2020高中化學教師工作總結範文1
本學期擔任高三6、8兩個班級的化學教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放鬆自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄，需要探索的東西多，教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力，我與學生的關係處理得比較好，大大提高了學生學習學習的興趣，取得了較好的學習效果。現總結如下：
一、依綱靠標，加強備考研究，科學備考。
在進行高三教學的開始，我首先和備課組的老師一起制定了一個詳細的複習計劃，認真研究新課標教學大綱、考試說明和近三年課改區的大學聯考試題，明確重要的知識考點和能力考查標準，把準複習方向，以大綱考綱為指標，以高中化學新課標主幹知識為主線，挖掘好模組中的知識點，對模組作恰當的歸納和提煉，適度的擴充套件和提高，既要注重模組的單元或專題內的知識聯絡，找準知識的結合點加以梳理、歸類和整理，並通過一定的組織方式有機結合，從而順利構建模組知識體系和結構，這樣有利於學生在分析、解決問題時，能準確、快速的在大腦儲存庫中提取知識，促進學生綜合能力的提高。在複習課中，構建概念圖可以幫助學生複習以前的知識、整合和連貫新舊知識，建立良好的知識結構，把概念圖作為專題複習的導引和框架。
二、緊扣教材，夯實學科基礎，突出知識主幹
夯實基礎是提高綜合能力的前提，沒有紮實深厚的基礎知識，解題效率、綜合能力就不可能提高。教學中以“夯實基礎，滾動提高”為指導思想，以“低起點，小坡度，密臺階，逐個突破”為複習策略，強調基礎基礎再基礎，“主幹內容多次迴圈，能力訓練分步到位，雙基知識反覆落實”，以紮實的基礎應對百變的試題。
以“教材”為本，不脫離教材，不搞題海戰術，注意構建好各單元知識網路，加強知識間的內在聯絡，注意系統性，在複習方法和策略上抓住核心知識，結合事例分析幫助學生理解。
三、重視知識應用，培養學生能力
在教學中注重以知識為載體來培養學生的能力，通過設計典型練習題組，訓練和培養學生對知識的應用能力，培養學生綜合分析能力、處理問題能力以及解決實際問題的能力，另外還要注重對學生讀圖、識圖和分析圖表能力的培養，培養學生從化學圖表中獲取資訊的能力和圖文轉化能力。
此外，在教學中還要注重提高學生的學習遷移能力，使學生學會舉一反三、融會貫通。提高學生的學習遷移能力，主要應做到以下幾點：
（1）克服負遷移，指導學生弄清楚新舊知識的本質特徵，區別新舊知識之間相似而又不完全相同之處，使學生避免舊知識對學習新知識的影響，即克服學習中的負遷移現象。
（2）強化正遷移，原有的知識越有概括性，正遷移的可能性就越大，在教學中要引導學生理清化學學科內各部分知識的聯絡，理清化學與物理、生物、數學等學科的聯絡，弄清化學科的概念、原理、知識要點，使所學知識具有概括性、系統性，實現最大可能的學習正遷移。
四、關注熱點，關注現實
在備考複習中，要有意識去關注社會現實、關注生活、關注人體健康以及環境問題的重大熱點問題。大學聯考題往往以這些熱點資訊作為出題素材，情境新，問題熱，但考查考生的仍是對學科基礎知識的理解和運用，此類題目往往起點高，落點低，許多問題的答案其實就在我們課本上，在教學中要注意“熱點回歸教材”，因為熱點只是外殼，是背景材料，相關的知識體系才是考查的內容，要找準熱點問題與教材的融會點，複習時隨時將熱點問題融入課本知識。
以上是我這學期在教學上所做的一些工作，有一定的不足之處，這裡我把它小結出來，是希望有經驗的老師能給予指導。
2020高中化學教師工作總結範文2
本人本學期擔任高二兩個理科班化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二化學選修4的教學工作，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。
二、教學研究
1 、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2 、注重課堂教學效果。堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、在作業批改上，認真及時，雖然班級較多力求做到全批全改。
三、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 ， 合作學習 ， 缺乏理論指導。
4 、後進生未抓在手。由於本學期理科學生面臨會考文科壓力，學生對理科的學習比較鬆懈。特別是後進生而言，會考對他們而言難度較大，無暇顧及其他大學聯考科目。
5 、教學反思不夠。
四、今後努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入。
2020高中化學教師工作總結範文3
面對自__年以來大學聯考化學試題難度逐年提高的現實，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作，現總結如下：
一、分析學科特點，提振復課信心
化學雖屬於理科，但又不同於數學和物理，它研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬於敘事式寫法，例題少、公式少，但大學聯考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。
二、採用章節和專題相結合的方法，紮實推進複習程序，提升學生能力
我結合多年從事高三教學的經驗和大學聯考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的複習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然後，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此後讓學生練習感悟，最後引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠後安排。通過這一流程的複習，學生不再感覺到化學是那麼凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起紮實的完整知識體系。
三、向課堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是複習的主陣地，丟了課堂就等於丟了複習。抓課堂是實施有效複習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關於這一問題，我在前面已經談過了。我在複習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題
xx屆大學聯考已經結束，對化學複習仍有一些問題需要探討：
1、知識複習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？
2、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；
3、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關係，以促進課堂教學的效果；
4、要強化學科規範，要強化化學計算能力的培養；
5、考前一週，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下；
6、綜合成績的好壞對學生的大學聯考總分至關重要，建議從十二月開始每週能給綜合科目排一次大練習。
7、在我省明年大學聯考方案沒有出臺之前，要認真研讀新課標下的大學聯考試題以明確組織複習的方向。
2020高中化學教師工作總結範文4
20__/20__學年度我擔任高一1部3、4班的化學課。高一1部四個班是__實驗高中國中部直升班。學生學習習慣、學業成績、學習狀態比之以往都有較大改變。是學校的希望所在，因此擔任這個學部的教學工作備感責任與壓力重大。我與井老師自擔任這個學部的化學老師以來，精誠團結、精心安排、精心備好每一節課、上好每一節課、批好每一次作業、精心安排好每一次週末測試，盡心盡力、盡職盡責，全力以赴，全身心投入到這個學部中，與老師們、學生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學習，一同成長，做孩子們的導師，也做學生們的益友。可以說，收穫頗多。
一、樹立成就學生、成就自己的信念
良好的學習習慣，良好的心理狀態，良好的個性品質，是這一批學生的優勢一面；面對一批素質優良的學生群體，讓每一個有責任心的老師都不得不重新給自己定位，成就學生、成就自己。讓自己成為學生一生當中的老師，讓學生成為老師心中的學生。讓學生的人生觀、價值觀、世界觀隨著與自己接觸的時間的變化而變化，讓積極、快樂、健康、向上成為學生心中永遠的陽光。陽光少年、陽光學生、陽光教師，讓陽光伴隨著這一級的師生共同成長。讓老師的大愛成就每一名學生，讓每一名學生在老師無私的幫助下能夠自信、理解、包容、堅持、堅毅、執著又不失進取與拼搏。
二、抓好常規教學的落實
1、落實好教學的各個環節
教學常規是提高教學質量的保證。認真備課，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或複習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。課後要留書面作業，學生作業要注意整潔、美觀、正確、規範，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。對作業實行全收全改，精批細緻，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄，並及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整素質。
2、落實好教學的各個細節
（1）教師板演的規範性，學生書寫的規範性
例如：化學用語、化學術語、元素符號的大小寫、等號、可逆號，反應條件中的加熱、點燃、高溫、放電、通電、氣體符號、沉澱符號等。
（2）回答問題的準確性、簡潔性
回答本學科的問題要注意充分利用本學科的專用術語準確而不拖沓，簡潔而不失準確。
（3）回答問題的邏輯性、條理性
學生回答任何化學問題必須符合邏輯，必須條理。特別是在無機物的推斷題中當學生要善於從已知中找到未知的聯絡，找到各相關物質間的邏輯關係，進而形成知識鏈，推匯出想要的任何一種物質。在氣體的製備當中，一套完整的實驗裝置必須有發生裝置、淨化裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，學生要明確這一思路，回答問題緊扣這一順序，方能不重不漏，條理有序。
3、編寫好教學案、週末作業及週末測試題
教學案的編寫要明確學習內容、學習目標、學習的重點難點。知識點的排列要與學生手頭的資料相一致，便於學生自學。知識點的預習緊跟針對性練習，有利於學生對於預習知識的拓展與鞏固，週末作業的設計與當週學習內容密切相關，是對當周學習內容的複習與鞏固。週末測試題要有時效性，便於學生把握重點，理順知識結構與體系。
4、尊重學生的個性差異
老師的輔導與作業的檢查體現因材施教的教學原則，針對不同層次的學生提出不同的學習要求。輔導要有耐心、要細心、要讓學生體會到老師的溫暖與關愛。相信老師，相信自己，幫助學生樹立學習的信心與幹勁，培養學生學習的興趣與習慣，讓不同層次的學生都能進步。
5、突出教學的重點、難點與疑點
對於教學中的重點、難點等知識，老師要善於發現其中的突破口，幫助學生理解與記憶，準確的記憶與提取，有利於學生對於知識的運用。如其中的氧化還原反應。要求學生記住“化學價升高被氧化是還原劑，發生氧化反應，得氧化產物；化合價降低被還原，發生還原反應，得還原產物。”“氧化劑的氧化性大於氧化產物的氧化性，還原劑的還原性大於還原產物的還原性。”“強氧化劑與強還原劑反應，得弱氧化性物質和弱還原性物質。”在物質的量的教學中突出“在同溫同壓下，體積之比等於物質的量之比，等於微粒個數之比。”“密度之比等於摩爾質量之比”，讓每一位同學能夠達到脫口而出，而不用再進行思維的換算。
三、不忘教育科研
1、專注力高效課堂的訓練
（1）傾聽音樂，展開想像的翅膀。播放一首輕音樂，與同學們一同閉上眼睛，在音樂中想像藍天、白雲、飛鳥；高山、流水、草原、駿馬。
（2）目光緊盯，回憶知識，形成知識網路。老師在黑板上板書“化學”兩字，學生眼睛緊盯此二字，思考高中化學必修一共分四章，13節；其中，第一章共分三節；第二章三節，第三章四節，第四章三節。然後思考每節的知識點，每節的重難點，常見的命題形式，自己曾經出現的失誤等等。如果黑板上板書“氧化還原反應”，學生就要思考氧化還原反應的特徵、實質、幾個相關概念的聯絡，氧化還原反應中電子轉移的表示方法，常見的氧化劑和還原劑等。
2、小組合作學習的實施
分組是前提，合作是關鍵。實行強強分組，強弱互助。杜絕強弱分組。同等情況的同學分為一組，才會有交流的共同語言，才會更容易達成共識。實行以強帶弱，而不能讓弱拖了強的後腿。合作小組內定期實行試卷的互批，找到別人常犯的錯誤，避免絆倒別人的石頭再絆倒自己。
3、基於課堂教學研究的作業佈置
（1）要明確作業的目的是對課堂知識的鞏固與拓展，課上完不成的任務，不能擠佔學生課下的時間，加重學生的課業負擔。作業的佈置要有利於學生的課後學習，有利於調動學生學習的積極性，讓學生在完成任務的興奮中不斷挑戰自我，實現自我的不滿足，從而激發學生的好奇心和求知慾。
（2）作業的設定不在量，而在質。有質的作業才會給學生更多的時間，讓學生有足夠的時間進行深入的思考，完成對課堂知識的理解與拓展。
（3）作業檢查的形式要靈活，不能佔用公共時間。解決了少數人的問題，而浪費了大多數學生的時間。作業檢查可以是老師抽查，可以是學生遞紙條給老師，可以是學習小組內互查；以便充分利用學生的學習時間，提高學習效率。
（4）作業的型別分為鞏固型作業、拓展型作業、專題型作業
鞏固型作業即對有利於學生加深對於某一知識點的認識與鞏固，納入學生自己的知識結構，如學生知識問答作業。
拓展型作業是一種培養學習能力的作業，如探究性實驗作業等。
專題型作業是一種為鞏固某一知識點，或某一種題型訓練而設定的作業，如學生黑板報、每日一題等。
四、還在思考的問題
1、學生自我目標實現的問題
部分學生未給自己的學習進行前途理想定位，或者對於自己的學習缺乏信心，課上聽講不認真，課下鞏固不及時，對於自己存在的問題聽之任之。
2、學生學習習慣的問題
預備鈴響，是學生課前的準備時間；是學生資料準備、思維準備的時間。但一學期下來，學生課前準備還未盡人意。如課前的教材、學案、筆記、草稿紙與紙準備，自第一節化學課開始，就強調是學生課前必須準備的內容，一個學期結束，真正能夠課前準備好的，不到三分之一。要求規範性書面作業中間劃一條豎線，到現在為止還有不少同學未能落實，且部分同學劃線太隨意。
3、卷面問題
卷面問題反映的是一個學生的整體學習能力。對於知識的歸納、梳理、整合、運用的綜合能力。閱卷老師看到的是卷面，而卷面卻反映的是一個人的綜合素質。我對於學生規範性作業的是要求是：①演草中間劃一豎線；②寫清第幾次作業；③左邊必須對齊；④字型工整清晰；⑤用同一色筆書寫；⑥要有合適的行間距和字元間距。演草本最多書寫21行。⑦錯誤作業必須及時訂正。
4、學生學習時間分配的問題
學生一天上七節課，只有四節自習課。每一學科都有自己的課後作業及預習學案；年級、學校、班級還會有一些臨時性的工作。時間分配的合理與否，直接關係學生作業完成的情況。我的要求是：按自己學習的重點把作業從上到下排好，實行掛帳消號；或者_自己規定一個時間段必須完成那些作業，完不成也要及時更換下一學科。
5、課堂效率不高的問題
“問題”課堂不少，但解決“問題”的課堂不多。一個教案是一節課的教學內容；一個課件是一節課要完成的.教學任務。為完成教學內容而完成任務，較少顧及學生的學習情況。解決了極少數尖子學生的學習障礙，忽略了大部分學生的學習效果。結果是尖子不尖，尾巴更大。
五、下一步努力的方向
1、幫助學生給自己定位，確定自己的學習目標。
2、督促學生學習習慣的養成：書寫的習慣、課前準備的習慣、回答問題的習慣、作息習慣、完成作業的習慣、及時複習鞏固的習慣、整理桌面的習慣、整理資料的習慣、科學分配時間的習慣、答卷的習慣等。
3、分類對學生進行指導，形成學生良好的卷面。答百分卷、答整潔卷。
2020高中化學教師工作總結範文5
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，藉助於行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生髮展、教師專業發展、新課程改革的需要。對於化學教師而言，進行教學反思有助於教師建立科學的、現代的教學理念，並將自己新的理念自覺轉化為教學行動；有助於提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的潛力；有助於充分激發教師的教學用心性和創造性，增強對教學實踐的決定、思考和分析潛力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論；有助於解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋樑，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變，筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的理解和技能的訓練，此刻仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的資料，把學生當作灌輸的物件、外部刺激的理解器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什麼”、也不明白要問“為什麼”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過於注重知識傳授的傾向，強調構成用心主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和構成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念務必要新，決不能守舊。
二、教學方法的反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個十分好的教學手段，能夠提高學生學化學的興趣，培養動手潛力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改善實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄影和化學實驗，我們可選取教材中的一些典型章節，製作成多媒體課件、錄影教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得製作課件比較麻煩，在課後花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，能夠增加教學資料和教學資訊，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時能夠用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然後製成動畫，模擬原子核外電子的運動，透過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子雲的特徵。在比較代替反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，透過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。個性是有機化學部分，有機化學反應多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。藉助於錄影教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能到達良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生代替反應，由於液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可採用錄影技術進行演示，同時對操作注意點進行區域性放大，加上旁白介紹，使學生不僅僅能理解“為什麼這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學過程的反思
1。化學實驗的反思
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改善，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘後，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改善，實驗可見度大，比較性強，定量性好，需要說明的問題簡單明瞭。關於“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改善，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生超多的泡沫，能夠透過泡沫上升的快慢和高度來決定反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改善實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣。
2。作業佈置的反思
當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；複習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來能夠做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模組。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
3。公開課的反思
經過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發誘導。公開課就應求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選取適宜教法，才能實現優質高效的目標，紮紮實實地推進課程改革的深入實施。
四、教學反思的方法
教學反思要求教師持續敏感而好奇的心靈，要求教師經常地、反覆地進行反思，要求教師選取多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1、教學後記反思法
教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，並透過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發揚長處，發揮優勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恆，必能把經驗“點”連成“線”，最後鋪成“面”，構成自己的教學“體系”，這是教師專業化成長過程中的寶貴“財富”。
2、觀摩公開課
透過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師能夠透過聽名教師或專家講課，觀看優質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發展點。個性是同事之間互相聽課、不內含考核或權威指導成分，自由度較大，透過聽課者對課堂中的教師和學生進行細緻的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課後與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改善，這在無形中會促進化學教師教學反思潛力的提升。
3、借鑑他人意見
“他山之石，能夠攻玉”。教師就應透過與同事、同行交流，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。
4、案例研究法
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，並對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水能夠用來滅火，怎樣生火然後引入“這就是我們這天要來學習的金屬鈉”，學生很想明白鈉是怎樣的一種物質。接下來透過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再透過投影進行問題討論：為什麼鈉儲存在煤油中鈉在自然界中以什麼形式存在實驗時為什麼鈉不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什麼如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎剩餘的鈉能否放回原試劑瓶透過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考，最後以學案上的習題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立於不敗之地
2020高中化學教師工作總結範文6
本人20xx年畢業於河西學院化學生物系，20xx年8月進入武威第十六中學任教，14年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現對教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。
一 認真備課
1 備教材：認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好並提高他們的各種技能。
2 備學生：瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3 備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
二 上課
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
課堂語言我儘量簡潔明瞭，克服了以前老是重複的毛病;課堂提問儘可能面向全體學生，並注意引發學生學化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛鍊其各項技能並發展其發散性思維。
三 作業的佈置
結合本節課，找出重難點，佈置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行鍼對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
四 努力方向
工作中不足之處
(1)在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。
(2)後進生面較多，培優補差工作需要各前輩教師多多引導。
(3)課後時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課後沒有把化學當一回事。
針對這些情況，我以後一定會做出改正：在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。注意因材施教的原則，對於不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次佈置作業。
努力減少後進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷並做簡單的講評。
在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為人師表的知識，那麼在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
2020高中化學教師工作總結範文7
本學期我擔任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二文科班化學會考任務以及理科班化學反應原理的教學工作。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
第一次帶文科班的會考，經驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那裡獲得很多有用會考的資料及教學經驗。通過會考這次的歷練，使我在業務水平上獲得很大的收穫。
二、主要工作
1、文科班面臨化學會考任務，針對文科班學生基礎相對較薄弱，差生面較大，期會考後就進行及時扶差工作。我與許玲玲老師將4個班中基礎差的學生集中起來分為兩個教學班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間，在班級裡實施結對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
2、定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每週一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責將下一週的教案草稿提出，然後由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
3、積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題;每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
4、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期開展了溶液的酸鹼性這節公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、工作中足之處
1、在分層次教學方面存在不足之處。
2、後進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。
3、課後時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課後沒有把化學當一回事。
四、今後努力方向
1、因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。分層次佈置作業對於優秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要儘量去做;對於中等的學生，有選擇性的做;較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。
2、減少後進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將後進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二類是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
3、充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷並做簡單的講評。
2020高中化學教師工作總結範文8
本人本學期擔任高二（1至3班）理科班化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了選修模組《物質結構與性質》以及《有機化學基礎》的教學工作，學生在泉州市統一命題考試中也取得較好的成績。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。借鑑高三老師的經驗以及根據本年段學生具體情況，將選考模組之一的《有機化學基礎》的教學進行處理，大膽刪除與大學聯考無關的部分，只涉及與必修2模組有關的部分。平時教學的重心放在《物質結構與性質》的教學。
二、主要工作
（1）定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組只有順金和我兩個人，雖然人少，但是我們團結協作積極配合。做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每週一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究；平時課後時間也經常討論問題。教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
（2）積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題；每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
（3）積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。學校教學公開周舉行同一課題由兩個老師上課，由順金和我一同上《配合物的結構、性質和應用》這堂課，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
（4）積極努力提高自己的業務水平，獲得校級青年教師水平測試比賽三等獎。
三、工作中足之處
（1）這學期高二年段學生進行了一次培優競賽，每個班選取五名學生代表班級出賽。雖然平時有集中對這些學生進行培優輔導，但人數多效果不是很好。後來進行個別輔導，但因種種因素效果一般。這次培優競賽總的來說，沒有達到預期效果，這個也是比較令人困惑的。
（2）後進生面較廣，很多學生學習鬆散沒有目標。這需要我們老師多花時間和精力顧及後進生。
四、今後努力方向
（1）因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。分層次佈置作業對於優秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要儘量去做；對於中等的學生，有選擇性的做；較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。
（2）減少後進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將後進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二類是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
2020高中化學教師工作總結範文9
本學期化學科組的工作重點是：深刻體會學校教研處各項教學常規工作，加大對20xx年大學聯考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭大學聯考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規範和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
我們高三化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛鍊與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇於探索，不斷創新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。
一、大學聯考後的思考
針對我校學生的化學科基礎與全省化學科考生的差距，本科組同仁深感責任的重大，唯有全體教師通力合作，齊心協力抓大學聯考，才有可能與別人爭短長，我們才有出路。為此，我們全體科組教師做到了：
①每一次的科組活動，都有關於大學聯考備考的話題，包括短期的複習情況小結、近期學生情況分析、學生在大學聯考複習過程中有可能出現的問題、大學聯考題型研究、平時訓練題的組織、教學中的疑難問題研究、每次模擬考情況分析、各地資訊題的歸納整理和運用等等。
②全體科組老師都將承擔對學生的輔導工作，特別是對差生的輔導，義務為高三化學班的學生解答學習上的疑難問題。
③虛心向名校教師學習，促進我們的科組建設。
作為高三教師，我們在工作中，已經做到了正確指導學生們在各個不同時段的複習方向和複習方法，使學生對學科知識的理解和掌握能循序漸進，能做到在鞏固的基礎上提高，能做到學而後能用，用而後不忘;在學法指導的同時，高三化學老師也善於對學生進行心理輔導，特別是對某階段的成績出現波動的學生，施以關注和關愛，使之走向良性發展的軌道。但是，與全省的化學考生比較，我們的學生畢竟還存在一定的差距，特別是在考試的出錯率方面、試卷卷面的整潔方面、考試的臨場發揮方面、考生心態穩定方面、對學科知識的全面把握和運用方面，我們都存在不足;這些的不足，直接和間接地影響了考場的發揮和化學成績。
二、科組老師的成績點評
本科組老師年富力強，充滿朝氣，對工作有高度的責任感和榮譽感，在學生評教活動中，絕大多數老師能獲得學生的好評。教學經驗豐富，重視對學生的學法指導，經常引導學生去歸納概括所學的化學知識，使學生頭腦中的化學知識網路化、板塊化、系統化，以利於學生的記憶保持。工作認真負責，虛心好學，在學生中有很高的威信。在指導大學聯考工作中，細心細緻，能深入研究廣東的化學科特點，精編階段性複習資料，加強學生對單元知識的理解掌握，同時能比較到位地介紹大學聯考，提高學生的大學聯考意識和大學聯考信心。
三、常規工作回顧
在每個學期開學之前，本科組已經擬定好本學期的工作計劃，各個備課小組也根據本年級的教學實際，擬定了教學計劃。真正做到有的放矢。我科組始終堅持每週一次教研組活動，做到時間、地點、內容三落實。活動內容主要有：教研組、備課組工作計劃的制定與檢查落實;教育理論、教學大綱、大學聯考大綱的學習與研究;公開課、示範課、觀摩課、評優課、研究課的集體備課與評議;教學目標的研討和習題的編制;大學聯考的複習計劃的專題研究;期中、期未教學情況小結與教改經驗交流;實驗教改的研討切磋……
我們高三備課組，深入研究教學大綱，深入鑽研教材，確立教學要點、重點和難點;根據教學內容和任務，設計教學步驟和環節，選擇恰當的教學方法和形式。全面啟動資訊化教學資源，利用網上的化學實驗資源，把研究性學習貫徹到每一個課堂教學中。各備課組按章、節研究教材重點、難點，探討教學方法，分析學生情況，做到輔導教師、學生、輔導計劃內容、活動時間的四定四落實。在各年級的教學上我們做到五個統一：統一進度、統一教學目標要求、統一典型例題和演示及學生實驗、統一單元練習、期中期末統一流水閱卷。各備課組的組長承擔起組織和模範帶頭作用。結合本學期的教學工作特點，高三備課組，主要立足於大學聯考第二輪複習研討、幾次大學聯考模擬考情況分析及對策研究、大學聯考熱點考點的突破、學生考試心理的輔導等方面;
四、後語
團結協作、互相支援、無私奉獻、虛心好學是我們高三化學組良好組風，也是我們的特色。為了提高自身素質，大家都主動進行知識與能力的更新與再學習，並且虛心向有經驗的教師學習。在平時的教學中，一人有困難，大家出注意、想辦法。這一切保證了我們高三年級化學教學質量的大面積提高。特別是對於指導大學聯考班的複習，本組同仁更是體現出了無教研活動，群策群力，全面支援高三老師，研究對策，提高大學聯考複習效果。
在過去的一個學年裡，我們努力了，我們奮鬥了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今後，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。
2020高中化學教師工作總結範文10
本學期我擔任高二年級文科班和理科班的化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二化學會考任務以及理科班有機化學的教學工作。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
帶文科班的會考，經驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那裡獲得很多有用會考的資料及教學經驗。通過會考這次的歷練，使我在業務水平上獲得很大的收穫。
二、主要工作
(1)文科班面臨化學會考任務，針對文科班學生基礎相對較薄弱，差生面較大，期會考後就利用第八節課進行及時扶差工作。我將班中基礎差的學生集中起來進行扶差。離會考一個月時間，在班級裡實施結對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
(2)積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後備課，一般要求上課前一星期完成。每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題;每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
(3)積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期開展了溶液的酸鹼性這節公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、工作中足之處
(1)在分層次教學方面存在不足之處。
(2)後進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。
(3)課後時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課後沒有把化學當一回事。
四、今後努力方向
(1)因材施教原則, 一定要適合學生的胃口, 對不同層次學生有不同要求。分層次佈置作業對於優秀的學生教輔《學海導航》每題都要儘量去做;對於中等的學生，有選擇性的做;較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。
(2)減少後進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將後進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二類是肯學，但由於能力不強的同學。
對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
(3)充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷並做簡單的講評。