子們的心靈有了可以依靠的港灣，多了一個幸福的快樂家園。
三、家校溝通 讓家長擔起教子之責
目前大多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢物當好“後勤部長”就可以了，至於孩子學習成績、思想品德教育的好差，由老師們去管教。家長應該改變這些不正確地思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教育子女是自己的應儘自責，家長自身文化水平的高低並不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯絡，加強溝通。向老師說明自己的情況，瞭解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才能不致於使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。
儘可能調整好家長外出方式，不子女提供必要的生活和學習條件。父母最好留一個人在家照顧和監護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。家長應加強與“監護人”聯絡及親子間的溝通。溝通內容力求全面、細緻，時間間隔越短越好，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與願望，希望孩子能理解他們有家境與現狀，通過溝通以瞭解孩子的生活、學習、情感變化，讓她們知道父母都愛你們，讓他們心裡也裝有父母和親人的愛，他們就會有積極主動向上的動力，就會學得更棒，做得更好。
四、多交朋友 增強自信 快樂成長
在日常生活中如果我們細心觀察，就不難發現，不善於交際的孩子多數是留守兒童，他們性格抑鬱，不懂得如何與人相處，因此也享受不到友情的溫暖，甚至遭受孤獨的煎熬。這些孩子長大後容易心理脆弱，缺乏耐受性，不懂得剋制自己、說服自己，而是處我為中心，有一點不順就想報復。相反善於與他人融洽相處者，大多性格比較開朗。樂觀的孩子人際關係和諧，他們更容易吸引同伴的注意。有了朋友，他們會相互學習，取長補短，並在互朋友的交往中學會如何相互適應，懂得關心別人，剋制自己。所以父母不妨鼓勵孩子多交朋友，特別是同齡朋友。讓孩子在與他人融洽相處的過程中健康活潑地成長。
新的目標，新的征程。農村留守兒童的問題是我國農村的一個獨特的社會問題，需要全社會的關注和參與。我們將借全社會都關注解決關愛留守兒童工作的新形勢、新情況、新問題，以更加務實的措施做好扶貧助學“百千萬”工作，為實現“學有所教”、辦人民滿意教育再作新努力。為留守兒童撐起一片藍天，讓每一個孩子在健康和諧的大家庭中健康、活潑、快樂成長。是我們這個社會每個人的責任和義務。