雖然搞了二十多年寫作，雖然也發表了一些作品，但我寫小小說是近幾年的事兒，儘管發表了十多篇，也沒有一篇是自己真正滿意的。評論秦老師這樣的大家的小小說，自己本沒有資格說三道四，可拜讀了幾遍秦老師的這篇小小說後，按捺不住心中的激動，只好胡說八道一番，還請秦老師和各位評論家見諒，有不當之處，以各位老師說的為準。
這篇小小說，我每讀一遍，最後都讓我落淚，尤其是最後那一段：“很多年以後，我仍然清楚地記得那晚的月光。很多年以後，我仍然清楚地記得張媽媽抱著骨灰盒悲傷啜泣的樣子。她說，兒啊，媽媽終於又抱得動你了！兒啊，我們回家！”淚止不住地流著，點起一支菸，慢慢地抽，仔細地想：秦老師在這篇小小說裡，想告訴讀者和初學小小說創作者一些什麼呢？
一個青春的果兒蔫了。
秦老師用筆惜字如金，在交待環境的時候僅用了二十三個字（含標點）：“那是我們大學的宿舍。四樓。小小的一間。八個人。”可描寫張揚這個人物的時候，卻是重墨：“張揚，那個帥氣得讓我們眼紅的男生，那個沉默寡言、特立獨行的男生。他玩音樂。他打耳釘。他把頭髮染成酒紅色。最讓我們不齒的是，他擁有一個‘系花’級的女朋友。有時想想，對於我們另外七個人而言，張揚就好像來自另一個世界。他穿越時空，來到我們中間。後來又以某種帶有暗喻的`方式，穿越時空而去。”那是長中短篇小說才有的文字，這說明他對張揚這個人物的重視程度，如此青春年華富有朝氣的大學生，因為某種社會的原因，壎落了。這是一把尖刀在心上刺，刺得血噗嗒噗嗒地滴，刺得心冷冷的顫痛。這又是一種號角，在滴血心顫的時候，作為讀者，我們應該想到些什麼？我們應該吸取些什麼？這種圍繞主題，該惜墨時惜墨該重彩時重彩的創作方法，給我們初學小小說創作者一個很好的啟示：只要表現小小說主題需要，這樣的寫作方法我們同樣可以採用，也就是說我們同樣可以大膽地採用長中短篇小說中的其它的方法來表現小小說的主題。
一顆善良的心醒了。
這篇小小說裡面述說的內容有三個層面。一是同學們心的覺醒。張揚的帥氣我們眼紅，張揚與女朋友蘇小漁分手時，我“有一絲隱隱的愉悅感”。當了解了張揚的情況和又發生了張揚墜樓事件之後，“宋曉波因為老做惡夢，不得已換了宿舍。我呢，幾年來一直默默地承受著來自內心的自責，為那一絲隱隱的愉悅感。”幾年後的同學聚會，“有人提議，我們去看看張媽媽吧。”“於是，選派了幾名代表，買了水果和鮮花，去到音樂學院。”二是張揚女朋友蘇小漁心的覺醒。張揚的死她“有過幾次情緒偏激的舉動，要死要活的，最終慢慢平息下來了。”同學聚會，她仍不能接受現實，不能回來，“張揚的離去留在她心底的那道鴻溝，要怎樣才能跨越過去？”三是張揚父母心的覺醒。張揚父母鬧離婚期間，張揚墜樓死了，他們痛恨是他們害了張揚，因此他們不再離婚，更加珍惜感情，甚至又“兩人領養了一個小男孩……”可是這三種心的覺醒，似乎又太晚了。但是，不發生這個事件，這三種心能覺醒嗎？為什麼是慘痛的教訓之後才覺醒呢？這不能不是一種警鐘在長鳴！秦老師採用一明兩暗三條線，來寫人心的覺醒。我或者說我們同學，這是明線。張揚的女朋友和張揚的父母，這是暗線。這種寫法，增加了小小說的外延張力，增加了小小說的層次感。這無疑又是讓我們初學小小說創作者，獲得了又一種創作方法。
一種散文體的寫作方法確立了。
秦老師是採用形散而神不散的散文體，在創作這篇小小說，在娓娓給讀者講述一個不該發生而發生的悲慘的故事。看似沒有情節，可情節都蘊藏在看似一個一個散淡卻邏輯性很強的段落裡。張揚的命運，張揚女朋友的命運，張揚父母的命運，都在這個形散而神不散的一千七百八十三個字的小小說裡，富有張力的淋漓盡致地表現了出來。因此我在想，如果我採用另外一種創作方法，能這麼好的這麼震撼人心的寫好這篇小小說嗎？答案是：否！也許這就是散文體小小說誕生的原因吧。秦老師這篇優美的小小說的問世，給我們初學小小說創作者，進一步證明了：只要表現主題需要，散文體在小小說創作過程中，是完全可以運用的。同時，也給我們初學小小說創作者一個啟示：哪種方法表現主題最得當，就可以大膽的採用哪種方法。
總之，秦老師這篇小小說，其思想性藝術性都是十分精彩的，都是值得我們去認真學習思考借鑑的。