在快速變化和不斷變革的新時代，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。那麼，怎麼去寫發言稿呢？以下是小編為大家收集的國小班主任工作經驗交流優秀髮言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小班主任工作經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導、老師：
今天，我很高興地坐在這裡和大家做工作交流，算不上什麼經驗，只是和大家一起相互學習，取長補短共同提高。
班主任工作是一個瑣碎的工作，我們都有親身的感受：每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至，讓人喘不過氣來，從早晨可以忙碌到下班。不過，雖說它瑣碎，卻能讓你獲得很大的成就感，當你看到那群剛進校的孩子從什麼都不懂，什麼都不會，到能自主自理；從大呼小叫，瘋跑瘋玩，到彬彬有禮，你會覺得你是最幸福的。現在，我就將我這些年來總結的一些班主任工作的經驗和大家一起分享。
一、行為習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一天兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。對學生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。於是我制定好班級公約，要求學生對照執行。而且讓班級中行為規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、從小事中關愛、親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，可以他們一起講講故事，猜猜謎語，做做遊戲。幫他們梳梳頭、繫系鞋帶等。這樣，孩子們就願意和你親近。下課了，特別是午休時，儘量呆在教室裡，和他們聊天，幫他們解決一些小問題，總之，當孩子需要我的時候，我們要儘可能的幫助他們。
三、示範帶頭，直觀引導
低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，充滿好奇心，他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽老師的每一句話，他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響學生。凡要求學生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領學生一起打掃衛生，把教室的一切、清潔區進行責任分工做到人人有事做，事事有人做。要求學生上課不遲到，比隨意缺課，自己就提前候課，特別是抓好早自習，每天都由值日小老師協助教師大量閱讀或背誦，這樣學生的學習習慣就漸漸培養起來了。
四、及時表揚，延遲批評
低年級的孩子小，事情多，一上課就喜歡“告狀”、喜歡當“小警察”。作為老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間又將太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂學習效率變低。針對這一情況，我要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒學習。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以後，課堂的效率也就提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。當孩子做了好事，哪怕是極其細微的也不要放過進行及時表揚，如“某某同學真能幹。”有時候還可以還摸摸他們頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。這樣，最利於學生好習慣的養成。
五、因人而異，把握火候
在每個班裡，都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你添亂、唱反調。對這些孩子我認為該嚴的時候就得要嚴，一定要讓他明白自己錯了，錯在哪裡了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會轉變的。
總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，並時時處處關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。各位領導、同事們，我的交流到此結束，謝謝！
國小班主任工作經驗交流發言稿2
各位領導，各位老師：
大家好！
十分榮幸自己能坐在這裡和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實際情況，因班而宜。現在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師彙報一下，缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學生打成一片
“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的`雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才願意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友，他們的心理話才幹對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決於萌芽狀態，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業，所以不聽課的少了，不按時完成作業的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講，國小階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才幹規範學生的各種行為，做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比方在衛生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，後門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到週二衛生掃除，學生們爭先恐後地去幹，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，幹起來就有積極性；
1、作業由本學習小組長負責檢查，然後將作業情況報給班長，班長多篇後交給我。
2、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。
3、張燦晴負責班級衛生角的整潔
4、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時幹，充沛體現了學生的主人翁精神。
三、加強理論學習
班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協助。
我的發言完了，謝謝大家。