在現在的社會生活中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。你所見過的發言稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的科任老師碰頭會談話要點發言稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、因為是高三新接手八班，我對班裡學生情況，總體成績，和其他班級的比較，年級排名等情況，都不是很瞭解。所以，首先請各位老師談一下對班裡學生或者本學科情況的看法，談一下自己對八班的認識和想法，或者對個別學生的看法。
二、老師發言
三、分析優秀生和希望生的現狀
四、最後總結髮言
1、這次碰頭會之前，我沒有調查學生。開學至今這一段時間通過和學生交流，瞭解到學生對各位老師的評價都很高，普遍認為老師們有敬業精神、工作認真負責、對學生非常關心。他們都很信服老師，崇拜老師，都願意與老師交流，都能按照老師的`要求去做。
2、班級目標與現狀
要明白任務的艱鉅性，學生的程度不像我們想象的那麼強，前一百名人不多，所有學生都有弱勢學科，瘸腿走路，學習吃苦精神也不是太令人滿意，整體氛圍還不夠好。學生都想並且都在努力去完成老師佈置的作業，但是有時候力不從心。
3、老師們要打團體戰，集中智慧打造出幾個好苗子。可以考慮重點物件分工負責，主要關注前十五名。定期瞭解一下，幫助分析原因，幫助找找方法，談談心鼓鼓勁。講題要注意歸納梳理，讓學生有“類”的概念。
4、教學不是趕進度，重要的還是落實。一步一個腳印，穩紮穩打，步步落實最好。理科學生需要題海戰術，但是題海不能過大，不能把他淹死，要讓他經過一番努力能游到岸，他們有了成功落實完成的滿足感，從而也就有了信心，有了激情。最好精選作業，不可太少，也不可太多，套題，專題，老師都可以大膽刪題，要有代表性的，不要偏題難題，要貼近大學聯考的，不要陳舊落伍的。佈置作業可以考慮分層定量，成績好的與成績差的區別開來，讓每個人都有突破，讓每個人都有提高。
蘇霍姆林斯基說，當學生感到困難的時候，不是應該給學生增加作業量，而是要留給他們獨立自由思考的時間。
5、學生、老師都要改變心態。“教育學生不是為了生氣”。老師越生氣，學生越厭煩。我們要看到好的一面，不可求全責備。只要他們盡了最大努力，要能允許個別學生完不成作業。而且要多從自身找原因，多想想學生為什麼完不成，為什麼不懂，為什麼不會，為什麼厭煩。
6、各學科要多抓基礎的東西，只有掌握好了基礎知識，才能形成能力、舉一反三。公式定理不會，怎麼做題？化學反應方程式不會寫，怎麼做題？單詞不認識怎麼做題？名句不會背誦怎麼得分？要讓學生有看課本的時間，有總結錯題的時間。
7、我把語文作業放到最後放學時才交，讓學生先完成其他科。希望大家都能全域性考慮，共同合作，不是爭搶，而是和諧高效。否則，學生考不上學，我們大夥都丟人。