總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的名師工作室年終工作總結10篇，歡迎大家分享。
名師工作室年終工作總結 篇1
一年來，作為陸清華國小語文名師工作室學員，我本著“教清新語文，做清新語文教師”的理念，立足工作實際，圍繞“課題引領、課堂創新、課程突破、課標研讀、課本解析、課外閱讀”六課行動，以聯合教研、教學視導、教學競賽、階段性檢測四項工作為抓手，為片區教師專業成長搭建平臺，培養教學業務骨幹，引領片區的學科建設，指導片區學校做好相關的課題研究及工作開展，指導或踐行語文教學，提高教學實效。
一、理論引領，加強學習提高
一年來，我不但注重向書本學，向同伴學，還積極參加上級組織的觀摩學習，拓寬視野，學習前沿理念。
3月27、28日，隨陸清華名師工作室赴重慶名校巴蜀國小考察學習。
8月25日，參加了南川區暑期學校分管領導及骨幹教師“兩課”專題培訓，聆聽了重慶市教科院副院長王瑋虹《中國小教育科研領導與管理》的專題講座。
9月26日，參與了在萬盛國小召開的重慶市20xx年秋國小語文教研工作會暨課改專題研討會。聆聽了市教研員喬華以《權力構建“語用”課堂》為題作的學術報告，張詠梅以《落實語言文字運用，建設小語卓越課堂》為題作的會議綜述。
11月13日，參加了在南川中學舉行的“南川區20xx年群文閱讀課例展示暨課題研討會 ”，聆聽了重慶市特級教師尹祖琴老師題為《再談群文閱讀教學的認識與實踐》》專題報告。
11月15日，參加了巴蜀國小在南川鳴玉國小舉行的陽光互助教學觀摩研討活動。
其間，還參加了區教委組織的馮恩洪、柏成剛、杜萍、李金池等市內外著名專家生動的專題講座。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我的心田，使我受益匪淺。
二、立足課堂，參與實踐研究
一年來，依託陸清華國小語文名師工作室組建的區國小語文學科聯盟，針對課堂狀態渾濁不清、教學目標模模糊糊等常見問題，以課為媒，踐行“清新語文理念，建設清爽、新鮮、個性、高效的語文課堂，遵行“三從（從實、從簡、從優）四得（得趣、得言、得意、得法）一圓心（以師生髮展為圓心）的語文課堂基本要素，加強研究，提升水平。
1月，參與主研的全國教育科學“十一五規劃”課題“區域性推進義務教育均衡反戰的實踐研究”子課題“義務教育學校課堂教學優質化研究”通過三年的研究實踐，順利結題。
3月和9月，組織片區集體備課活動，片區學校各年級語文備課組長、學科組長以課例研討為載體，圍繞研讀課標、鑽研教材、探討教學法等方面開展了集體備課活動。12名國小語文學科組長（包括結對教師）在活動中獻課，本人也參與其中進行了磨課研課指導，為片區業務骨幹成長搭建了平臺。
11月，組織了片區國小語文青年教師賽課及校長聽評課競賽活動，對國小低年級如何提高識字寫字實效性進行了觀摩研討。
一年來，結合主研課題《121主體參與課堂模式研究》深入課堂，在集體備課、教學競賽、教學視導、送教下鄉等活動中，聽課90餘節，與執教教師共同研討，共同成長，提高自身教學能力。
三、培訓指導，發揮輻射引領
結隊幫扶隆化四校彭小權、隆化五校李印、三泉中心校龍正敏3名青年教師，組建成長聯合體，開展磨課研課送教活動。
5月，指導結對的彭小權老師，先後到東勝、五校、大有國小執教二年級語文《要是你在野外迷了路》，在大有作《把握年段教學目標，提高識字教學實效》評課講座。
11月，指導結對教師彭小權執教一年級語文《江南》分別在片區和區級國小語文競賽活動中獲一等獎第一名。
7月，擔任南川區20xx年國小教師全員培訓語文學科主講教師，作《為學生生命成長奠基——識字寫字口語交際教學策略研究》專題講座。
3—12月，組織片區教學分管領導，到片區6所國小開展教學視導活動，深入課堂，聽課評課，對執教教師進行業務指導。
四、同伴互助，促進專業成長
一年來，堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，不斷學習提高。依託陸清華名師工作室將個人閱讀與團隊交流相結合，根據自身的實際需要徵訂了《人民教育》《中國教育報》《國小語文教學》等多種報刊、雜誌，做好閱讀筆記，寫好讀後感，不斷提升自己的語文素養。通過陸清華名師工作室部落格和ＱＱ群，和學員們相互交流、相互學習、相互研討，參與工作室網路互動，實現資源共享。一年來，勤於筆耕，也致力於學生習作的指導。《片區國小教學質量分析報告》《首批課改實驗學校驗收活動心得體會》《加強班級文化建設，提高德育實效》《兩課建設回顧》分別在片區專項會議上做交流，撰寫論文《紙條風波》獲南川區德育論文評選三等獎，指導學生習作分別獲第十四屆世界華人學生作文大賽三等獎、重慶市“請到我的家鄉來”徵文大賽一等獎、重慶市第五屆新課程作文徵評一等獎。
一年來，積極參加上級組織的各項活動，在片區內外努力發揮骨幹引領作用，回顧與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感榮幸、溫暖與充實。今後工作中將努力實現名師工作室發展願景：發展自己，引領教師，繁榮語文，提升質量。
名師工作室年終工作總結 篇2
一、工作開展情況及成效
（一）參加國家級活動
1、20xx年11月，xx國小xx老師錄製的《學做“快樂鳥”》第一課時課例點評被人教社“人教網”發表。
2、20xx年12月，xx老師錄製了《學做“快樂鳥”》第二課時模擬課，將由人教社稽核後發表。
（二）參加省級活動
1、20xx年9月，xx實驗國小曹發枝老師執教的《上課了》獲義務教育統編教材道德與法治優質課比賽省級一等獎，xx老師獲輔導教師獎。
2、20xx年9月，xx老師撰寫的《xx省國小道德與法治教師隊伍現狀及分析》獲省中國小教育教學論文評選二等獎。
3、20xx年11月20日至11月29日，沈巷二小張俊老師參加了國培計劃20xx——xx省國小道德與法治骨幹教師培訓。
4、20xx年12月，xx老師參研的人教社“十三五”課題《國小道德與法治課程資源的研發與實驗》《xx省國小道德與法治課程實施存在問題及對策的研究》均順利結題。
（三）參加市級活動情況
1、20xx年10月，xx中心國小包xx老師獲xx市中國小教育教學論文三等獎。
2、20xx年11月6日，xx市國小道德與法治課程資源共享研究活動在繁昌縣城關四小舉行，xx實驗國小曹老師執教了一年級的《上課了》，本工作室朱、xx老師參加活動。
3、20xx年12月11日，xx市國小道德與法治基於引導學生道德能力發展的課堂教學研討活動在安師大附小舉辦，xx區國小道德與法治名師工作室全體成員參加了本次活動。
（四）區級教師類活動
1、20xx年9月28日下午，xx區國小道德與法治xx名師工作室（第二批）在xx國小如期正式啟動。
2、20xx年10月8日至14日，區國小道德與法治名師工作室蔡芳、xx老師在上海蔘加區教研及教學管理人員高階培訓。
3、20xx年11月，xx區舉辦國小道德與法治優秀教學設計評選，共徵集作品27篇，共評出19篇優秀教學設計，本工作室6名研修教師均獲獎。
（五）課題研究情況
20xx年11月12日，xx市20xx年度教育科學研究重點立項課題《工作室平臺下國小品德教師專業發展行動研究》結題鑑定會在xx國小舉行。經專家組鑑定，該課題順利結題，並被評為優秀課題。
（六）各級學生類活動
1、20xx年12月，翰文學校蔡芳老師指導三（4）班學生舉辦道德與法治問題辯論會。
2、為加強意識形態領域學科工作，增強國小生的法律意識，推進校園法治文化建設，20xx年12月，xx區國小開展道德與法治學科法治手抄報徵集評選活動，共徵集作品40餘份。
二、存在問題及分析
本期培訓班所有成員（含主持人）均為兼教本學科，參加研修活動的精力不足，這與目前各校教師隊伍配備、學校管理者辦學理念、社會關注度等均有一定的關係。
三、下學期工作設想
發揮主教學科及班主任工作優勢，克服兼教精力不足等困難，以課題研究為抓手，明確研修工作思路，豐富研修活動內涵，打造骨幹教師隊伍，帶動全區本學科教師隊伍建設。
名師工作室年終工作總結 篇3
20xx年，“XX名師工作室”成立，我很榮幸的成為此中的一員。固然加入工作室光陰並不長，因為本身的實際艱苦，許多學習的機會都沒有把握，然則，我仍然感想感染到了這個團隊的力量，並勞績了很多。
1. 看重講堂，增強備課
這個學期工作室舉辦了區公開課運動，從這次運動中我比以往加倍知道了講堂設計的緊張性，本來一節45分鐘的課，是可以上的這麼的有趣，所以，對付備課，再也不是以往的墨守成規，認真的思索如何把知識點解說的便於學生理解，也會與工作室成員探討，學習其他人的優秀。
2.晉升本身的科研才能
教授教化毫不僅僅是純真的講堂，教師還必要進步本身的專業程度和科研的才能，這也是這個工作室的緊張的目標之一，在這段光陰裡，我首先重新的研究了《英語課程標準》，以此為根基，搜尋了知網上的優秀論文以及各大雜誌，瞭解英語教授教化的新理念和成長動向，在此根基上，頒發了兩篇CN論文。
然則，我深深的感到到本身的不夠，希望在接下來的光陰裡面，可以介入到各項的運動和比賽中，可以抓住機會，多和成員們就英語教授教化的各個方面，有深入的研討。也希望有機會去學習看摩，盡力的富厚本身，做成一名優秀的教師。
名師工作室年終工作總結 篇4
作為“Xx名師工作室”的成員，在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今後更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，現將本人在教育教學、教科研工作、青年教師培養三個方面工作表現總結如下。
一、教育教學工作
本學年度我擔任高一和高三年級的年級組長工作，同時帶兩個年級情況各異，工作任務重，針對這些情況我主要從兩個方面抓年級組的工作。
1、制定工作計劃。高中階段週期短，學生學習任務繁重，是學生最易兩極分化階段，學生學習和思想都處於波動狀態，因此，每接到一批新生，我都要有針對性地制定好三年期的工作計劃和每學年、每學期的短期計劃，制定每一階段的工作目標，並在實施過程中去一一落實。這樣，工作有預見性，常常能創造性地完成學校交給的任務。
2、狠抓日常管理。俗話說，態度決定一切，細節決定成敗，紀律是成功的保證。學生從踏進學校的第一天起，我就緊緊抓住新生入學軍訓這一環節，對學生進行教育，從學生的小事抓起，從點滴做起，從學生的著裝、內務的整理、生活費的支配到課間文明休息，每個班都要有嚴格的要求。工作有佈置，有檢查，有總結，有評比，做到持之以恆，常抓不懈。在教務科的直接領導下，在我與各班主任的嚴格管理下，所帶年級的學生行為規範方面表現突出，基本做到衛生工作有序，早讀自覺到位，晚自習安靜認真，課堂秩序良好，無重大安全問題和紀律問題，形成規範、有序、文明、和諧的氛圍，學生的精神面貌積極健康，年級裡互相學習、爭創文明班級蔚然成風。
本學年我承擔高三1班的《機械製圖》和高二1班的《汽車構造》、《汽車電器》教學任務。有了在校一年的學習基礎，大多數學生已養成了良好的學習習慣，知道了學習的重要性。
1、認真鑽研教材。現在的高教版是我比較喜歡的教材，教材與實際生活緊密相連。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，經過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了很大的提高。
2、課上注重鼓勵和培養學生的學習能力。在我的眼裡，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長。”每一節課，我都有意識的讓每名學生有發言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節課上涉及一些開放題滿足他們的求知慾望。這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。
二、教科研工作
本學度我被評為校優秀年級組長。積極提升自己的教育教學水平，本人蔘加全國機械院校“三維數字建模與製圖”大賽獲二等獎，參加安慶市第二屆青年教師教學技能大賽獲三等獎。
本年度還擔任學生競賽的輔導工作。輔導學生參加安慶市職業院校技能大賽三人獲“工業產品設計（CAD）”專案一等獎，輔導學生參加安徽省職業院校技能大賽二人獲“工業產品設計（CAD）”專案一等獎，輔導學生參加全國職業院校技能大賽一人獲“工業產品設計（CAD）”專案二等獎。
三、青年教師培養工作
由於校領導的信任和同事們的幫助，我有幸加入了“Xx名師工作室”。在這個團隊中我得到了老教師的悉心指導和培養，各方面能力都得到了大幅提升。同時我也擔任了青年教師的培養任務，我結對朱永生老師。在和朱老師的日常工作中我們一起討論教育教學的方法，從中我也得到很大的提升。通過一年的結對培養朱老師的教育教學水平得到了大幅提高，在安慶市職業院校資訊化大賽中獲一等獎的好成績。
我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學生是一個有知覺的群體，親其師才能信其道。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起成長，一起進步。我期待著下一個嶄新的學年。
名師工作室年終工作總結 篇5
我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年裡有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學作文教學新路子。但我一直以來都在農村中學，較少機會與一些較水平的老師接觸學習，所以在調入河田中學後在高中教學覺得知識水平還不夠，於是放下家庭事務的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對於高中教學的實際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年。回首這兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發現，對我個人也有很多的收穫。
一、收穫方面
今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細緻的子課題的分工。另外，還組織了一次學術交流活動，邀請到《中學語文教學參考》雜誌的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學課文的點與面的聯絡解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學有了一個新的認識，讓我們在學習課文時可以聯絡不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學生對課文的解讀認知能力，也是給老師自己一個提高的方法。
這個學期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學是一所農村三級達標學校，農村相對閉塞，資訊來源單一，考研教改形同虛設。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準備迎考的高三學子對作文有了新的認識；另外謝燕卿老師給高二學生上了一堂“對照式論證法應用”的示範課，也給剛學議論文的高二學生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學上最大的“得”。
對作文教學的研究方面工作室細化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，儘可能多地發掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結構構思子課題，在這個子課題的研究中我發現了一些自己的作文思路，也借鑑了其他人的一些作文結構思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯――深”的考場作文構思模式，此外還有一些傳統的對照式認證構思模式等等。總之，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構思進行研究，發現了很新的方法途徑，也產生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結構構思的模式。所以我對入選現行人教版高中語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發現一些議論文寫作的構思正規化的課文，如《六國論》《勸學》等經典篇目，但當把其構思與形式邏輯推理進行分析過程中又發現了一些新問題——《過秦論》明視訊記憶體在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進行重新的系列研究才能彌補這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統一還缺乏認識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那麼的蒼白無力。
另外比喻認證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現代。但《寡人之於國也》中孟子以“王好戰，請以戰喻”來向梁惠王說何為“於國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之於國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內凶，移民，移粟”，而“河東凶亦然”，並且把自己與鄰國進行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之於國也，盡心焉耳矣”的結論。對梁惠王的論述孟子用在戰爭中士兵們“五十步笑百步”的現象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達到孟子認為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養，如何解決作文教學與語文素養的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。
三、今後的改進
我們已對自己負責的子課題展開研究了，下一年度裡，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學情特徵的議論文教學之路。
繼續閱讀一些具有教學研究前沿的教育論著，與一些名校學習經驗，觀看一些各地名師上課的視訊，努力讓自己的課堂教學特色化。當然教育教學之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經。
名師工作室年終工作總結 篇6
在這一年裡，我最大的收穫是指導了幾位學生髮表了文章。我輔導學生熊**同學在《作文成功之路》（國中版）20xx年7-8期合刊發表習作《星之歌》，而且是發表在封二版面。另外，這篇習作也發表在我們工作室編輯出版的《發現作文第2輯》上。除此之外，在《發現作文第2輯》裡，還有我班學生代婉聽的《生活中充滿歡樂》《家庭生活二三事》，有熊**的《生活中充滿考驗》，有文**的《繁星，花朵開滿天》。
而在學校裡，我也堅持進行“發現作文”的探究，並且取得了較好的成績。比如，在我鎮中心校舉辦的《愛我家園.文明校園.美化環境》徵文比賽中，我指導xx2班王**六易其稿，終於摘得一等獎的桂冠。要知道，整個鎮在國中部僅兩個一等獎獲得者。王**作為七年級學生獲獎實屬不易。另外，在這次徵文中，我還指導文**獲得校二等獎，指導龍**、徐**獲得校三等獎。
還有，在我校本期舉行的抗戰勝利日徵文活動中，我指導xx2班王**獲得校二等獎，指導文**獲得校三等獎。並且，王潔這篇作文修改後，還代表學校參加長沙市的抗戰勝利日徵文比賽。
在這一年裡，我也感受到了加入**名師工作室學習的快樂。20xx年3月25日下午，我到望城區一中參加了李**名師工作室的教研活動，聆聽了寧鄉縣語文名師工作室領銜人、寧鄉一中副校長劉**老師講授的'作文教學示範課——《“四有”式語言表達訓練》，那是很有啟發的一堂課。
20xx年4月9日（星期四）下午14點到17點，**語文名師工作室成員在湖南師大附中星城實驗中學綜合樓二會議室參加《紅筆下的收成——周**老師薦評作文選》（附中110週年校慶用書，30萬字）審讀工作，我也參加了，體會到周老師的刻苦鑽研精神。
20xx年5月，周**老師的新著《紅筆下的收成——周**師薦評作文選》由湖南大學出版社出版。我也領到了新書，如獲至寶。
20xx年9月9月17日（星期四）上午，**語文名師工作室成員在湖南師大附中星城實驗中學開展了以“讀書?發現?寫作”為主題的聽課、讀書活動。我也參加了，感受到年輕的李**老師的教學魅力，更近距離體會到周老師評改作文的辛苦。
20xx年12月3日下午，我室應邀參加了雨花區“劉**語文名師工作室”首屆作文教學論壇活動。我也參加了，初步瞭解了劉**老師“微寫作”的巨大吸引力。
20xx年12月24日，我室赴書堂中學參加河東片的集中培訓。這次活動是為了向廣西南寧教育考察團展示我區“研訓一體”模式。我聽了工作室成員楊**老師和樑**老師的示範課，感受到她們的教學魅力，也增強了提升自身教學水平的決心。在評課議課環節，我代表我校老師上臺發言，對學生在樑敏老師課堂上的表現進行點評，獲得大家的認可。
在這一年裡，真的是品嚐到快樂成長的滋味！
名師工作室年終工作總結 篇7
20xx年，我有幸成為***名師工作室成員之一，通過參與工作室開展的活動，獲得了更多的向他人學習的機會。在曹老師的悉心指導下，以及和各位工作室同仁的交流切磋中，促使自己的教學水平進一步提高。現將一年來名師工作室的學習心得總結如下：
一、導師示範，在感悟中尋找提升
一年以來，多次聆聽了工作室領銜人***老師的示範課。從《物質的分離提純》到《含氯化合物的應用（高三複習課）》，再到《有機物組成和結構的研究》。目睹了曹老師的整個備課過程，讓我知道，在每一堂精彩的課的背後，是大量時間的傾注與心血的付出，資料搜尋、實驗改進、撰寫教案，每個環節都一一揣摩。她的這種對專業的鑽研與探究精神令我折服。
期間，有一次因曹老師身體抱恙，由我代替在課堂展示了她的教學設計——《鐵及其化合物複習課》，得到了聽課老師的一致好評。關於“鐵及其化合物”這個課題，我上過多次公開課，有新課也有複習課型。但對於高三複習課，我一直比較困惑：如何在高三複習教學中體現新課程的理念，如何在課時緊縮的情況下充分提高課堂效率。可以說，曹老師的教學設計，化解了我的困惑。她從一道題大學聯考實驗題出發，充分挖掘、步步緊跟、環環相扣，激發學生的認知矛盾，再通過實驗探究驗證。以元素化合物的知識帶動了化學平衡、電化學、氧化還原反應等多個知識點的綜合複習與應用，提高了學生綜合分析和解決問題的能力。
二、觀念引領，積極開展理論學習
工作室積極開展了理論學習，對《學習、教學和評估的分類學》進行研讀，並做好讀書筆記。因為是譯文，所以讀起來相對生澀難懂。但是通過彼此的交流與討論後，又能幫助進一步的理解，從而有新的收穫。但最近這段時間，在其它事務的干擾下，這項工作相對放鬆，同時如何將學習的理論與實際教學結合起來並運用，仍有困惑。希望在以後的研究中能再勤奮些、深入些，多思多寫，解決自己的疑問。
三、積極參加工作室活動，在反思中進步
工作室的活動，基本上每次都能參加，並及時反思。工作室的成員來自於不同的學校，個個都是學校的教學骨幹，有著各自的教學風格。儘管面臨的教學環境與教學問題都不相同，但大家在觀課、磨課、評課，互相學習與借鑑，共同進步。此外，還有外出的學習活動，如前往省丹中觀摩他們的公開課、金壇王更飛名師工作室的交流活動、包括假期在黃山市舉行的培訓研討活動等，也極大地開闊了我的視野，有機會向更多的老師學習。
四、個人成績
1、被評為常州市第十批骨幹教師
2、全國基礎教育化學新課程實施優秀個人
3、被評為常州市義務導學活動優秀教師
4、獲得常州市區高中化學教師基本功大賽一等獎
5、《<脂肪烴的性質和應用>教學實錄與反思》獲得常州市年會論文 二等獎
6、《物質的分離與提純》全國基礎教育化學新課程實施成果評比 教學視訊類二等獎
7、開設了兩節公開課
（1）省級課題結題公開課展示活動 《鐵及其化合物的複習》
（2）省特級教師培訓班活動研討課 《脂肪烴的性質和應用》
名師工作室年終工作總結 篇8
時光總在不經意間匆匆而過，一轉眼，20xx年又到了尾聲。在這一年裡，我緊緊跟隨著師傅的引領，不斷努力學習，不斷自我提升。雖然沒有顯赫的成績，但收穫也不少。現將一年的學習總結如下。
一、堅持閱讀，在閱讀中成長
書是無聲的老師。工作室今年為我們購買了《閱讀教學教什麼》、《讓學生學會閱讀》、《小說教學教什麼》等書籍。這些都是適合一線教師專業成長的書籍。這一年來，我主要閱讀了《小說教學教什麼》，一個全新的概念“文體意識”滲進了我的頭腦。我對“我們為什麼要讀小說？”“什麼是合適的小說閱讀？”“什麼是合適的小說教學？”進行了思考。從書中，我不僅瞭解到小說教學要關注“人物、情節、環境、主題”，還要根據不同的小說特徵選擇不同的教法。
二、積極參加工作室活動，在活動中提升
工作室的每次活動指向性明確。每堂課由小組每個成員的共同探討，再由師傅的專業指導，每次參加工作室的活動，都能進入一個完整的研課心路歷程。今年下半期，我們小組研討了《少年閏土》一課的教學。通過這一課的研討，我瞭解了小說教學不只關注小說的四個要素，還要關注每一篇的獨特之處。《少年閏土》一文閏土的語言是重點，從閏土的語言裡既可以感受到閏土的生活環境，還可以體會到閏土的性格及品質。在此基礎上，師傅還引導我們要關注獨特的標點符號。閏土的幾次說話末尾都是省略號，段落標點出奇的一致，所以是“這一篇”小說應該關注的焦點。在師傅的指導下，我們小組圓滿地完成了這一課的教學。
工作室其他小組還推送了《飛向藍天的恐龍》，為我們展示了說明文教學什麼；《那片綠綠的爬山虎》，為我們展示了散文教學什麼。文體意識的種子種在了我的心裡。
在本年裡，我努力突破自己，開始積極參加上級組織的各種活動。先後參加了涪陵區“群文閱讀”說課大賽，涪陵區基礎教育論文大賽，重慶市基礎教育課程改革徵文比賽等活動。雖然我成長的腳步太緩慢，但是我相信，只要不斷前行，就一定能進步，能更好地為教育事業做貢獻。
名師工作室年終工作總結 篇9
本工作室於20xx年10月上旬正式啟動。一年來，遵照《安慶市名師工作室建設和管理辦法》的要求，在全體成員的共同努力下，各項工作和活動開展得有聲有色，並取得顯著成效。
一、工作室建設方面
在全體成員充分醞釀、討論的基礎上，一開始就制訂了本工作室《總結髮展規劃實施方案》，明確組建工作室的指導思想，提出切實可行的發展目標（除工作室發展目標外，各成員相應制訂個人三年發展目標），並規劃六項主要工作內容，確立“三個結合”工作方式。與此同時，明確規定主持人以及各成員所應擔負的工作職責，建立學習與例會制度、工作制度、教研活動制度等。為了有的、有序地開展工作，又按年度制訂工作計劃，並注重抓好落實，及時進行總結。
二、組織成員學習方面
本工作室統一購買了有關教育理論及學科前沿書籍10本，初步滿足人手一本，並採取定期交換閱讀。迄今，每位成員已閱讀2—3本教育理論書籍和一定數量本學科學術刊物，並相應寫有讀書筆記與反思體會。工作室每月集中一次，進行學習研討或交流心得體會。
三、培養青年教師方面
主持人楊**與2名青年教師簽訂了培養責任書，經常與她們進行溝通交流和聽評課；各成員也分別確定了2名幫帶物件，並堅持聽評課和研討。培養、幫帶工作成效，梅**老師和趙**獲得安慶市第七屆課堂教學優質課評比二等獎；劉**老師和張**老師分別榮獲桐城市第五屆優質課評比一等獎第一、二名，並獲得安慶市第七屆課堂教學優質課評比三等獎；程**老師和梅**老師還喜獲“安慶市先進教研個人”榮譽稱號。
四、舉行教育培訓方面
主持人楊**舉行了《淺談計算教學》的專題講座，以其虛實結合、精彩生動的鮮明特色，贏得桐城市教研室葉**副主任和幾十位聽講座同行的一致讚譽。工作室又開展了兩次國小數學沙龍活動，主題分別為“如何幫助學生積累基本活動經驗”和“尋找新世紀國小數學好教好學的證據”。每次活動參與者除工作室全體成員外，還有我市龍眠、開發區等學區各國小數學教師，本著“問題共研討，疑義相與析，成果互分享，實現同發展”的宗旨，大家各抒己見，暢所欲言，現場氣氛活躍，活動效果甚佳。
五、開展教科研工作方面
本工作室承擔的市級立項課題《國小生數學學業負擔的現狀與對策研究》，已於20xx年12月19日舉行開題報告會，現正按照課堂實施方案有步驟地開展研究工作。各成員結合日常教學和研究實踐，積極撰寫教學論文、教學反思等，目前初步統計共有60篇。其中，程**老師的論文《巧搭腳手架，破思維瓶頸》發表在《中國小數學》20xx年第1—2期，楊**老師的《“什麼是面積”教學實錄與反思》發表在《中國小數學》20xx年第3期。此外，工作室還有計劃地定期開展集體教研活動，圍繞有關問題進行研討。
六、發揮示範、引領作用方面
本工作室每位成員除上一節校級公開課，另一節公開課面向工作室全體成員以及校內與校際同行，並開展集體評課和研討。成員程李根同志舉行題為《巧設腳手架，幫助學生突破思維發展的瓶頸》、劉錦霞同志舉行題為《情境教學講座》等校級教育熱點、難點論壇講座，收到很好效果。各成員設計微課共計15節。本工作室開設了部落格，每月發表日誌、博文等一般均在10篇以上,且有一定訪問量，發揮了應有的輻射作用。
本工作室各項工作雖然取得一些成績，但也存在不少差距，有的工作如課題研究和培養青年教師等還有待進一步深入；有的工作如各成員上公開課、開展集體評課與研討，鑑於成員分散等客觀因素，今後擬在“少而精”上去做文章；有的工作如教學講座和沙龍活動等，須在現有基礎上再接再厲，不斷提高。我們決心在市名師培養工程領導小組的直接領導和指導下，依靠團隊的智慧和力量，努力使本工作室今後各項工作再上新臺階！
名師工作室年終工作總結 篇10
XX年註定是一個值得記憶的年份，因為在這一年裡，我遇到了職業生涯中的一位貴人，我的教學生命裡從此有了新鮮的色彩。XX年，也是一個值得感恩的年份，在師傅的悉心指導下，我進入了成長的快車道，理論更新、實踐能力和成果積累，都令人喜悅和充滿感動。回顧XX，有很多感動，也有些遺憾，但總體來說，是幸福的。現在總結如下：
一、行走在語文字體性教學的路上。
在馬年的春天，我第一次接觸到語文字體性教學，心靈為之一振，多年的語文教學原來是在走錯路，而且還沉浸其中，津津樂道？學生的語文能力真正地提升了嗎？我反覆追問自己。於是，一個陽關燦爛的早晨，我對自己進行深刻的剖析，確立了語文教研的方向——語文字體性教學。從開初，師傅手把手指點，幫助設計教案，到邯鄲學步，再到自己獨立設計，一步步走來，自己從陌生到了解，從瞭解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化，也在實踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學校。我深刻感受到，孩子們教學目標集中清晰，學習方法簡單有效，也親歷學生從“教過”到“學會”，課中眉飛色舞，課後興趣盎然，樂此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒有被很多人接受，但當我觀摩國賽視訊後，我才發現我們這條路是課改的主流方向，國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作為例文，作為用件，教一堂學習幻想的寫作課，真是讓人眼前一亮，真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫、網路教研中深度思考。
每個人都是一個傳奇，他的傳奇就是他的教育教學故事，而這些就是成長教師的豐厚土壤，在這裡我們收穫感動，將這些感動及時的記錄下來，就是很接地氣的教育教學論文。這一年裡，我在區級刊物發表2篇，在市級刊物發表2篇，在全國核心期刊發表2篇。課例很多，學習資源很多，關鍵看你願不願意學習，我一方面在全國鯤鵬小語群中觀課或者組織主持全國教師觀課，在與大家的交流互動中，碰撞語文教學的火花。一方面，與其它省市的名師交流語文教改經驗。一方面，跟上時代步伐，參加“翻轉課堂”的北大慕課研修。這些經歷，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養，為語文教學助力。
三、成長中的不足。
教師是一個保守各方壓力的職業，在東西風的吹拂下，我有時候也退縮，不能有效堅持。同時，還缺乏足夠的教學勇氣，改變自己的班級。最後，在作文教學上很乏力，有點江郎才盡之感。故今後，要從改變自己的課堂、改變自己的班級，改變自己的作文教學行進，一點點改變，一點點記錄，一點點寫作，展望語文課程改革美好的未來。