成功的教學不僅教會學生知識，而且要教會學生學習，即，不僅要學生“學會”，而且要學生會學，要學生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面小編帶來的是九年級語文上學期教育教學工作總結，希望對你有幫助。
九年級語文上學期教育教學工作總結1
本學期我擔任九（11）、（14）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
一、關注瞭解學生，與學生建立良好融洽的師生關係
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多瞭解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強， 在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。佈置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、緊抓作業批改，注重分析。緊抓後進生的學習督促跟蹤
開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
四、積極參與教研活動，學習有關教育理論
堅持聽課、評課，注意學習組裡骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗，並試著拿一些適合學生教學方法來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
九年級語文上學期教育教學工作總結2
時間過得真快，一晃又到了期末，回頭看看走過的路，內心感慨萬端，收穫也頗多！本學期我擔任了九年級（3）班和（4）班兩個班的語文教學工作，現彙總如下：
一、挑戰與信念同行，助我教學工作順利進行！
這學期的語文教學工作對我來說是項挑戰性的工作：進入九年級，班級重新組合，大多不熟悉的面孔，加之他們無所謂的精神狀態，讓我再次感受到“什麼是百毒不侵”，“什麼是頑固不化”，讓我再次意識“轉變他們的思想”的重要性與艱鉅性；作為九年級的教師，作為懷有身孕的準媽媽，我的肩頭擔著雙重責任：既要以自己的言行引領學生轉變思想、踏實進取，對學生盡職盡責，又要小心謹慎，保護腹中的胎兒。
工作雖富有挑戰性，但八年級一年的教學經驗使我堅信：教師的'言行定會在無意間似雨滴一般悄悄地滲入學生幾近乾涸的心田，觸動那顆麻木的心靈，使其變得鮮活起來。正如書上所說：“頑石也會開花，也能開花！”因為堅信，所以心懷感恩，感謝幫助我盯早讀的老師們和班級負責人！因為堅信，所以謹慎做事，風雨路途安全前行，不耽誤學生的學習（即使是雨夜的晚自習）；因為堅信，所以努力盡心，期待“頑石開花”的那一刻！
二、點滴思想與點滴教學同步，以期教學有突破。
作為九年級的學子，卻沒有畢業生應有的緊迫感與進取勁；祈願進入理想的學府，卻又懶於付出，在一定程度上真可謂是“思想的巨人，行動的矮子”。因此，思想的征程與教學的征程同樣重要。為此，我做了一下幾項工作：
1、尋覓班內“精英”，大誇特誇，將其目光放寬放遠，點燃心中那絲絲尚存的激情與熱情，引領並帶動班級的學習（包括早讀、課堂、作業，更重要的是以“精英們”的言行帶動其他學生儘可能的用心學習、用腦思考）。感覺取得了一定的效果，但每次大型考試過後都有所鬆懈，所以“精英會議”需定期召開，將思想工作做足，長時間堅持，效果會更好。
2、語文教學穩中求進、求實、求質，使學生真正有所收穫。如：在學習古詩古文時，授課速度放慢，加大檢查的力度，並一課三練相關會考題，使學生不僅學會，而且試著培養他們的知識遷移能力，使其不畏懼閱讀課內外的古詩文。
三、立足會考，將提高學生的應試能力滲透到日常的語文教學工作中。
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性迴圈。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每大周的單週五進行“會考訓練”。每週的試題都是我精挑細選出來的，有較強的針對性與代表性，基礎知識側重於本冊內容，閱讀題來自20XX年各省市的會考題，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、平日教學注重梳理各知識點，側重會考試題策略和方法的指導，使學生對語文知識的學習全面化、系統化。每做一套題，要有做一套題的效果。基礎知識以檢測為主，課外閱讀注重引導學生總結做此類題的方法技巧，尤其是如何組織答案。在經過一定的訓練之後，我又較為系統全面地總結了會考說明文、議論文、記敘文、小說等閱讀技巧、答案組織要點或模式，並要求學生在做題目的時候，瞭解出題者的出題意圖，將所熟悉一些經常出現的題型的答題技巧與規律，在閱讀文訓練中靈活反覆運用。如某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……
3、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。（字詞、文學常識、課文內容的理解、口語交際等）
四、教學感觸最深的兩點：
1、學生的教育是學校、老師、家長、學生自身四方密切配合的一項工作。而我們工作的艱難之處在於：這批渾渾噩噩、無求知、無追求的學生人數大有人在，而“出淤泥而不染者”又少之又少；真正關心學生學習、參與到學生教育的家長少得可憐，許多家長認為只要孩子不出事就好。幸而我們老師間相互激勵，期翼儘自身努力影響他們的思想，將盡可能多的學子送入理想的學府，使他們在好的環境中能真正體驗到“天外有天，人外有人”的內涵，認清自我，重新規劃自己的人生！
2、一個人語言文字的敏感度與其生命的感悟、人生的解讀至關重要。部分學生吃喝可謂“揮金如土”，卻吝嗇於與書相融，想想真是可憐又可悲。以至於曾出現過：演講者的諷刺之意領悟者甚少等。在人生路上他們將會錯失多少轉變自我、提升自我的機會啊！
總之，經歷了這批學生教學工作的洗禮，我相信未來的教學之路會更順暢！