教學有沒有效益，是指學生有沒有學到知識或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
國小語文高效課堂就是在有限的教學時間裡（一般是一節課），學生能獲得較多的語文基礎知識，聽、說、讀、寫能力得到較大的提高與發展，學習態度和習慣得以養成。
一、看看教學設計是否高效：
1、教學目標定位準。準確把握教學目標，能確保教學不越位，不缺位，不錯位。要認真研讀課標，做到心中有課標。依據課程標準的年段目標，明確學什麼，不學什麼；教什麼，不教什麼。心中還要有個小目標：具體到這個單元，這節課。
一節課四十分鐘，教學任務的時間分配要心中有數，有側重點。 《單元整理課》讓教師們跳出課文，站在單元的高度，教師引導學生縱觀全域性、發現規律。一個單元學完之後不從整體上加以概括總結，學生所獲得的知識便是零散的，不繫統。
2、環節恰到好處。
環節簡單，訓練安排科學合理，瞄準課文的重點，訓練的難點，語言發展的生長點，文字不等於語文，文字充其量是個例子，是個載體，是為學生學習語言服務的，並不是語文教學的落腳點和歸宿。
找準教學的重點、難點，找準教學的起點，是教學有效、高效的前提。學生已經會的，不教；學生能自己學會的；不教；教了學生也不會的，暫時不教，留待將來教。 一定是真實的課。
二、學生樂於參與。
學生有興趣： 就像是一塊磁鐵，能夠牢牢抓住學生的心。學生是否在動，心在動。對課堂有興趣，願意參與活動，情緒飽滿，積極向上。不是愁眉苦臉，哈提連天。
三、學生有收穫、發展，教師有反思。
學生有不同程度的提高，人人得到相應進步。聽、說、讀、寫，學習有好習慣。
誦讀古典詩詞 提高學生素養
古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合國小生背誦。那麼如何指導學生背誦古詩呢？下面結合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和體會。
一、巧妙利用時間。學校7：25早讀，我一般7：10就到，到校後先進教室和學生一塊早讀。學生知道我的習慣，都願意提前到校
和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數學早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學前佈置作業的時候，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調節了課堂氣氛，不至於使學生感到枯燥。我從不不為了應付檢查而搞突擊，也不佔用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式的硬灌。
二、有目標，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規律，學生會很自覺地配合老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊複習舊的，十天一小結，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關。全部背完後再開始總複習，每天覆習4首，20天又是一個階段。因為開始是從前面往後背，前面的經過不斷複習，總比後面的背得熟，就再從後面倒著往前背。背熟後再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反覆覆，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就佈置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據學期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。
三、教給學生方法。背誦古詩離不開老師的指導，教給學生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學生背古詩的：先領讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然後是幫助學生逐句理解詩的大意，再讓學生邊讀邊在腦海中形成畫面，最後熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領讀邊做動作幫助學生記憶；對於比較難理解的詩，需要給學生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》後，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發了學生的背詩興趣。
四、遵循學生的認知規律。國小階段重在開發學生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學生負擔，非要學生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學生檔案，將學生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學生，抽空單獨進行輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發學生的誦詩興趣，我還採取了一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩專刊手抄報、配樂詩朗誦等。這一系列活動的'開展，大大激發了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成國小階段必背80首古詩詞的任務後，這學期我又開始給學生補充國中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學生積累在採蜜本上並背過，如今全班學生人均背古詩100多首。在學校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。
培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”優秀古詩文，將會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和重新整理我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地裡心馳神遊，去營造我們中華民族21世紀上午書香社會吧！
淺談國小語文教學中的閱讀訓練
在長期的教學中，受傳統教育思想的影響，對學生的學習情況始終處於不放心、不放手的強化訓練，無論是識字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。豈不知，在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在是一種落後，不
三億文庫包含各類專業文獻、各類資格考試、高等教育、幼兒教育、國小教育、中學教育、專業論文、應用寫作文書、外語學習資料、行業資料、國小語文教師教研學習筆記36等內容。