設定模擬考試的目的就是通過模擬考試讓同學們熟悉考試的程式和安排，讓大家對大學聯考方式有所體驗。接下來小編為你帶來高三一模分析會發言稿優秀範文，希望對你有幫助。
同志們,大家下午好!關於一模考試成績,我想用“不及預期、後勁待發、長善救失、空間很大”四句話來總結。這次考試的資料已經通報給大家了，各學校要認真比照。去年我縣一本上線人數是728人，這次一模考試，我縣內鄉高中和實驗高中一本上線人數總共是714人。這個數字，跟我們上週召開的各高中業務校長會議上報來的數字，差距還是比較大的，所以說是“不及預期”。所謂的“後勁待發”，我認為內鄉大學聯考的後勁還是很足的。尤其是我們高三的備考隊伍，力量比較強壯，後勁有待於進一步發掘出來。第三句話，“長善救失”，這是工作策略。原來我想用“揚長補短”這個詞語，“揚長補短”是就知識層面所講的問題。“長善救失”是策略的問題。我們今天的這個會就是研究後期備考的策略問題。第四句話“空間很大”，因為這一次我們沒有達到預期，所以還有很大的上升空間。這是我的總體思路。
此次考試成績出現這樣的問題——不及預期，結合我們之前到學校的調研視導，我總結出這樣幾點提醒給大家。一是盲目自滿。覺得我們前兩年考的不錯，現在我們怎麼唱都是曲。是盲目自滿的心理在作祟。二是經驗主義。老思想、老套路，甚至在複習課堂上還出現了一些大學聯考已經不考的內容，或者題型已經變化的老題還在講、還在練。三是各自為戰。個別學校教研氛圍不濃，學科教師配合不夠，班級的任教集團團結不夠，班情沒有吃透，各科教師各自為戰。第四是放任自流。也就是籠統的要求，落實不夠。聽課評課沒有做到常態化，沒有做到糾錯化。上課就像燙剩飯，燙來燙去燙糊了。第五，管理粗放。有要求但落實打了折扣，學校和班級也有考評，只是記了個分數，做了個外在的行為表現，而忽視了學生內心動力的培養。問題我說的比較嚴重，目的就是希望引起我們在座領導的注意，要深刻地理解這五個方面的問題。
關於下一階段的備考，我想說三個 “心”：一是信心備考，二是精心備考，三是貼心備考。
所謂“信心備考”。我覺得我們內鄉的教育有“穩中有升”的態勢存在，氛圍比較好。從縣委政府的高度重視，到局裡上上下下和諧密切的配合。主要是我們有一支能打仗、能打硬仗、能打勝仗的高三教師團隊。所以說我們有信心。有信心，我們首先就要乘勢而上。2016年的大學聯考鼓舞了我們的士氣，同時也推動我們要逐級而上。像我們今天的高三一模考試分析，規模這麼大，從上層開到了基層，從唐局長到學校最基層的班主任、任課老師。胡主任的分析又特別的深入、細緻、實效。今天的會議也可以說是一種“勢”。我想第二個概念，應該叫“借勢”。要借好哪些“勢”呢?例如這次一模考試和年內的期末考試的相關資料。深刻的分析就是“勢”。西峽一高一本上線967人，西峽全縣一本上線人數達到1070人。這樣的.一個山區小縣，人家每次考試比我們好的時候，我們總愛說人家挖外縣的學生。要是我們把學校辦好了，也能挖來外縣的學生。所以以後不要說這樣的話。手不溜，怨襖袖。這樣的話少說。我認為分析一下西峽的這種發展趨勢、咄咄逼人的強勢，借他們的勢，也可以觸發我們的進步之勢。第三個是要“造勢”。要借好我們今天的會議，在高三的老師和學生中間，營造一種大學聯考必勝的大勢。我知道，前期我們各高中都搞了百日宣誓活動。我感覺到也看到外地市學校百日宣誓活動的莊重嚴肅。相比之下，我們的百日宣誓活動有點太平淡了，只是走了個樣。有沒有觸及到高三備考老師的內心深處?有沒有煥發出我們高三學生的昂揚之勢?我在微信朋友圈裡面看到有的學校，包括南陽市一中的百日宣誓活動，簡直讓人熱血沸騰。老師代表、學生代表、班班宣誓。相比之下，我們的就是個形式。這就是我講的第一點要有信心備考。
第二點是“精心備考”，這一點我不細說。我把我組織的備考建議，推薦給大家，有的解釋一下。精準備考主要就是五個字——準、實、牢、活、巧。胡主任剛才的講話已經把我講的幾個字批解過了，我只是提出來供大家再揣摩一下。
要想“準”，首先是站位問題。“三個明確”是我從《考試大綱》中摘出來的。我們的備考要站在《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》這個高度來理解。要依據高校人才選拔要求和國家課程標準，要著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。這是國務院的實施意見裡面說的。要明白為什麼考，特別是“立德樹人”這個熱詞。在試題分析這本書上，它的出現率是很高的。第二個問題考什麼，主要是“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四個方面，“必備知識”不說，就說“關鍵能力”。例如說數學，“五能力、兩意識、一品質”梳理出來沒有?空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、資料處理能力，這是五種能力。兩個意識：應用意識和創新意識。一個品質：個性品質。我對數學不懂，胡主任這方面研究的很透。我提出的這“五種能力、兩個意識、一個品質”，也是從這本書上看到的。再例如說文綜這五種能力。政治、歷史、地理，這三個學科是分別說的，歸結起來也是這樣說的，無非就是表述不同而已。像獲取和解讀資訊的能力、像調動和運用知識的能力。尤其是這一個能力，講的特別細緻，尤其在思想政治學科裡面。這個能力解讀為“綜合檢索和選用自己的知識庫中有關知識和技能”你看這話說的多好，這就是調動和運用知識的能力。三是描述和闡釋事物的能力，四是論證和探究事物的能力。第三個“學科素養”，我提醒大家要學一學“中國學生髮展核心素養”，一個核心就是培養全面發展的人，它的三個方面就是文化基礎、自主發展、社會參與。這三個方面又分解為六個維度，又進一步分解為十八個要點，老師們下去之後要把這個看一看。“學科素養”也是這兩本書裡面的熱詞。我把《考試大綱》和《考綱說明》帶來，就是要引起大家的注意重視，就要從中國學生髮展核心素養這個角度去挖掘研究。第四個“核心價值”，總書記說，核心價值觀要入法。《中國教育報》和《教育時報》都發過這個資訊。大家是否注意到，“核心價值觀”“憲法”“依法治國”這些內容，要進入大學聯考和會考。所以說“考什麼”這四個方面希望大家密切關注。“怎麼考”即注重基礎性、綜合性、應用性和創新性，大家要理解這四個“性”之間的關係是什麼，特別是第三個和第四個，這跟當前國家所倡導的自主強化創新，大眾創業、萬眾創新是不是一樣?跟國務院的檔案裡面說“引導學生獨立運用知識來解決實際問題的能力”是不是一致的?所以說這四個“性”是遞進的、上升的關係。剛才說到的這“三個明確”，在座的都是備考的專家。站位得高一點，就像胡主任一樣要站在這個高度上來審視大學聯考。居高才能臨下，高屋才能建瓴。“三個明確”就在《考試大綱》的總綱裡面，我把它摘出來，分成條講給大家。
關於課改和管理兩個增長點。“課改精神”也是這兩本書裡面的一個熱詞。管理我不再講，我的講話提綱中有，胡主任剛才也闡述過一些。
說說兩個理念。學生是備考的主體;課堂是備考的主陣地，“問題導學”是關鍵。剛才胡主任講到問題化、情境化。我們再來看試題，專家命制的時候，都要有一定的現實性、情境性。所以“問題導學”是關鍵，我們前邊到高中去聽課，有的課真是不敢恭維，就像胡主任剛才說的，有的老師一上課就說，這個題我們錯的比較多，我們先做一下，然後找幾個學生來黑板上表演一下。這樣過去了，實效性很差，沒有問題意識。
教研組長和班主任這兩個拳頭就不用說了。班主任要在後一階段的六七十天裡對學生的吃、住、學、玩、思幾個方面特別關注，尤其是學生們的活動。本來學生們都比較焦慮，老師那就不要再像擰螺絲那樣，今天的會議一開，回去就把螺絲給擰爆了。擰爆了，就壞了。“思”呢，就是心理、思想。班主任要知道你的學生心裡面在想什麼。
特別強調的是“三個五”，第一個“五”是備考的“五對照”。就是要落實好備課與課標、大綱、課本、考題、學生的對照。我覺得考試大綱就像法一樣，“大綱的說明”就像司法解釋，試題分析就相當於案例，以案說法。今天這三本書我帶來，就是要大家在研究大學聯考的時候，就從這三本書研究去，不要光想著做幾百幾千道題，做那麼多道題，最終的結果是什麼呢。像語文，試題分析用了三個詞來評價2016年的大學聯考語文試題。一個詞是“視窗”，也就是說語文試題所選材料是體現我國社會發展時代精神的視窗。第二個詞語是“旗幟”，旗幟就是導向。深化國務院考試改革，把上層的意志落實好，體現語文的基礎性，綜合性。第三個詞是“標尺”，因為它要滿足高校選拔人才的需要。這三個詞語大家要好好琢磨琢磨，提得非常有意思。數學有兩句評價值得我們琢磨。評價的第二句話就是“承擔重任，選拔與引導並重”;第三句，“弘揚文化，傳統與現實結合。”數學在我們看來是乾巴巴的理科，但像胡主任剛才講的情景化的問題就很有意思了。2016年的大學聯考就是引導大家關注身邊的數學，身邊一些事物裡面的數學氣息。例如說英語，第一條就是“弘揚中華優秀文明，引導樹立民族自信。”第二句，“融入社會主義核心價值觀，積極鼓勵創新。”第三句，“滲透中外文化知識，助力文化品格培養。”要先把這些策略性的東西研究透，就會明白今年的大學聯考要往哪個方面去。不要做一些出力不討好的事情。這三本書是最近教研活動研究的重點。第二個“五”是課堂“五要領”，說說最後一個字“理”，即梳理問題。即知識要點、思路方法、規範技巧的梳理。課堂總結梳理就像一袋子小麥，如果不扎住口就會灑掉或被老鼠和蟲吃掉。要有放有收、總分結合。第三個“五”是基礎落實的“五項功夫”，我把它形象地提煉成“讀、背、默、寫、算”五項童子功。我們看語文、歷史，特別是語文，名句名篇試題分析提出來的這些樣題就是64篇(義務教育段50篇，高中14篇)要求必背的篇目中，無非是它變換形式而已。每一題的考查出處沒有出過那64篇篇目。
需要再提醒的是“備考的十個定律”，這上面都很清楚，我提下第3點，“根據學情定標高，低起點，中標高”的問題。大家想一下2016年的大學聯考三本文科393分，理科370分，就包括我們這次預估的文科396分，理科371分， 2017年的二、三本兩個批次合併。這樣的話，包括一高少年班的一部分不要把眼過高地定在高精尖上，當然普通班以及二高的一些班級，三高、四高都不用說了，更要低起點，中標高。這次我們一本沒上去，三本也沒有上去，今年二、三批次合併就是一批、二批的問題，這樣就要好好反思一下我們的教學標高問題。我再說說“教學過程落實三個一”問題：從最後一名學生抓起，從每道題抓起，從每一環節抓起。你是不是這樣做的。定律裡面第八條“三個聯絡”強化運用，這一點非常必要，這幾個問題要引起大家高度重視。一是核心價值觀，不管文科、理科都要認真思考，二是核心素養，三是中華傳統文化，四是以法治國，五是“雙創”(創新、創造)，六是中國的版圖以及環境保護，七是中國的歷史與國防，這些問題希望大家要重視。數學這個學科都提到要弘揚文化，傳統與現實結合，包括創新問題，其中文化創新今年也是個熱點問題，不只是機械方面、理科方面的創新。這就是要精心備考，要準。第二，“實”就不用講了。第三個是“牢”，要像釘釘子一樣每一個知識點要做好。我想準、實、牢就像三個“子”，第一“過篩子”，《考試大綱》裡面每個知識點定位在哪個層級，是瞭解、是理解、是掌握還是運用，要過過篩子;第二“扣扣子”，由低階到高階要逐個按順序落實好。例如考查要求中怎麼考的四個“性”，基礎性、綜合性、應用性、創新性是不是要採用“扣扣子”這一種邏輯思維來落實它。第三是“釘釘子”。釘釘子就是要準、要實、要狠、要牢。第四個字是“活”，胡主任剛才也講到教法要多樣，例如說活動和實驗;第二個學法要實效，特別是我們提出過的自主學習、合作學習、探究學習，重點是“回味”問題、“反芻”問題。為什麼我們學校的老師也出了很大的力，學生也考得焦頭爛額但成績不好，要反思這個問題。我們有時候要換位思考一下，假設你還是個高三學生，讓你一星期考那麼多次你是個啥滋味。第五個字就是“巧”，哪些問題你要精巧施策，例如說講、練、評、思怎麼來處置。對於一些知識點、基礎性的東西、綜合性的東西如何做到整體地推進，難點的東西如何爆破，不要平衡用力，我們聽到的一些講評課，就像是莊稼佬兒耙地——齊塕.。
接下來說的這一點主要是對領導講的，也是個規定動作。希望我們的老師們在自己工作的同時，關注和要求我們的領導給你多指導。“五個一”，第一是一週研究一次備考，主要是指高三的領導、高三的團隊、高三的班級開一次碰頭會。就像打仗一樣，現在我們就是在火線衝鋒，這時就需要我們的領導不時關注戰爭的動態，及時調整策略。第二是一週蹲點兩個教研組，參與教研、聽課、評課，指導備考。今天讓督導室、普教科來，就是要在下一步配合教研室從教學和管理兩個拳頭綜合發力，這個方面主要對領導團隊。第三要一週跟蹤三個班級。看一看這三個班級，特優班、少年班、普通班，盯好三飯後、大課間、就寢。領導們都要有責任，下一步要把領導的分工議好後報到教研室來，教研室整理好之後，特別是一高、二高的領導分工送到我的辦公桌上。第四要一週交流四個老師，老師們非常辛苦，老師們心中有一些苦衷甚至一些苦惱領導應該知道，老師們在前線流血流汗，領導們要關心他們的生活、家庭等。第五要一週交流五個學生，特別是優生。近期我們要深入到一高、二高，要開學生、老師座談會。我說這“五個一”是規定動作，督導室、普教科和配合教研室加強落實。這才能貼心備考、用心備考。引用的話“具體抓，抓具體;經常抓，抓經常;精細抓，抓精細;反覆抓，抓反覆”，離大學聯考日子不多了，我們不要玩虛的，不要支應來支應去，支應了我們的事業，更重要是支應了學生的前途。