時光飛逝，20xx年畫上了圓滿的句號，20xx年的鐘聲已經敲響。本學期xx國小在上級的正確領導下，經過全體師生的共同努力，較為圓滿地完成了各項工作任務。為了明確今後的工作方向，現結合本學期工作進行總結如下：
本學期，我校工作始終以黨的教育方針為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以辦人民滿意的教育為目標，全面實施素質教育，不斷提高教育質量和辦學水平。堅持德育為首，注重教師發展，加強教師隊伍建設；紮實進行教學管理，全面提高教學質量；科學管理，不斷培養和提高學生的自我管理能力；加強安全教育，構建和諧校園。
一、學校管理工作
學校管理的思路就是“以人為本”，管理的理念就是民主、科學、規範。教師管理方面，本學年我們在廣泛爭取老師意見的基礎上，範文TOP100進一步修訂各項制度，以制度去管理，在制度面前人人平等。完善學校的考核方案，對教師工作量、教師出勤、學科考試、班級管理、各類教育教學活動都進行具體細化，注重可操作性，力求在“多勞多得，相對公平”的基礎上調動教師工作的積極性。學生管理方面，我們以責任心的培養和塑造為載體，堅持不懈地開展日常教育活動，強化評比，調動了學生的積極性，致力於學生各種良好習慣的養成。召開專題會議，教育和指導他們如何處理好學習和生活，並建立了愛心幫扶機制，開展心理諮詢活動，促進他們全面健康成長。加強學習，明確分工，提高辦事的效率，增強管理職能；加強溝通與交流，增進團結，凝心聚力，共謀學校發展。
二、德育工作
德育工作是學校各項工作之首，是教育工作者的第一要務。一學期以來，我們依據上級相關精神和德育工作要點，結合學校實際，堅持“以養成教育為核心，以道德踐行為主線”的原則，通過開展形式多樣的主題教育活動，培養文明學生，營造健康、向上的校園文化。
1、加強師德師風建設。
我校以《中國小教師職業道德規範》為準繩，以“立高尚師德，樹教育新風”為主題，思想彙報專題深入開展“修師德、強師能、做人民滿意的教師”活動。學校與每位教師簽訂了“師德責任狀”，要求每位任課教師都要制定個人師德承諾，利用週一例會政治學習時間，認真組織教職工學習《中國小教師職業道德規範》，全面準確理解《規範》的基本內容，做到與學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》《公民道德實施方案》《未成年人保護法》、等法律法規和檔案相結合，努力提高教師的思想認識，提升師德修養水平。樹立“全心全意為孩子服務、全心全意為家長服務、全心全意為集體服務”的思想，提高教師依法施教和依法治教水平，同時不斷完善師德評價體系，把師德作為教師績效考核的重要內容和重要依據。通過開展“兩問兩整治”、“爭先創優”等活動進一步加強師德師風的建設，教師們都能自覺兌現自己的承諾，規範教學行為，無任何失德行為，學校也形成了一個和諧的大家庭。
2、注重創新，豐富校園活動內涵。
（1）、結合重大節日、紀念日開展主題德育活動。我校堅持每週一的升旗儀式並進行“國旗下講話”，精選主題，深化內涵。結合教師節、重陽節等
節日，教育學生尊師敬老，懂得感恩，從小做一個陽光生活的人。德育活動，幫助他們樹立遠大的理想，培養高尚的情操，激發他們爭做“四好少年”。
（2）、行為規範的養成教育。深入持久地學習《守則》、《規範》，開展“文明班級常規檢查評比”活動，及時公佈此項活動的最新訊息和動態，表揚文明禮貌行為規範做得好的人和事，針對學生中出現的一些不良現象及存在的問題進行評論或提出改正建議，規範學生行為習慣，使他們能明理知行，
（3）、廣泛開展道德實踐活動。學校結合各種紀念日、節慶日，開展各項小型多樣活動，使學校真正成為學生學習、生活的樂園。在廣大學生中樹立“參加公益活動是自己應該履行的義務”的觀念，組織開展“少先隊校外活動陣地”主題實踐活動，以“交通安全在我心中”為主題組織開展路隊評比活動，以“綠色學校”為抓手，廣泛開展節約資源主題教育活動和愛護校園環境活動，以“我是環保小衛士”開展了“愛我家鄉、關心環保”為主題的教育實踐活動；學校少先隊還定期組織少先隊員在社群開展社會實踐活動，不但推動了街道的文明建設，還對學生進行了德育教育。
（4）、為提升我校全體師生的.魅力，學校積極開展了豐富多彩的文體活動。
三、教學工作
教學工作是學校的中心工作。此項工作我們要求老師做到“四負責”：本著對自己負責、對學生負責、對學校負責、對家長負責的精神，我們認真的對待此項工作。本學期我們以“加強課堂教學有效性，提高教學質量”為中心的工作思路，開展了一些有效的工作。
1、抓常規管理。
抓好常規管理是做好教育教學工作的保障，只有常規管理到了位，才能督促和引導教師做好教學中的各項工作。以檢查評比，促教師發展。
2、抓好校本培訓。
提高教師整體素質，抓好教師的培訓是關鍵。學校安排專門學習時間對教師進行校本培訓，最全面的範文參考寫作網站學習有關業務理論、組織集體備課、進行教學診斷，對教師的專業成長起到很好的導向作用。同時要求教師依據自身需要進行各種形式的自學，多讀書，不斷充“電”，拓寬自己的視野。
3、抓好校本教研。
以教研組為單位，針對本學科的特點和教學需要，制定教研活動計劃，每次活動要按時開展，務實有效，研有所得。教師之間的聽課學習要做到常態化，相互借鑑，共同提高。在開展教研活動的同時，我們還注重在反思中提升，鼓勵教師積極撰寫心得體會和教學論文。
4、提高教育教學質量
我們把“質量立校”作為我們的教育教學目標。在教學中，我們通過學習強化全體教師的質量意識，把教育教學質量的提高作為自己各項工作成效的體現。在工作中，我們要求教師把“輕負高效、惜時增效”作為自己的教學工作目標，有效備課，上好課，精臵作業、精心輔導，我們還堅持開展“單元清”測試工作，以此來確保教學質量的監控不致落空。
5、範文寫作《新課標》的思路：
《新課標》對新時期人才的素質培養作出了規定和要求，它是教材、教學和評價的靈魂。作為教育工作者，我們更加關注的是如何將《新課標》中所蘊含的全新理念和要求落實到教學改革之中，真正達到和實現基礎教育課程改革中提出的目標。
（1）、更新教育觀念
觀念是行動的靈魂，一切先進的教育改革都是從新的教育理念中產生出來
的。我國學校教育由於長期受應試教育的束縛，存在著在課程功能上過於注重傳授基礎知識；課程結構上過於強調學科本位；課程內容上“難、繁、偏、舊”；課程評價上過於注重甄別、選拔；課程管理上過於集中等問題。要改變舊的教育觀念，確立與《新課標》要求相適應體現“以學生髮展為本”的素質教育新理念，這對教師而言，無疑是一場靈魂深處的革命。因此，加強學習、開展反思、提高認識、強化責任是行之有效的方式，通過學習使教師能夠站在關注國家前途和民族命運、為學生終身發展、全面發展負責的高度上，努力使基礎教育體現出教學生學會做人、學會認知、學會做事、學會關心、學會生存等功能。
（2）、轉變教師角色
在傳統的教學中，教師是傳道、授業、解惑者，是課堂的主宰者，教學的過程以教為基礎和中心，學圍繞教轉。因此傳統教師的角色強調社會責任，忽視教師的個人生命價值；強調教師的權威，忽視教師與學生的合作關係；強調教師的學科素質與教學技能，忽視教師促進學生成長的專業意識；強調教師勞動的傳遞性，忽視教與學的創造性。而貫徹《新課標》，教師的角色必須轉變：
其一：作為知識傳授者角色的轉變。具體而言：
①由重傳遞向重發展轉變；
②由統一規格教育向差異性教育轉變；
③由重教師的“教”向重學生的“學”的轉變；
④由重結果向重過程轉變；
⑤由單向交流向綜合資訊交流轉變；
⑥由居高臨下向平等融洽轉變；
⑦由教學模式化向教學個性化轉變。
其二：成為學生學習的促進者。具體而言：
①成為學生人生的引路人；
②成為學生學習能力的培養者。如幫助學生決定適當的學習目標；指導學生形成良好的學習習慣；創設豐富的教學情境和課堂氛圍；為學生提供各種便利；與學生分享自己的感情和想法等等。
其三：成為教育教學的研究者。