考古調查報告該怎麼寫？下文為大家整理了考古調查報告格式，希望對大家有幫助。
****年9月18日，新學期開學第三週的週五下午，經過前期的組織和準備，八年級年級“考古——走進歷史”興趣小組如期開課。來自八年級年級的23位同學滿懷著希望和熱情，興致勃勃地參加了小組的第一次活動，對考古具有濃厚興趣和豐富知識的學校黨總支趙書記作為指導教師之一，承擔了第一次活動的主講教師，趙書記特意從山大歷史文化學院借來了有關考古知識的書籍、有關山東地區史前考古的一些考古報告、從山大附中史地教室搬來了一些考古實物資料：如舊石器時代的打製石器、新石器時代的磨製石器（石刀、石斧、石鏟）、古人類的牙齒化石、龍山文化的黑陶等，他一邊給學生講解考古學的一些基本常識、文物知識、文物保護知識、田野考古發掘知識、採集標本知識、採集標本編號、繪圖、記錄、整理等知識，一邊讓學生翻閱圖書、觸控考古實物，還不時地引導學生就他們感興趣的話題發表自己的觀點和見解，在熱烈、歡快、活躍、和諧的氣氛中，學生們很快度過了第一次活動。
為了瞭解興趣小組成員的基本情況、興趣愛好，瞭解他們對興趣小組活動方式的意見、對第一次活動的感覺，更為了調整下一步的活動方案，我們在活動即將結束時，對小組成員進行了問卷調查。調查問卷如下：
1、你對下列哪一段歷史最感興趣？
A、中國古代歷史 B、中國近代史
C、中國現代史 D、世界歷史
2、經過七年級年級一年來歷史課的學習，你對中國古代歷史中哪一時期的歷史最感興趣？
A、夏商西周的歷史 B、秦漢時期的歷史
C、隋唐時期的歷史 D、宋元時期的歷史
E、明清時期的歷史
3、你對下列哪一方面的考古知識最感興趣？
A、青銅器 B、漆器 C、瓷器 D、古錢幣
E、玉器 F、古代建築 G、史前考古
H、其它，請你具體填寫 。
4、你對參加考古興趣小組的態度怎樣？
A、很感興趣，主動參加 B、興趣一般，主動參加
C、出於好奇參加 D、沒有合適的小組，才參加的
5、你對考古學的有關知識持什麼態度?
A、很感興趣 B、比較感興趣
C、興趣一般 D、不感興趣
6、我們的考古興趣小組要組織同學就自己感興趣的考古知識或者自己參觀過的文物古蹟進行組內展示講解，你願意報名參加嗎？
A、很願意 B、作為任務，參加也可以
C、不願意參加
7、你喜歡考古興趣小組的哪種上課方式？
A、教師講解 B、學生講解
C、參觀野外考古發掘現場 D、參觀歷史博物館
8、你對考古興趣小組的第一次活動感覺怎樣？
A、滿意，請說明理由：
B、不滿意，請說明理由：
9、你為什麼選擇參加考古興趣小組？
10、你在考古興趣小組最希望學到哪些方面的考古知識？你希望的考古興趣小組的課堂是怎樣的？請你寫下自己的想法。
23位小組成員全部參加了問卷調查，通過調查，我們瞭解的情況如下：
一、由於參加興趣小組的同學都來自八年級年級，他們剛剛學完了中國古代歷史，因此60%的同學對中國古代歷史感興趣，30%的同學對世界歷史感興趣，個別同學對中國近現代史感興趣。在中國古代歷史中，很多同學對各個歷史時期的歷史都感興趣，比較突出的是有60%的同學喜歡隋唐時期的歷史，各有30%多的同學喜歡夏商西周的歷史、秦漢時期的歷史和宋元時期的歷史，也有26%的同學喜歡明清時期的歷史。
二、幾乎所有參加興趣小組的同學都對考古學的有關知識很感興趣、對參加考古興趣小組很感興趣，只有個別同學表示比較感興趣或興趣一般，但是所有同學都是因為感興趣而主動報名參加的興趣小組，有的是對歷史這門學科感興趣、有的是對考古知識、特別是野外考古感興趣、有的是對歷史課感興趣，從而主動參加興趣小組的。
三、小組成員對考古知識的興趣比較廣泛，每一位同學都對多項考古專題知識感興趣，排在最前面的是古代建築、瓷器、古錢幣，其次是青銅器、玉器、史前考古，還有部分同學對漆器、化石、古代服裝、古文字、文物鑑定感興趣。
四、100%的興趣小組成員都對考古興趣小組的第一次活動感覺滿意。
五、關於考古興趣小組的活動方式，23位成員中有22人選擇喜歡“參觀野外考古發掘現場”，有9人還選擇了喜歡“參觀歷史博物館”，只有6人選擇“由教師講解考古知識”。學生們喜歡的考古興趣小組的課堂是活躍的、多交流、多互動的，不要太死板、不要太枯燥，最好能到考古發掘現場參觀、到野外活動，實地瞭解什麼是考古，怎樣進行考古。
結合第一次活動情況和問卷調查情況，反映出的問題及對策：
一、今年參加考古興趣小組的同學自身素質較高，他們普遍對歷史知識特別是中國古代史知識較感興趣，對考古知識和參加考古興趣小組很感興趣。在問到“你選擇參加考古興趣小組的理由”時，學生們都是因為喜歡歷史、喜歡考古知識而主動參加的，也有個別學生因為喜歡歷史課而選擇參加的。他們都是因為感興趣而主動參加的，因此，上課時，學生們的參與熱情高、積極性強、精神狀態好。
二、小組成員對考古知識的興趣比較廣泛。通過調查得知，多數學生不只喜歡一個方面的考古知識，而是對各類考古知識都比較感興趣，興趣廣泛，依次是古代建築、瓷器、古錢幣、青銅器、玉器、史前考古，還有部分同學對漆器、化石、古代服裝、古文字、文物鑑定感興趣。這給小組下一步開展活動提供了依據，我們將根據學生們的喜好，選擇學生們最感興趣的古代建築、瓷器、古錢幣、青銅器開展專題性的考古知識講座。
三、興趣小組的全體成員都對考古興趣小組的第一次活動感覺滿意。經調查得知，小組全體成員都對第一次活動感到滿意，他們認為第一次活動的內容豐富、充實、有趣，有些知識還與學生的生活貼近，可激發學習興趣；指導教師親切、和藹，課外知識特別是考古知識豐富，課堂上既有教師的講解，又有同學的積極發言，氣氛特別好。特別是第一次上課準備充分，趙書記專門山大歷史文化學院借來了相關的考古報告、書籍，還從學校史地教室搬來了相關的文物實物，講解的同時學生可以觸控到這些遠古的實物、考古學家們的考古報告，使學生們非常興奮，學生們認為收穫很大。
四、學生們喜歡活躍的、形式多樣的上課方式。為了有針對性地組織興趣小組的活動，我們特意就上課方式進行了問卷調查，除1人外，其餘22名同學都喜歡“參觀野外考古發掘現場”，有點同學提出來願意到考古現場進行實地考古發掘，瞭解怎樣進行考古發掘的？還有9名同學表示喜歡參觀歷史博物館，近距離地觀察文物、瞭解相關的考古知識。針對這種情況，指導教師決定選擇恰當的時機組織一次參觀野外考古發掘現場或者到章丘城子崖遺址實地參觀。
學生們普遍希望興趣小組的課堂氣氛活躍，不要太死板、太枯燥。為此，我們準備組織學生就自己感興趣的考古知識或參觀過的文物古蹟進行組內的展示講解，採取學生主動報名、教師指導的辦法。我們調查了學生們的意見，23人中有21人很願意報名參加，其餘2人也表示“作為任務，參加也可以”，第一次課後接著就有7班的兩名同學報名參加。這反映出學生們的參與意識、主體意識非常強，他們願意就自己喜歡的考古知識與同學分享。
我們也認為，組織考古興趣小組活動不在於教給學生多少考古知識，而是要激發學生對考古知識的興趣和對歷史學科的興趣，更重要的是通過組織學生參加興趣小組的各項活動，鍛鍊學生的各種能力，如：通過組織學生參加組內的展示活動，培養學生查閱資料、分析資料、利用資料的能力，學生敢於在組內給同學講解，還可以鍛鍊自己的口語表達能力，增強學生的.自信等。
學無止境，教學相長
根據對考古興趣小組成員的調查，有相當一部分同學對史前考古知識感興趣，因此，“考古——走進歷史”興趣小組的第二次活動內容就選定了與山東地區歷史發展有關的“大汶口文化”。看到趙書記有外事接待活動等學校工作很忙，於是我主動承擔了這次活動的主講。儘管自己是歷史專業畢業，對考古又具有濃厚的興趣，但是真正讓自己擔任主講，心裡還是沒底，好在趙書記的辦公室就在對門，不懂的問題可以及時向他請教。幾次向趙書記請教、商量，終於定下了活動的大致框架、主要內容、活動形式等。接下來就是備課了，我用了兩個晚上的時間，先是研究了趙書記上一期講課的課件、抱著厚厚的字典查閱了大汶口文化遺址出土的大量的陶器的名稱，又用了兩個上午的時間通過網路查閱了一些關於大汶口文化的資料和研究論文，直到週五下午上課前的最後時刻，才算是把課件最後定稿，自信已經對大汶口文化了解很多了，便胸有成竹地走進了活動現場。
孩子們的興致依然很高，對這一次的內容充滿了期待，八年級、七班的王迎雪同學還帶來了當天的《齊魯晚報》的“青未了”版面，上面恰好有與大汶口文化相關的陶器造型、早期文字等內容。學生這種關注熱點問題、及時聯絡所學知識拓展視野的精神，讓我倍受感動。儘管備課充分，自學了很多考古學的知識，但是一旦講解起來就露出了知識儲備的不足，什麼泥製陶、夾砂陶、手製法、輪製法，根本不能駕輕就熟地給學生講解，好在趙書記在旁邊，及時地給學生解釋，一面旁徵博引，一面拿出帶來的大汶口文化遺址出土的陶器碎片給學生觀看，通俗的語言、形象的解釋，不僅讓學生們學到了很多的知識，我也感到長了不少知識。在講到一件豬型造型的陶器和一件狗型造型的陶器時，王迎雪同學從她帶來的報紙上找到了相同的陶器和相關的介紹，並與同學一起分享了這些知識。趙書記及時引導學生思考：從這些陶器的造型來看，你能瞭解到大汶口居民怎樣的生活？學生們紛紛發言，各抒己見，氣氛熱烈。
活動的最後，我給學生展示了兩件大汶口文化出土的陶尊，上面有一些簡單的刻畫符號，學生們進行了大膽的猜想和識讀，一些反應快的同學立即就聯想到了山大附中的校標圖案，是的，我們的校標就是借鑑了大汶口文化陶尊上面的刻畫符號，校標的設計者恰好就是趙書記，趙書記給學生們展示了山大附中的校標圖案，並對比了陶尊上面的刻畫符號，解釋了校標的含義，一下子拉近了歷史與現實的聯絡，學生們特別受啟發，情緒激動，課堂氣氛達到了高潮。
通過和學生們一起探討大汶口文化、一起聆聽趙書記對考古專業知識的講解，使我深深感到學無止境，教學相長。
在本學期興趣小組活動即將結束的時候，我們又對學生進行了問卷調查，目的是瞭解學生對本學期考古興趣小組開展活動情況的看法、參加興趣小組的收穫等。
通過調查，我們瞭解到所有的學生們都對考古小組的活動感到滿意，他們認為考古小組的活動內容生動有趣、能開闊視野，使自己瞭解到了許多原來不知道的歷史知識。本學期考古小組的最大特點是組織了多次學生擔任講解員的組內展示講解活動，我們動員考古小組的成員就自己感興趣的考古知識或者自己參觀過的文物古蹟進行組內展示講解活動，先由學生提前報名，提前準備課題、準備資料，整理展示課件和講解提綱，指導教師進行指導，學生進行修改，最後定稿。總共有五次學生的展示講解，先後有九位同學組成五個小組進行講解。考古小組的所有成員都認為學生們的講解生動有趣、內容豐富、能夠拓展學科知識視野，很受學生歡迎，很多學生表示也希望參加這樣的展示活動。大部分同學對講解非常精彩的“玉器”、“懸棺之謎”、“中國墓葬”、“三星堆文化”最感興趣，他們認為這些講解開闊了他們的視野、增長了他們的見識，豐富了自己的業餘生活。參加講解的九位同學收穫最大，他們在準備講解的過程中，查閱了大量的資料，整理資料和製作課件的過程使每一位同學都得到了提高，通過講解，鍛鍊了自己的口語表達能力，提高了自己的自信。
通過調查，我們瞭解到學生們特別喜歡到野外參觀野外考古發掘現場或者參觀歷史博物館。由於本學期一些特殊情況，原先安排的野外參觀取消，學生們非常期盼，又非常失望，在問卷中表示出了強烈的願望。
結合本學期開展興趣小組活動情況和學生們的問卷情況，對下一步考古小組開展活動的啟示是：
一、儘量組織學生參加一次到野外考古現場的參觀活動，讓學生們現場瞭解、體味什麼是考古？考古是幹什麼的？怎樣進行考古發掘？也可以帶領學生參觀歷史博物館。
二、考古小組的活動以學生的活動為主，儘量為學生提供展示自己的舞臺，教師可以做指導者、組織者。
三、活動的內容可以不拘一格，只要學生喜歡就可以，具體內容可以由學生選擇和決定。