班主任是班級的組織者、領導者和教育者，一個班集體的好壞，與班主任的領導作風有直接關係。多年來的班主任工作實踐，使我認識到：必須根據班級的特點和學生的個性特徵，講究方法，把握如下好幾個環節。
一、熱愛和尊重學生，建立融洽的師生關係。
班主任與學生之間的良好關係，是搞好班級的重要前提。我在多年的班主任工作實踐中體驗到：教師要重視培養良好的師生感情，要尊重學生的人格和情感，還要嚴格要求學生，要用熱情和耐心去督促、幫助他們取得進步，為他們排憂解難，多辦好事……讓學生感到老師是多麼可親、可敬、可信，他們也同樣會尊重自己的老師，信賴自己的老師。例如，我班的童國文同學，開學初經常不完成作業，成績也差，但我沒有歧視他，而是對他進行深入瞭解各方面情況，知道他的父親幾年前去世了，母親在地裡從早到晚忙個不停，有時還要去打雜做錢，家庭忽視了對他的管理。針對這一情況，我採取多接觸、勤談心的方法，使他相信老師，敢說心裡話，花更多的精力和時間無微不至地關懷他，消除了他對老師的戒備心理。課堂中讓他多參與回答問題，課後耐心地輔導他，並讓優秀的學生幫助他，每當有進步就加與引導，及時表揚，使他樹立進步的信心。在老師的關懷和同學們的幫助下，使他提高了思想認識，端正了學習態度，在學期統考中取得了較好的成績，由原來的40分提高到70多分。
二、發揮班幹部的作用，促進良好班風的形成。
班幹部是班主任的得力助手。作為班主任，不斷要加強自身的師德修養，還要以飽滿的熱情投身於教書育人的工作中，要善於組織學生中的骨幹力量，認真做好班幹部的培養。在選拔問題上，不能單看學習成績，必須把思想好，有一定學習基礎而且願意為班上服務的學生加以培養。大膽地讓班幹部去工作，讓班幹部去組織學生的學習、生活以及工作，在工作中及時給予指導，充分發揮班幹部的作用。例如，我班原是學習、紀律都差的班級，為了建立良好的班集體，對班級進行科學的日常管理。一方面，我每天堅持勤落班，檢查瞭解學生的學習情況；細心觀察學生的思想動態；嚴格要求學生維持好班級秩序。另一方面，實行了班幹部責任制，以組為單位，由組長檢查管理學習、紀律、衛生。班長負責全班，副班長協助班長做好工作，各幹部自行其職做好本職工作。
要求班幹部積極聯絡群眾，團結同學，在創“三好”中起到模範作用，對工作要敢於負責，堅持每天如實地填寫好值日情況，從而使班上好人好事有人誇，不良現象有人抓。形成了學先進、比先進、趕先進的新局面，變成了一個優秀的.班級體。如99年上期，我授的班級被學校評為“先進班”，我也被鎮評為先進班主任。
三、調動學生的學習積極性。
作為班主任，要協同各科老師共同教育學生明確學習目的。要從國小好本領，長大要為祖國“四化”出力，像周恩來小時候那樣有“為中華崛起而讀書”的遠大理想和抱負；教育學生“不要做語言的巨人，行動的矮子”。腳踏實地的認真讀書，不怕苦，不怕累。例如，去年我所帶班級開學初第一單元考試成績不夠理想，學生的學習興趣不高。（班主任演講稿 ）經瞭解，很多同學認為現在實行九年義務教育，無論成績好壞都能讀上中學，缺乏競爭，因此，學習積極性不高。我針對學生的這種情況，進行了“認真讀書，振興中華”的教育，有針對性地開展少先隊活動和第二課堂活動，使學生在每週的主題活動中思想、身心得到薰陶，還結合當今高科技競爭的社會，激勵學生只有從國小好本領，才不會被社會淘汰來教育學生，從而調動了學生的學習積極性。在學習上形成了你追我趕的新局面，使我班的學習成績有了較大的提高。在升中統考中，我班的成績居全鎮第四名，獲得了教委的表彰和獎勵。
四、用愛心轉化後進生。
後進生一般都是紀律鬆散，學習成績比較差，所以班上的同學都不願意與他們接近，種種原因造成了他們的自卑感。作為班主任應該愛護學生，用愛來換取學生的真情，後進生更需要愛，更需要微不至的關懷，不該歧視他們、冷落他們，更不能以勞代罰，而應該從各方面去關心、愛護他們，更多的接觸他們。當後進生遇到困難時，更要主動的去關心和幫助他們，為他們排憂解難。善於發現他們的閃光點，一旦有進步，就要及時給與肯定、表揚，讓他們揚起前進的風帆。如我班的童軍，在班上是個頑皮、搗蛋，學習跟不上的學生。又一次因病沒有到學校上課，我瞭解情況後，親自到他的家裡為他補課，使他深受感動。他病癒後，來到學校我又給他更多的關懷和鼓勵。讓班上好的學生在學習上給予他更多的幫助經過半年的努力，使他的學習成績得到了較大的提高。
多年來，我在班主任工作中，堅持抓住幾個環節，耐心細緻的工作。我所擔任的班級，班風正，紀風好，學風濃，學生團結向上，努力進取，年年評為先進班，學生的成績不斷提高，每個學期統考成績，均居同級同科的前列。實踐證明，班主任抓住幾個環節，做好思想教育工作，是教育教學取得良好效果的重要保證。