導語 :“構建社群、學校、家庭三位一體德育網路研究—— 以鄂爾多斯東勝區為例”，是我校結合教學實際於提出並申報立項的內蒙古自治區教育科學“十二五”規劃課題的一般專案。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
課題主持人樑月琴，成員包括:代娜仁圖雅、黃永勝、劉濛濛、額尼日樂。1年來，在領導的精心指導下，課題組全體成員積極參與，認真實踐研究，課題科研工作取得了一些具有的理論價值和實踐價值的成果。隨著研究工作的進一步開展，我們取得了一些突破性進展，課題研究工作也達到了預期目標，可以結題。現將本次課題研究工作總結如下：
一、精心組織，科學安排
研究課題申報後，我們立即成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。為確保課題研究工作有序開展。我們將課題研討工作劃分為以下六個階段進行:
第一階段：前期研究階段(20xx年6月—20xx年8月)，進行課題研究前期準備籌劃，認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案，進而明確課題研究的目的和意義，充分國內外研究現狀，形成開題報告。
第二階段：研究設計階段（20xx年8月-20xx年10月），設計針對社群德育和家校德育的訪談提綱，充實本研究文獻庫及資料庫為本研究提供一手資料和研究的基礎。
第三階段：訪談調查實施階段（20xx年10月-20xx年12月），制定詳細的實施方案，隨機抽取鄂爾多斯東勝區的'6個社群以及對應社群管轄的學校和家庭，以訪談的方式開展實地調研。
第四階段：中期報告形成階段（20xx年1月-20xx年5月），整理訪談記錄，撰寫調研報告、進行現狀分析。
第五階段：成果形成階段（20xx年6月-20xx年8月），積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，針對存在的問題，提出符合實際的構建思路。
第六階段：課題結題階段（20xx年8月-20xx年10月），通過前面階段的調查研究，課題組成員進行認真反思與總結，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、研究內容、目的、價值及意義概述
針對E市構建“三位一體”德育網路的基礎條件進行調研，重點調研家庭、社群、學校三者之間是否有合作教育模式，達到了什麼程度，瞭解當前“三位一體”德育教育的現狀，並分析其存在的問題，根據當地的現有基礎，有針對性的進行 “三位一體”德育網路策略研究。
研究通過文獻研究法瞭解當前國內外對本問題的研究現狀，並在前人的基礎上運用訪談法瞭解E市當前“三位一體”德育教育現狀的
基礎上，通過比較法和個案分析法尋求構建“三位一體”德育教育的協同機制方法，為E市德育教育提高有效性提供建議並以點帶面為類似問題的研究者提供一些思路。
三、認真組織研究，依據既定研究方法，專注科研成果發掘
課題研究小組成員緊密圍繞“構建社群、學校、家庭三位一體德育網路”這一主旨，積極研究探索新形勢下如何通過構建良好的德育網路以突出德育教育的實效性，課題組成員認真實施研究工作，首先是每個課題組成員能夠堅持蒐集文獻資料，通過不斷學習來強化課題研究的理論指導；其次是課題組堅持每個雙週開展一次課題研討的，通過課題組成員的互相交流，在研討中發現自我、提高自我，進而整體促進科研工作的進行；再次是課題組成員堅持在調查研究的基礎上每人寫一篇相關小論文或反思文章，把理論從實踐當中抽象出來再予以總結；最後是課題組成員能夠堅持細心觀察、認真研究工作態度，認真做好個案分析，堅持事實求實，在工作中沒有半點虛假。
隨著課題研究預期目標基本實現，本次研究主要針對如何構建三位一體德育教育網路，為此我們通過文獻研究、比較研究、理論分析、個案分析、訪談法等具體研究方法。通過查詢中國知網獲取相關文獻資料，購買關於構建社群、學校、家庭三位一體網路的專著。設計訪談提綱，隨機抽取E市的6個社群，對分管社群德育教育的工作人員及社群管轄的學校和家庭進行訪談，採取錄音的方式記錄訪談內容。然後，根據訪談提綱，進行整理和現狀分析，找出存在的問題。最後，
根據存在的問題，提出解決思路如下: 首先是要加大青少年德育教育重要性的宣傳，引起全社會重視。其次要制定合理時間表和合作形式，加強三者合作。再次要充分發揮學校的橋樑作用，以學校為主導利用社群和家庭教育資源。最後要善於利用網路資訊技術，方便三者合作。