一、 指導思想
實驗校區教導處xx學年第一學期工作的思路為：堅持以教學工作為中心，提高質量為宗旨，課堂教學為載體，充分發揮教導處“研究、指導、服務、督查、創新”工作職能，紮紮實實開展教導處的工作，實施規範、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，加強過程管理，注重質量管理，向科研、過程管理要質量。努力使教學水平、教學管理、教學質量、教師素質等方面上一個新的臺階。
二、主要工作及措施
（一）堅持一個基本點：重視教學常規管理
1、規範課程管理
教導處切實做到開足開好各門功課，增強全體教師課程法規意識，對照課程計劃，認真開齊、開足每一門課，杜絕擠佔、挪用現象。國小科儘量做到相對集中，每個教師的兼課數相對不超過三門嚴格按課表上課，不得擅自調課、代課、缺課。嚴格執行課堂常規，提前候課、準時上課不遲到，按時下課不早退、不拖堂，所有學科要堅持備教一致原則。向課堂“四十分鐘”要質量，努力實施素質教育。
2、建立“四級網狀管理”
為了更好的進行教學常規管理，本學年開始實施“四級網狀管理”，具體操作如下：一級管理：校長室，負責制定校本教研制度，指導教導處與教科室制定計劃，督促和評價學校校本研訓；二級管理（教導處和教科室），具體負責校本教研工作：①指導教研組通過質量監控和常規管理來規範和改進教師的教學行為；②通過重點抽查和結對幫扶，改變薄弱學科的教學狀況；③確定學校核心課題，以核心課題統領學校校本研訓，組織課題組或教研組長，定期學習理論、教學研討，舉行資訊交流會。三級管理（教研組），主要任務：①按學校要求結合學科實際，制訂學期教研組工作計劃；②在教導處的指導下做好本年級段的質量監控或本學科的常規管理；③組織教師開展校本教研的常規系列活動，理論學習、觀看錄影、鑽研教材、集體備課、課堂觀察、評價研討，使全體成員領會教材的'編排體系，明確單元教學重難點及內在聯絡，促進教師專業發展；④每學期組織組內教師開展2-3次案例研究，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。⑤每學年至少向學校教學資源庫上傳1個課題，2篇優秀論文，4篇精品設計，10個課件，10篇教學反思。四級管理（教師個體），積極參與各級各類教研培訓學習，外出學習的教師應做好學習筆記，認真反思，回校後及時傳達或上“彙報觀摩課”。教師努力做到八個一：每週學習一篇教育教學理論文章；寫好每堂課教學預案；每週至少聽課一節；每二週寫一篇教學反思或提出一條教學中存在的問題和一條教學建議；每學期上一堂高質量的公開課；每學期寫一篇教學研究論文；每學期製作一個課件；每學期編制一份試卷。
3、規範教研組建設
規範教研組建設是教導處常規管理的又一重頭戲。開學第一週學校教導處就將牽頭召開教研組長會議，明確指出本學年教研組工作目標，要求各教研組長根據研究目標，圍繞教學中心問題，制定研究目標。要求結合學科特點，梳理教學難點和困惑；結合組內教師的需求，確定子主題，策劃有效可行的操作方案，並詳細註明每一次活動的內容、主持人、地點、時間。教研活動形式採用試教課、集體備課，專題研討說課，即時評課。學校班子根據分管的線落實到每一個教研組，並參加本組的每一次活動。同時加強對教研組長進行培訓與指導，提高他們的工作能力，關注教研組工作的管理與評價。
（二）重視一個提升點：科學管理教研過程
1、教研活動一體化
建立與完善教研活動制度，形成“教、學、研”一體化的教研機制和開放、務實的教研氛圍；建立與完善全員參與、責任到組的教研活動方式，將教研活動與教學“五認真”、“2+1”工程、規範教研組、星級教研組評選活動結合起來，堅持以校本教研為基礎，實現“五課聯動”的課例研討模式，既：骨幹教師示範課，青年教師彙報課，優秀教師展評課，新進教師亮相課，以及特需教師邀請課，每學年一輪迴，兩學期各有側重，以切切實實的課例研討來提升教師的的教育教學水平和業務能力。
2、教研活動常態化
繼續推進“真實、樸實、紮實”為主題的課堂教學研討活動，引導教師在課堂教學中以“生活性、發展性和生命性”為價值追求，以“激勵活力、紮實有效”為目標要求，積極倡導“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，不斷改進教法學法，促進課堂教學效率和質量的提高。
3、教研活動主題化
教研應為解決教學問題服務。本學年教導處將加強各教研組教研活動的主題化管理和指導,提倡問題研討。教研活動應根據教學中的實際情況而確立“中心研究的問題”，對“中心研究的問題”要作深入細緻的研究,尋求原因，尋找方法，追求效果，人人蔘與,真實有效，不走過場，把傳統的教研活動與常態教研活動通過主題化的方式有機地結合起來,使“中心研究的問題”能找出較好的解決措施。
（三）抓住一個關鍵點：追求課堂教學有效性
1、向四十分鐘要質量
提高常態課堂的教學質量是教學管理的核心。抓好課堂教學的常規調研、集體調研，在全面充分評估基礎上，召開課堂教學質量分析會議，檢查研討科任教師備課、備考等工作的策略，共同解決存在的問題與困難；指導和規範教學常規管理，積極貫徹省課改辦提出的關於區域性推進“輕負擔、高質量”工作實施意見，進一步探究課堂效果，增強課堂教學有效性研究。
2、加強質量的監控與評價
重視教學過程的監控，加大教學過程管理的力度，按照教學常規“五認真”要求，把好五個關：即集體備課關、課堂教學關、作業批批改關、學困學生輔導關和特長生指導關、考試與評價關。進一步完善綜合素質評價標準，重視教學質量監測，以教師素質優化“2+1”工程為契機，重視平時作業精選；精心抓好試題科學編制的輔導與培訓工作，在組織命題過程中要在提高質量上下功夫。
3、繼續加強備課組的集體研究
教研組備課組要從實際出發，做到“三研究三統一”，即研究教材、研究學生、研究習題，並統一進度、統一檢測、統一質量分析。使教學質量監測真正有利於教學、有利於推動課程改革、有利於學生成長和全面發展。
（四）重視一個發展點：有序提高學生的學習能力。
1、組織各類學科競賽
以學科競賽促教學質量，以學科競賽促素質教育的不斷深化。本學年開始實驗校區教導處將組織開展各類的學科競賽，對語文、數學、英語各科的能力發展點做一個序列性的編排，採用分年段按推進的方式，使學生在實驗校區六年的學習過程中得到全面系統的能力提升。具體安排見下表：
2、規範學校特長組建設
特長組是促進學生全面發展的第二課堂。全面推進第二課堂和大課間活動。要求各科任教師抱著“特色優先”的意識，積極輸送人才，配合學校教育主題，形成教育合力。各個特長組要以推出特色人才為終級目標，站在一定的高度，高要求、高標準，不斷豐富教學內涵，保證時間，全力輔導，打造“精品”，亮品牌，創特色。特長組負責老師要規範特長組的操作，學期初上交一份計劃以備教導處存檔，內容詳實，目的明確、形式活潑，並且要求開足課時，每週不少於三次。
3、繼續開展“經典美文誦讀”
繼續開展“經典美文誦讀”活動，全力推進“書香校園”的建設，讓書香溫潤學生的童年，讓閱讀伴隨學生的一生。繼續開展“閱讀之星”的評比，以此為平臺，提倡學生多讀書，讀好書，讀整本書。教師們要用戰略的長久眼光，鼓勵學生“午間閱讀”、“家庭閱讀”，以年級組為單位，推薦學閱讀書目，定時定量完成閱讀任務，適時進行閱讀指導，並開展豐富多彩的讀書活動，如“詩文背誦大賽、知識競賽、名著論壇”等，讓書伴隨孩子一生，讓閱讀伴隨孩子一生。本學期還將舉辦“童聲”語文節，“經典美文誦讀”比賽，為孩子們提高語文素養提供平臺，為孩子們提高閱讀能力提高那個平臺。