在社會一步步向前發展的今天，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編收集整理的高三研討會發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三研討會發言稿1
本學期我代的是高三2、4班的化學課，半個學期，複習了化學必修一一本書，考過一次月考、一次期會考試、並進行了一次小測驗、強化模擬三次大學聯考選擇題。從期中及學生平常的考試與練習來看，有的學生對概念、原理、元素的性質及方程式記得不牢，用的不能得心應手，寫的不準確，有的學生審題時常見錯誤有：第一、缺乏整體意識，斷章取義，只見樹木不見森林。有些學生習慣看一段做一段，做到後半題時才發現前半題理解錯了，只得重新再來。一道化學題是一個有機的整體，句與句之間相互聯絡、互相襯墊，只有整體思考，才可能全面領會題意。第二、粗心大意，資訊把握不準、不全。如許多學生在解題時往往把“不可能”看成“可能”；把“由大到小”看成“由小到大”；把“化合物”看成“物質或單質”；把“不正確”看成“正確”；把“強弱順序”看成“弱強順序”等而在答題時出錯。第三、審題不透，誤解題意。許多學生見到新情境題目，內心緊張，未能全面、深入地理解題意或誤解了題意，當然無法正確解題。基礎、審題嚴重影響學生的考試成績，現在上課我寧慢，上課讓學生多動手寫，講題、講評課要多以學生為主，讓學生多分析題目，多說解題過程，講一題，會一題，讓學生的基礎不到位、審題不足充分暴露，然後採取針對性措施進行改善，從而提升學生審題能力和夯實基礎的能力。
為了夯實學生的基礎、提升學生綜合應用能力、後期的備考複習是提高學生成績的關鍵階段，如果複習策略得當，措施有力，一定能將學生的化學成績提升到一個新的層次。反之，很可能多走彎路，複習效率低，不但不能鞏固前期複習的效果，反而會適得其反，降低了學生的應試能力。因此，如何運用有效的備考複習策略，提高複習效率，是每位高三教師應認真研究的問題。我就後期高三化學備考複習談點看法。
一、指導思想
1、正確處理“標”與“本”關係
《教學課標》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是大學聯考化學命題的基本依據。因此，引導學生搞清標與本的關係，對搞好高三總複習尤為重要。大學聯考總複習要重視課本，但又不應依賴於課本。結合《教學課標》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點對知識的處理應源於教材，高於教材。不讓學生做死題，少走彎路以求實效。根據多年大學聯考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守標不守本。即知識守標、守本、不超出課本的範圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總複習中不要隨意拓寬知識範圍。要深入分析研究《教學課標》和考綱，對照近五年的大學聯考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。
2、切實解決複習中的主要問題
通過對知識點、大學聯考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察。目前化學學科的教學中存在的問題一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學中採取的措施是：認真聽講、反覆聯想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學，後面忘；容易學、容易忘。在教學、複習中採取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善於記憶，前後對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。
二、複習構思
1、認真把位複習中的“六環節”
①閱讀：為了訓練和培養學生的自學能力，體觀學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今大學聯考試題對學生能力的要求，無論是在平時上課中還是在大學聯考總複習中，教師都應堅持引導學生認真閱讀教材，從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在閱讀教材時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高複習質量。
②提問：教師要根據課標、考綱、考點、知識點提出富有啟發性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環節閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間，一節課留一道思考題，若時間緊兩節課留一道思考題也要以，只要長期堅持下去，記得就越清楚。時間長了，好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。
③討論：在前兩環節的基礎上，組織學生對思考題在存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。
④精講：由於總複習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講複習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。教師要精心選編適量的不同型別練習題進行精練。切忌搞“題海戰術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的基礎知識、所涉及的內容，在複習中發現，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的複習內容，採取不同的練習方式達到精練的目的。
⑤評講：複習中，針對需要點評的問題，結合精講、精練、講練結合，給學生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果，有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規律，結合學生在複習中存在的問題就分析、講解一節課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。
2、重視良好的學習習慣和嚴謹的科學態度的培養
化學複習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當—輪複習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不紮實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規範、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在二輪複習中進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，採取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。
①審題是最大的障礙。應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意、然後仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。
②規範用語，提高答題的準確性。做到簡答完整，要點準確，語言簡練，而今的大學聯考難度已經有一定程度的降低，大學聯考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。
⑨第二輪複習在四月進行，分基本概念、基本理論，元素及化合物、有機物、實驗幾大塊，可依據實際情況靈活安排。
要規範解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環節。
在複習中，堅持以大綱為準，夯實基礎，把握主幹，充分發揮學習的自主性，培養良好的分析問題、解決問題、接受資訊、融識的能力，才能在大學聯考中取得好成績。
3、進行三輪複習
第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。
以課標為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元複習。不僅要-讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且要勤於動手、動腦，力爭把學生被動學習的思想改變成主動思維的品質培養起來。
措施：迴歸教材，以課前預複習材料為藍本，採取“查、講”兩個環節進行。查：通過檢查課前預複習材料完成情況，瞭解學生對課本基礎知識的掌握情況，力爭讓教師對學生的薄弱之處做到心中有數。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化，系統化，使學生能夠把知識點由無序變有序。
第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。
任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網路化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。
措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問—題的方和方法技巧上。
第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。
從知識、能力、心理上全面做好就試準備，提高學生對大學聯考的適應性和應試能力。
三、時間安排：
xx.9-xx.3完成第一輪複習工作;
xx.3-xx.4完成第二輪複習工作；
xx.5—大學聯考前夕是第三輪複習。
本學期，我擔任高三（2）班班主任，在工作中堅持出全勤，幹滿點，兢兢業業，無私奉獻，踏踏實實，
在班主任工作方面，我本著“一碗水端平”、一視同仁的態度，公平、公正的對待班裡的每一個學生和每一件事，以熱情的、高度負責的態度去關心學生，以新型的師生關係處理好教師和學生之間的關係。本學期，我本著一手抓學習，一手抓紀律的指導思想，著重從以下幾個方面做的：
一、做學法指導，幫學生找準目標，備戰大學聯考。
高三學生的首要任務就是學習，儘管已經經過了半學期的複習和訓練，但是，怎麼學，學什麼，還是一直困擾著一些學生。針對這種情況，我就利用班會、或課餘時間，向學生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學習方法。
1．建議學生每科都準備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經常拿出來反覆強化。
2．“計劃-過程-總結”。
“計劃”：在開學初我就要求同學們不能再像上一學期一樣，應該先為自己制定三類計劃：近期計劃：在最近的時間（考試）裡我應該達到什麼樣的層次，應該如何達到；中期計劃：在學期中時哪些內容、知識我必須要掌握過關；長期計劃：為了大學聯考我必須要做到的事；此外還指導學生制定計劃時不要要求太高，過高若達不到會失去信心；但也不能太低，低了會失去追求上進的動力。
“過程”：在實施計劃的過程，要讓學生知道計劃只是一個藍本，並非一成不變的，可根據自己的實際情況加以調整，但在此過程中應該使自己時刻能保持高度的自信。為此，我要求學生每天起床時能對自己說一聲：我能行，我可以完成今天的任務。注重結果的同時我更注重過程，只有自己在過程中全心付出，儘管結果是否能盡人意，我們也會無怨無悔。 “總結”：這一過程很重要。學生不僅要認真學習，更要認真總結、反思。我要求學生每天睡覺前要對自己這一天所做的事好好想想，是否有完成自己的計劃。
二、抓典型、樹榜樣，做好後進生的轉化工作
作為一個班主任，要全面瞭解每個學生的情況，包括：學習、愛好、特長、家庭狀況、甚至是每一個學生的脾氣秉性等等，做到心中有數，這樣才能做到有的放矢，因材施教。
樹榜樣、定目標，男生向劉嘉星看齊、女生向王瑞西學習，學習他們的鑽勁、幹勁及學習的態度，有了目標和榜樣，就有比學趕幫的學習氛圍，就有用不完的勁，這樣就不怕累和苦，成績才能不斷上升。如柯鬆同學，這同學是個悟性較高的同學，理科較好，潛力大，但語文、英語一般，主要是懶，不願意讀、念、背，還有就是有早戀的行為。對於這樣的一個好苗子，通過電話、請家長到學校等，和其家長進行多次交談達成共識後，多次與該生談心，讓其寫保證書，向其說明利害關係。經過多次的工作，成績上來了。還有馮凱軒同學，這同學腦子轉得快，成績也可以，但性格較倔，很在意別人對自己的看法，和其家長聯絡並給他個課代表，想法設法調動他們學習積極性和主動性。
三、培養學生的感恩意識和愛師、愛校、愛國情操
經常利用課間、課後、班會，對學生進行道德品質教育，培養學生的感恩意識和愛師、愛校、愛國情操，愛是相互的，只有你愛老師，這門成績才會愛你，教育學習為老師、學校爭光，為父母爭氣，有著較強的集體榮譽感，責任感。
高三研討會發言稿2
各位領導、老師們：
下午好！
首先感謝學校的信任，讓我來到這個年級，同老師們一起做好20xx屆高三年級的教育教學工作，深感肩上的責任重大、壓力也很大。其次，是我初次到這個年級，對這個年級的學生和很多老師都不太熟悉，因此希望全年級的老師，尤其是班主任能夠主動和我交流，便於儘快掌握本年級的情況，有針對性地開展工作。同時，我也是第一次擔任年級組長的工作，沒有多少經驗，懇請各位同仁能及時的給我提出寶貴意見和建議，我一定會虛心接受和改進，並表示衷心的感謝！相信在我們全組老師齊心協力的配合努力下，20xx屆大學聯考一定能取得輝煌的成績，使得大學聯考質量再上一個新臺階。在這裡我拜託老師們了，也提前感謝老師們了！
今天我想和老師們談一點20xx屆大學聯考備考的一些經驗，希望對我們新一屆高三備考會有一些參考價值。尤其是對我校的生源，我認為管理和教學必須雙管齊下，其中管理應該是第一位的，一個班級的質量如何，班主任起了非常重要的作用。
一．班級管理
我主張把“班級管理”這個詞改為“班級經營”，我們的老師與其說是管理班級不如說是經營班級，經營就是做生意，講究的是“低進高出”，努力使學生得到全面發展而不是停留在現有的水平，相信老師們會有這種理念的。下面我簡單的談談我的班級經營的一些做法：
1．班主任的職責並非只是管理學生，而應該及時、主動的與科任教師多聯絡，準確掌握學生情況，同時協調好各科老師的關係。班主任首先要有合作的意識和習慣，否則我們不可能很好的引導學生團結合作，只有班級的每位老師的態度一致，對學生的要求一致，只有班級的每位老師都有強烈的信心和責任感，這個班級才會有希望，才會在各方面取得長足的進步。
2．建立健全一支得力的班幹部隊伍。這是有力管理班級日常事務的根本保證，同時也是把班主任解放出來、減輕班主任負擔的有力措施。
3．營造良好的班級文化氛圍。如教室標語、激勵語、學習園地等的佈置，圖書角的安置等，這些是不可小視的激勵學生成長的有效措施，都可以由班委分工做好這些事情。
4．教會學生做人。一是學會尊重，如尊重父母、尊重老師、尊重同學、尊重事實；二是學會管理自己的時間，約束自己，主動學習；三是學會合作，在一個班級中不應該存在相互嫉妒、猜疑和不信任的同學關係，如形成尖子生主動幫助其他同學，其他同學願意和尖子生交往的良好風氣。四是誠實守信，說了就要去做，守時、守信用，測驗、考試不作弊，人人都要認真對待每次考試。總體可概括為傳統的“忠、孝、仁、義”四個字。
5．激發學習動機，加強學習方法的指導。充分利用學校資源、各種社會資源不斷的激發學生的學習動機。班主任還要了解各科的情況，適時的利用班會課或養成教育課開展學習方法的專項指導。
6．關注好學生和問題學生。及早發現很有潛力的好學生，確立為重點培養物件，一旦確立之後，及時通知其家長和本班全體任課老師召開專門的會議，會議的主要內容是確定該生的大學聯考目標，各科指標，分析該生的優點及存在的問題，提出改進措施和要求，各科老師提出該科目的具體要求，提出對家長的要求。並在今後必要的時候再次集中召開會議，總結成功和不足之處，及時調整措施。在平時的管理和教學中，班主任和任課老師都要多加關注，防止放棄目標、早戀或者是出現其他不良行為。對問題學生的策略是加強教育，一步一步提出較高的要求，樹立學生的信心，發現問題及時教育，而且對其可能出現的問題要有預見性，總之是將其對班級、對好學生的影響降到最低程度，因為我們可以不用特別擔心上線率，同時也使他們相對有所提高。原則上不要同意學生利用正常的在校學習時間外出補課。
7．及早發現特長學生，指導其發展方向。如成績不太理想的同學，可能在體育、音樂、美術方面有特長，班主任可動員他確定方向，聯絡相關老師抓緊訓練，專業考試結束後，這些學生通過努力上本科線的可能性是非常大的。而且學校有非常好的場地和設施，不充分用好完全是浪費。
8．高三班級仍然要重視文體活動。對學校組織的運動會、藝術節都可以積極參與，這對於班級凝聚力、自信心的樹立同樣是非常重要的。
9．高三班級更要重視常規管理。對儀容儀表、早戀、考勤、課堂紀律、午休晚睡等的管理絲毫不能放鬆，在這些方面稍有放鬆的話，將是前功盡棄，整個班級的狀態迅速變差、整個班級的成績將迅速下滑。
10．班主任可要求學生堅持每天練5~10分鐘的字。可以是任何字型、任何字帖，做好了這件事，學生的總成績至少可以又增加5~10分，有時單獨一個科目也不只增加這個分數。
二．教學方面
1．制定細緻的複習計劃。尤其是一輪複習要力求一步到位、時間和複習目標的安排具體，至少要安排到每週應完成的任務，包括知識內容和訓練、月考等。通過一輪複習構建學科知識體系，不留遺漏。上一年我們生物學科的做法是，一輪複習結束之後，迅速進入綜合訓練和選擇題訓練，並將專題複習融入其中，尤其是在4、5月份，每天完成一套選擇題，由科代表負責安排和對答案，不做統一講解。
2．認真研究考試大綱和至少近三年來的大學聯考試題，理清歷年考點分佈、分值和命題趨勢。精心命制好每一次的測驗試題或月考試題，決不原本的照搬現成的任何一套試題，並做到滾動式的訓練。
3．重視課堂效率，講練結合。儘可能爭取作業在課堂上完成，因為我們有相當多的學生是不會很自覺的，所以有的作業佈置到課外是及其無效的，與其讓學生在課外去抄襲大量的作業，還不如在課堂上做好兩、三個題。當然不同的學科要求顯然是不一樣的，比如數學就不可能沒有課外作業，但是一定要控制好作業的量，量多了質就不能得到保證。
4．不濫訂、濫用資料。教輔資料有一套足夠了，因此一定要選好教輔資料，之後就不能再換，因為任何一套資料都有其完整的體系，要是我們一會兒用這本，一會兒用那本，反而失去了完整性，就可能出現遺漏。資料過多，不可能有那麼多的時間都完成，還容易讓學生產生煩躁不安的情緒。
5．文科綜合、理科綜合及早進入綜合訓練，並堅持至少兩週一次，有利於較早訓練學生安排好答題的順序和時間。
6．對重點學生的培養。根據班級確定的重點學生名單，安排好培優輔導的時間，強化訓練，關注細節。對重點生的要求是不能有知識上的任何缺陷，要能自己總結知識體系，作業、測驗面批面改，考後及時找各科老師分析存在的問題和失分原因，要細緻的分析正確的和錯題的解題思路、書寫步驟、文字表達是否規範、標點符合和專業術語使用是否恰當、變換角度是否能做等問題。給予具體、細緻的指導，及時輔導和訓練，突破有問題的難點和知識點或者題型，做到考後一百分。總體來說，對重點學生的要求是一分一分地掙，逐步提高，各科兼顧，全面提高。
7．對差生的工作。重在教育，鼓勵提高，要求做基本的作業、拿到基本分，主要是使其不願學習、不願做作業的態度不要在班級蔓延。
高三研討會發言稿3
一、引言
如果說一輪複習是在準備磚頭、鋼筋、水泥、石子等建築材料，那麼後期的二輪複習就是在動工建築拔地而起的高樓大廈。一輪複習中積累的知識系統和網路結構只有結合語言實踐運用，才能在大學聯考中運籌帷幄，立足於不敗之地。
二、後期複習的誤區
一方面我們的英語教師面對鋪天蓋地的形形色色的所謂押題卷、最後一卷，忙的焦頭爛額、顧此失彼、身心疲倦。另一方面過量的試卷加上飽和的考試擠壓掉了學生對於一輪複習中難點核心知識回顧和後期複習中重點知識點拓展的整理。
三、試題的取捨
依據考試說明的知識範圍和能力層級從眾多的試卷中取捨試題，堅決拒錯題、難題、偏題、舊題、怪題帶到班上浪費高三學生的有限的寶貴時間，折騰疲憊的身心。
四、選題的利用
根據皖版真題命題風格，包括選文話題材料、常考知識點、歷年出現頻率、題型的權重比例、答案選項及干擾選項的套路等來組合綜合套卷。
根據目標學生在綜合套卷中診斷反饋和暴露出來的典型共性問題來組合專題題組來矯正修補。光做題不總結不干預無效果。
五、長計劃、短安排、早準備
發揮備課組的團隊力量，找題、做題、選題、研題、用題等後期與試題試卷有關的複雜工作要分工分解分佈完成，有效經驗資源共享，選題組卷6周12套卷。全體高三備課組教師只有集思廣益、精準把脈、精誠合作，才能把本屆高三英語複習備考做實、做大、做強。
高三研討會發言稿4
各位老師：
大家好！
我想大家都知道，就在三天前，我們高20xx級的全體同學參加了今年的全國大學聯考，這是他們人生第一次大考。從昨天開始，11級的同學正在有序離開學校，告別南山，告別他們人生最重要的一個階段高中階段。讓我們鼓勵他們，放心去飛，讓我們祝福他們，越飛越高。
那麼今天開始，我們在場的20xx級的同學就是我們校內的最高年級，最臨近畢業的年級，而實際上我們的很多學科都已經在上高中第五學期的課程。因此，我們全體師生都應該意識到我們已經進入高三階段了！毫無疑問，十幾年的生涯，已經到了最關鍵的衝刺階段，也可能是最艱苦的一個階段，我們全年級師生務必作好思想上、心理上、身體上的全面的準備，迎接這樣一個決戰決勝的階段。而我們這一屆的同學，在老師的帶領下，近兩年的學習是穩步提升，富有成效。已經為高三衝刺奠定了堅實的基礎。
同學們，我們將要參加的大學聯考是這個社會、這個時代公平和正義的最有力的佐證。大學聯考是人生成功的捷徑，它使我們獲得接受優質的高等教育機會。使我們從知識到經歷都更加豐富，更加強大，更加符合時代對我們的要求。讓我們少走彎路，更容易走向成功和輝煌，當然是人生的捷徑。作為一個朝氣蓬勃的青年應該以積極的姿態迎接和把握大學聯考帶給我們的機遇。實際上經過各個階段的學習，我們已逐步掌握學習的要領，考試的要素。學習就是要比誰更靜得下來，更能深入其中，更能掌握好的方法，更有高的效率。考試的要素就是要比誰更熟練，誰更快捷，誰更準確。所有這些都是抱不得半點僥倖，來不得絲毫虛假，都需要我們全力以赴，學得真的知識，獲得真的本領，使自己真正強大起來。當然，我也要提醒大家，衝刺的這一年，一定要有好的心態，那就是鬥志昂揚的、積極向上的、心情舒暢的、與人為善的、陽光溫暖的，與身邊的同學、老師和父母是和諧融洽的，只有這樣才可能有高效的學習，才可能有愈戰愈勇的精神狀態。我還要提醒大家，艱苦的高三，並不是要大家一味的加班加點，貪多求難，無謂的增加數量，盲目的提升難度，相反需要的是我們科學安排，注重效率，尤其是抓好課堂和晚自習時間，注重節奏，勞逸結合，必須要留一定時間中午午休，晚上就寢一定要按時，這些實際上都是和學習效率緊密相關。我知道我們人群有少部分同學基礎薄弱，帶帳較多，差距較大，我希望大家一定不要放棄，不要逃避現實，逃避現實，未來就更不理想。今年的大學聯考各科中低檔試題份量充足，分值可觀。在我們看來，只要學習態度認真，解題細緻、規範就可能取得不差的成績。在這種情況下，一年完全可以迎頭趕上，但需要的是學會捨棄，放下一些東西，以時不待我，只爭朝夕的態度深入學習之中。
目前情況稍好一點的同學，我要提醒大家，從今年的大學聯考看，中低檔題雖然多，但是必須要非常熟練，非常準確，數學和綜合學科的高檔難度題雖然比重不大，但足以拉開差距，這就要求我們也要敢於多下水，多用功夫，在中高難度的知識上。只有這樣才能脫穎而出，站上高點。
老師們，陪伴我們的走過他們人生中最重要的階段，讓他們走得堅定而從容，勇敢而智慧，這是我們作為的責任，我們責無旁貸，我們也應珍惜，我們在成就學生的同時，也在成就我們的事業，讓我們感到自己工作的非凡意義。在高三階段，我們應該傾注更多的時間、精力研究大學聯考，研究教材，研究試題，研究學生。講學生之所需，練學生之所練，只有我們的工作更具智慧含量，我們的才可能少走彎路，才可能更有效率。讓我們用心用情卓有成效的開展畢業班的教育工作。
老師們、同學們，一年的時間可能很短很無奈，以至於不留下絲毫痕跡，更枉談創造奇蹟。一年也可能很長很有作為，以至於改變我們的人生軌跡和方向，改變我們對人生的思考和感悟。重要的是我們用心用力去面對，我們就會有所作為，大有作為。不要問我們什麼時候作出了選擇，重要的是我們作出了選擇之後就絕不後悔，不要問我們什麼時候才開始努力，重要的是我們開始之後就絕不停止。
老師們、同學們，最後一年讓我們心無旁騖，用心用力，在創造輝煌的同時，為我們的人生留下精彩記憶。
高三研討會發言稿5
各位領導、老師：
其實，每個人都知道，高三的教學工作沒有什麼祕密，基本上就是老師按照考點，選題，做題和講題，學生也就是理解考點，不斷做題，訂正鞏固。因為在應試的背景下，大家的做法都差不多，很難講有什麼特別有效的辦法。如果想要有所突破，提升效率，那可能也就是在細節上多作思考，多想辦法。我在這裡所講的其實也就是我們備課組的一些想法和一些做法，也很難用經驗或教訓來作評判，因為我找不到合適的評判標準。如果能引發新高三老師的一點點思考，或者能給我們釋疑解惑，那真的萬幸之至了。
第一個問題是打造教學共同體的問題。實際上就是團隊建設的問題。我的設想是，我們不能只著眼一個個獨立的教師個體和一個個已經被切分為十三塊的班級，整個高三年級的學生和語文教師應該是一個和諧而又活力的語文學習團隊。每個學生都是彼此的學生，每個老師都是學生的學習夥伴。如20xx屆那樣，別的班學生來找我問問題，我不推辭，我所教的班級裡的學生去問別的老師，我當然非常高興。要建立只要的一個強有力的學習團隊，需要幾個要素，第一是教師要打破門戶之見，第二是學生應有轉益多師是吾師的求學主動性，第三是學校和年級的管理尤其是評價要少一點比較意識，多一點合作意識。當然，我們20xx屆也做了一些嘗試，比如作文互批後，我們八班有學生去找老陸點評，老陸更有鼓動性，三班一大批學生都來找過我講評，經常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時，我們十二班還有學生找張衍標老師問問題，十班也有同學來找過我。有時，學生所問還不是純粹的應試問題，而是心態，那就更需要老師持續激勵合理引導。當然，教學共同體我個人覺得還是沒有確立起來，但是我們要為此努力。不僅是過去，而且是未來。
第二個問題是複習安排的問題。我們安排的順序是先閱讀後語基，作文呢，承接高二所寫的議論文，努力完成從形式到內容的深化。這樣的安排出自我的一個思考，那就是如果我們能把閱讀做強大，其實連語基也是不需要複習的，因為所謂的基礎都在閱讀之中。以前我思考一個問題，高中語文教學為什麼會從高二後形成一個斷層？甚至我們會認為，高一高二語文課對大學聯考沒用。其實，這個判斷有問題，主要是我們對“閱讀教學”這個概念還沒有理解到它的內部，我們只是在外部看學習的材料和資源。這個問題不展開說，我只是想表達這個設想，用讀和寫兩個詞統領高三語文教學全域性，讀寫結合，功效才會倍增。所以，作文訓練每月安排兩次，閱讀徵求了組內老師意見，從文言文到現代文再到詩歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時間，以至於在期末考試前一個月（其實教學時間只有三週）回到字音、字形、標點、成語和病句上。期末考試的情況來看，基礎題的確做得不如閱讀題好，失分最大的是默寫。一模前，我們將語用題複習完，才算基本完成第一輪複習。但是一模考試，我們的成績與第一名相比差距擴大，默寫、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長強調要抓實基礎，曹校長也多次找我尋找對策，因此在第二輪，我們一方面加強了對各基礎點的訓練，另一方面備課組商議分析我們省中學生的“增長點”，有序安排，直至停課前完成二輪複習。兩輪複習結束，我們仍然感覺到學生掌握得不夠紮實，不少學生只知道背解題套路，忽略對文字對語文真正的關注和研究，其實也就是學得比較死。我推測這種狀態在其他學校也普遍存在，但是不走出這樣的狀態，我們就無法在能力立意的考卷發揮出自己的優勢。所以在停課階段，答疑的同時，趁機對學生進行語文學習思想的滲透，努力提升學生的學習境界和品質，算是作一個彌補。迪斯尼的創始人沃爾特·迪斯尼說：“沒有新的創造，只有新的組合。”這句話對我的影響很大。語文科不想數理化，知識點之間的能力要求循序漸進，不能輕易打破。語文科可以做一些變化，當然變化要貼近學情，要自然而不生硬。做好過渡可能是需要考慮的，而不是簡單地說“今天我們複習字音，明天我們要複習字形，後天我們要複習成語。”我們需要一個整體設計。
第三個問題是激發並維持學生的學習動機問題。高三的學生大多想學好，想考好，當然也有一些人屬於機會主義者，認為語文學不學都會考一個基本分。也有的人才進高三熱情很高，但是時間一長，動機削弱，或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張，變得極其不自信，或是極度放鬆，玩玩所謂的瀟灑。其實都是缺少一顆平常心。以平常心來引導學生認真踏實學習，將過程中的學與問結合起來，就非常關鍵。這一點我覺得我們組內王利華、李莉等老師做得特別好。另外，陸建生老師也特別善於調動學生，比如課前讓學生高呼口號“語文就是生命”，既注重師生情感交流，也注意提升學生學習境界，學生也得意在語文上投入並努力。我們還努力以豐富學生課外閱讀的方式來激發學生的學習熱情，比如推薦課外讀物，編印時評、獻詞、思想隨筆等，讓學生都，組織學生交流。我們還將學生的優秀作文印出來組織互評講析。我記得三班有個同學曾跟我講她很喜歡張承志的散文，能有一個學生對文字的品格有所觸動，我認為我們所做的一切就有了價值。
高三很辛苦，每一次分析會上張校長都會想所有高三老師表示感謝。我也借這個機會，對我們20xx屆高三語文備課組的老師表示感謝。這種感謝不僅來自工作意義層面的大家對我的關心、信任和支援，更重要的是，在省常中，在20xx年6月到20xx年6月，我們有緣在一起思考，合作，就是創作出一種幸福的生活。這種幸福，我會珍惜。
高三研討會發言稿6
高三最後階段，時間緊張，分秒必爭，因此，複習更要首先明確目的和任務，使最後階段的複習衝刺更具有方向性。我個人認為可以從幾個方面多管齊下：
1、研究近年的大學聯考化學試題，縱觀近幾年的大學聯考化學試題，可以發現其突出特點之一是它的連續性和穩定性，試卷結構、題目型別、考察方式大體相同，雖然在具體知識點的考察中穩中有變，但對學科主幹知識、化學用語的考察是不變的，依然注重知識的理解和應用，這對我們的衝刺提分有著很好的指導作用。例如7道選擇題的考察內容中：化學與生活、阿伏伽德羅常數、電化學、水溶液中的離子平衡、有機化學、元素週期律和實驗綜合是出現頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結合自己學生的具體情況，有針對性的進行知識框架構建和方法指導，可以使學生在選擇題中儘量得高分得滿分。
2、對比全國卷和安徽卷的區別。誠然，安徽卷是有著很好的歷史借鑑作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內容在近年的全國卷中就比較罕見，如果我們還躺在過去的故紙堆中，用老的經驗應對新的挑戰，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說明。考綱是大學聯考的依據，大學聯考試題必定會超脫課本，但不會超過考綱，所以，在複習中更要牢牢抓住考綱，體現在課堂上，落實在練習中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實驗與探究能力中，20xx年考綱只要求“解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步瞭解化學變化規律，並對化學現象做出科學合理的解釋”。而20xx年考綱中卻要求：“在解決簡單化學問題的過程中，運用化學原理和化學方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究”，這是不是預示著在化學實驗綜合題中會借鑑曾經的安徽卷，著重考察設計實驗探究方案呢？這值得我們深思。
明確了大學聯考方向後，要想在有限的時間內達到最佳的複習效果，只能採用科學的方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
大學聯考中，容易的題和中等的題目佔了八成，因此在最後階段，我們更是注重基礎，從中等生的'水準出發，合理安排內容，引導學生根據自己的情況，制定達標程度和訓練量。
我們會認真分析考後學生暴露出的問題，有選擇的講，例如物質結構選做題，針對很多學生暴露出的晶胞計算能力較差，我們專門製作了空間模型，並鼓勵學生課下自行拆卸拼裝模型，強化空間想象能力，以提高晶胞計算的能力。在實驗探究題中，引導學生對許多實驗儀器、操作特點進行再認識，引導學生對已學知識進行系統複查，提醒學生對於涉及到的知識點進行強化。
2、有效訓練，練到實處。
我們認為有效的訓練應突破以下三個重點：
重點之一：有效選擇訓練材料。精心選擇試題，結合實際教學需要採用整卷測試或專題訓練。
重點之二：限時訓練。從測試來看，有些同學不能在規定的時間內完成試卷，致使丟分現象嚴重。所以，在整個訓練過程中，無論是專題訓練，還是綜合訓練，都應有明確的時間限制。
重點之三：答題規範訓練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規範性。每次考試要求學生在卷面上圈劃關鍵資訊，考後要求學生回顧答題方法與規範，把答題要點一條一條羅列出來，然後，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒做到。評講試卷中，老師充分利用標準答案，引導學生反覆揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規律，增強學生規範作答的意識。
3、增強信心，反覆激勵
我們都知道，在教學中老師是主導，學生是主體。我們常覺得在大學聯考備考中起最重要的作用的不是老師而是學生，把他們激發調動起來，比我們上多少課更有用。學生有自己的思想，有自己的看法，在大學聯考的最後階段，學生的心理不可避免的有所波動。因此，我們認為，化學老師也要加強與學生的交流，能把化學學習根植進學生的思想觀念中，使各個層次的學生都認識到他們都能在大學聯考化學上有所作為，能保持一個積極樂觀的化學學習心態。
高三研討會發言稿7
各位領導、各位老師，下午好！根據學校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學調研情況向大家彙報。
我們知道，課堂是學科教學的主陣地，也是提高教學質量的關鍵環節。為深入瞭解我校20xx屆高三課堂教學及備考現狀，開好本屆畢業班研討會，遵照校領導要求，教研室開展了高三課堂教學調研活動。活動自10月25日開始至28日結束，為期一週，由教研組長聯合高三各備課組老師利用教研活動時間上課、聽課和評課，及時總結了學科教學中一些好的做法，並指出課堂教學中存在的問題進，形成文字材料上交教研室。由於本次活動時間緊，任務重，我和汪主任無法全程聽課，所以彙報的活動總結基本上都是對各位組長上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會後探討。
本次調研課共有10節課，其中數學文理各1節。全部是知識梳理課，沒有練習講評課。從各組彙報的材料可以看出，老師們重視課堂教學，注重優化教學過程。為了提高課堂教學的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。
一 課堂教學突出的亮點
1．複習目標明確
課堂教學中，老師們圍繞考點，藉助多媒體進行知識梳理，幫助學生準確把握知識內涵，對易錯易混點進行點撥和引導。
如：生物組 複習目標明確，做到“知其所以然”
這節課一開始，吳老師就點明瞭大學聯考的知識點要求以及層次要求。通過實驗引導學生認識到細胞為什麼發生細胞分裂，進而引出有絲分裂的過程。
政治組: 立足考綱目標清晰
李老師複習時首先把本節課考綱兩個考點：市場經濟基本原理、社會主義市場經濟展示給學生，並從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什麼，記什麼，哪些應該瞭解，哪些應該重點掌握。
2.重視重難點突破
對於重點知識的複習，老師們通過聯絡生活實際、創設問題情境，幫助學生提高分析和理解問題的能力，圍繞核心考點構建知識內在聯絡，提高學生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組 在講解洋流分佈規律時，考慮到這部分知識是本節課的重點，陳老師不惜用多張PPT加以輔助教學老師在這塊教學，對教材和學生把握準確，深入淺出，重在歸納總結，可以說至此，本節課的重難點問題已基本宣告成功突破，課堂已經成功了大半。
3.注重講與練有機結合
老師能選擇符合大學聯考要求、與複習內容相關的典型例題，在課堂上與學生共同分析，鞏固基礎知識，探尋答題規律，指導學生形成良好的思維品質和答題規範。
如 化學組 備教材 備學情 精選試題
作為高三複習課的教學，王志為老師能充分運用多媒體，對教材中的需要複習的重、難點知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時點撥，講解有度，讓精講落到了實處。在元素週期律綜合運用、提升能力這個教學環節中，王志為老師選擇非常有代表性的例題進行了深入透徹的分析。
物理組 例題教學強化訓練
課堂互動頻繁，講解細緻，親和力強，語速適中，容量不大，學生接收快。
4.藉助多媒體輔助教學手段
英語組：多媒體的恰當運用
通過恰當地運用多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結合、音視兼備等獨特功能，能大大吸引學生眼球。更為重要的是，它突破了時空限制，給學生展示了真實的情境 ；再者，多媒體為學生提供了清晰、明確的句式結構，使學生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學生的學習難度。
教學是一門科學，也是一門藝術。從調研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學情、精心準備，明確目標、倡導探究”的複習原則，充分發揮高效課堂的優勢，增強複習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問題急需我們思考。
二 存在的主要問題
1.重視知識傳授 忽視學法指導
從反饋的情況來看，儘管大多數教師重視基礎落實，講練結合，但是許多老師擔心時間不夠用，複習進度趕不上，在老師課堂教學中，注重考點知識的傳授，忽視學法的指導。看不到學生的自主學習合作學習和探究學習。國家考試中心的一位專家曾說：大學聯考從另一個角度上說，是在考教師，例如，現在不少大學聯考試卷上有探究類的題目，如果平時的課堂上，教師不進行探究類問題的教學，學生在此方面能力如何在大學聯考中獲得？
課堂上只有一個聲音，“滿堂灌”，“填鴨式”教學隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學生思考和回到問題時” 惜時如金”。課堂上與學生的有效溝通偏少，給學生獨立思考時間不夠。結果教師感覺很累，學生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力，學生的主動性未能激發出來。
如：生物組 給學生留下思考的時間不夠充足
高三複習的學生物件知識水平參差不齊，有大量學生的基礎不太牢固，如果一味採取簡單重複式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，大學聯考中那些簡單的基礎考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在複習課的練習題講解中要留下充分思考的時間。
數學組：
讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
複習課要讓知識在師生對話中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利於學生各方面能力的提升。引導學生回答問題能更加積極一點。
2.關於重難點教學的有效性問題
複習課教學必須牢牢把握住教學重難點，以提高課堂教學的實效性。在教學中我們經常看到一些老師“眉毛鬍子一把抓”，主次不分，均衡用力。有些考點講得過深過細，有的考點則簡單帶過；有的考點屬於理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進行處理；有的考點複習則以新授課的形式進行教學，佔用了大量的時間。之所以會出現這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說明，二是對重難點的教學缺乏有效的策略。
如：英語組 這堂課是複習課，但是姚老師在課堂上教授的內容過多，部分學生學起來有吃力感。通過集體討論，我們認為這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節課2-3個知識點，1-2個為重點，1個難點。雖然內容縮減，但是重點突出，難點突破，學生更易於接受。
政治組：自我感覺容量過小，可能是講解過於詳細。由於之前學生已經學過新知，加上覆習內容多，時間緊，因而一輪複習應該直擊學生學習的薄弱點和模糊點。課堂上要把握好三個“度”，即深度、廣度和密度，根據全國卷特點適當加深和拓展教學的深度、廣度，要堅持快節奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學內容的大容量，更重要是指學生思維含量的大容量。
3.考綱考題研究不夠 考點知識落實不到位
部分教師對《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國大學聯考試題研究不深入，複習還停留在安徽大學聯考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學目的、任務不明確，不具體。學生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪複習夯實基礎的要求。有的高三教師沒有備課本，沒有課堂教學設計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。
歷史組：
歷史教學最基本的要素是注重傳授歷史知識的時空觀念。本課是《新中國初期的外交》，就時間來說，界定為“新中國初期”，指的是哪一段時間，這一點必須要交代明確，本課教學忽視了這個最基本的要素。另一個不足是教學日內瓦會議解決了印度支那問題時，此處的“解決了”的內涵沒有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時，沒有說清歷史概念的時間和空間，學生就不會真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學中，教學的有效性，課堂的有效性已經成為一個非常突出的、制約著教學質量提高的大問題。
三、具體建議
1．發揮團隊作用 加強集體備課
集體備課需要再務實。很多時候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時各自為政，教師之間缺乏有效的協作，未能形成整體的合力。因此希望高三個備課組老師要加強集體備課，共同研究問題，研究學生，尤其是研究教法，研究如何突破重點、難點；加強對大學聯考全國卷的研究，收集各學科最新的大學聯考資訊，把握最新的命題方向。通過集體備課，共同研究，取長補短。防止單兵作戰、我行我素的現象。
2. 依綱據本夯實基礎 利用真題提高能力
課本是制定考綱的依據，是最有權威的複習資料。大學聯考中所涉及的知識都來自課本，大學聯考中的有些考題以課本中的習題例題變形而來。在一輪複習課堂教學中，自始至終都應以教材為本。對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)要帶領學生進行反覆閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網路，並能準確、科學、全面地理解、使用。教師上課時，千萬不能用複習資料代替了教材。
考綱是高三學科複習的航標。教師課堂教學中，要吃透考綱，不能隨意拔高或降低考綱規定的能力要求，也不能隨意的擴大或縮小複習範圍，尤其是變動的內容。
大學聯考試題是經過命題專家反覆論證過的，折射出大學聯考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年大學聯考試卷中出現的新型試題，展示了不同的思考策略和解題方法，是我們課堂教學的範例。運用這些真題進行課堂教學，既有利於學生把學到的知識構成網路、形成系統，又能培養和提高學生靈活運用已學知識的基本技能和，發展學生的邏輯思維和創新能力。
3．樹立目標意識 提高課堂教學效益
無論是集體備課，還是研究教材、考綱、課題，我們教學最終的目標是要落實到學生身上，幫助學生鞏固知識，提高能力。學生掌握了，我們的教學就有效；學生沒有掌握，我們的課堂教學都是無用功。教得好就這麼簡單，這麼直白。
所以畢業班老師的腦海裡，要牢固樹立課堂教學目標意識。每堂課都要有自己的教學任務和目標，並運用各種手段未達成教學目標。如果一堂課目標不清，就相當於女士逛街，沒有明確目標，結果，東西買了不少，但真正想買的卻沒買一件。我們的課堂應像男士逛街，從家裡出去的時候就想清楚了要買什麼，甚至什麼牌子都想清楚了，直奔那個店，買了就回家。
4．激發學生主動性 注重方法總結
教師課堂教學中，不僅“腹有詩書”，還應該“目中有人”。課堂教學教師不能唱獨角戲，自導自演，沒有考慮學生的感受。教學缺少互動，氣氛沉悶，教師教得累，學生學得苦。沒有激發學生學習的主動性。
“授人以魚不如授人以漁”。美國學者阿爾文·托夫勒認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。不少老師的課堂教學常常重視知識的傳授，而忽略對學生學習方法、學習策略的指導，學生成為簡單的接受知識的容器，學習被動、消極，了無情趣。老師要教給學生學習方法，如學生系統歸納知識體系的方法、落實基本知識的記憶方法、迴歸教材的目標學習方法、解答習題的基本思維方法的指導。課堂教學的最高追求就是讓每一個學生學會學習，學會思考，為每一個孩子終身學習打好基礎。
一堂好課，只有既教得好，又學得好才是真的好。教師教得好，如果學生沒學，就等於無效教學。所以，就一節課而言，我們要關注學生有沒有明白，不是教師有沒有講完。
各位老師，大學聯考是學生人生最重要的轉折點，影響著千家萬戶人們的心情，影響著社會對學校的評價。我堅信：憑藉二中人的勤奮與努力，憑藉二中人的聰明與智慧，憑藉二中人的進取與精神，20xx年大學聯考一定會取得新的輝煌。
高三研討會發言稿8
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是新泰一中數學教研組任課老師楊銳，在20xx年——20xx學年擔任數學備課組長，取得備課組成績和個人教學成績雙豐收。現在我介紹一些我個人和備課組在高三複習中的做法，與大家交流。
大學聯考命題是以《大學聯考數學考試說明》為依據的，高三數學複習要以《說明》為指導，在內容取捨上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制。
一、複習步驟和目標
第一輪：注重基礎。（20xx年9月初—20xx年3月上旬）。6個半月。定位是“以點帶面打基礎”。以課本為依託，夯實基礎，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，並將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯絡，重點在於將各知識點的網路化及融會貫通，課本是學生獲得系統的數學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。為了對中學數學教學發揮積極的導向作用，大學聯考試題“源於課本，高於課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數學複習要立足於課本，重基礎教學。口號是：基礎基礎再基礎。
第二輪：（20xx年3月上旬—5月初）。一個半月。定位是“重點專題上臺階，綜合訓練提能力”。要求：瞄準考點，精設專題，使所學知識與大學聯考好好對接。方法：突出重點，歸納遷移，加強做題的規範性，準確性和時效性訓練，提升學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。口號是：提高提高再提高。題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評；然後是針對學生應試能力的訓練，主要側重於選擇題和填空題的訓練。
專題安排主要是：主幹知識6大塊：（1）函式、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與複數。主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。
第三輪：（20xx年5月初至大學聯考）1個月。定位是“綜合訓練攀高峰，知識回扣固基礎”。根據各地的大學聯考資訊編擬好衝刺訓練的模擬試卷，通過規範訓練，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近大學聯考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了。迴歸課本，查缺補漏，再現知識點。樹立信心，以積極的心態應對考試。 口號是：規範規範再規範 。
二、複習措施
首先我們加強了備課組的協作，發揮集體智慧。使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策。
其次針對學生情況，如何提高數學複習的質量，實現良好的複習效果。經過備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個方面抓起：
1、抓學習節奏。數學的複習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的複習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在高三複習備考教學的全過程中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力就會逐步提高。
2、抓知識形成、重視解題過程的教學。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數學能力培養的過程。
3、抓複習資料的處理。複習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，複習資料並不能完全反映出來。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的引導，理解所複習內容在高中數學體系及大學聯考中的地位，弄清與前後知識的聯絡等。
4、抓問題暴露。在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的資訊，這些問題是開放的。對於那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結症遺留下來，甚至沉澱下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
5、抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節課大約佔20%左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。
6、抓解題指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。
7、抓學法指導——抓住四個三
①內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維；
②解題上要抓好三個字：數，式，形；
③閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；
④學習中要駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清楚）；方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉）；思維（練習）是主線（思維能力是數學諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石。）
各位領導各位老師，教育是一門遺憾的藝術，我們的工作還有很多不足，海納百川，有容乃大，我們會誠懇向兄弟學校學習取經，在今後的教學中我們將會以積極的態度，飽滿的熱情，努力工作，爭取更加優異的成績。
謝謝大家！