每一天的時間都非常珍貴，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學總結，以下是小編幫大家整理的雙語教學工作總結（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙語教學工作總結1
中學民族教師年齡情況如下：
中學教師：
年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。
45歲——50歲：6人，能擔任雙語教學任務的教師有兩人。
35歲——45歲：8人
35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務。
目前本校在雙語教學中存在的問題：
1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在國小沒有接受雙語教學，上國中後數、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。
2、在教學大綱中國小、國中雙語課時量和漢族的是一致的。民族學生接受課程內容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。
3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年裡只是學了一些普通漢語課程，沒有專業知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的困難。火箭民族教師中現有35歲以上的人數較為多，漢語能力不高。
為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應對措施：
加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業務培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業上大力推進結對子的工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎。
改進教學方法。雙語教學的成效如何，關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當的詞彙量、語法結構和維漢雙語的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩步推進。
雙語教學工作總結2
20xx—20xx年度第一學期我校進行雙語教學以來，積極開展雙語校本教研，促進雙語教師隊伍建設。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩健的一步。現將我校的雙語教育實驗總結如下：
1、領導重視。
成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。
2、以課堂教學為渠道
探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規範性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容儘可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生儘可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都儘快得到提高。
3、積極創設雙語校園氛圍
雙語氛圍體現在學校的方方面面，校園雙語環境的營造將對雙語教學起到積極的影響。為了讓學生沉浸在濃厚的雙語氛圍中，將環境佈置落實到位。
4、豐富開展多彩的雙語活動。
根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：雙語口語大賽、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動，在學校創設濃厚的雙語氛圍，激發學生的雙語學習熱情。
5、不斷較強教師隊伍建設。
我校已參加過自治區雙語骨幹教師培訓的老師有8名教師，現在兩位教師在外地參加培訓，其他教師在學校通過校本培訓加強雙語水平。
6、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。
為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，雖然是民族聯校，但我校教師普通話全部合格。現在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。
雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那麼好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學的質量的教學，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路。
雙語教學工作總結3
我校實施雙語教學，可以說是面臨著師資，教材等諸多困難，但仍然邁出了堅實的第一步。我校領導把雙語教學作為本學期的主要工作堅持常抓不懈，併為此制定了相應的規章制度和監督體制，以此儘快提高我校的雙語教學質量。現將本學期的工作做如下總結。
一、學校領導重視、常抓不懈
學校成立了由校長何純萍，教導主任蔣文良負責的雙語工作領導小組。根據宜興市的雙語教學現狀和本學校特點對雙語教學工作認真組織和管理，從開始就堅持不說空話，不擺花架子，切實把雙語教學工作落到實處。做到一切為了學生，滿足社會和學生對本校做為實驗學校的教學質量要求，倡導素質教育。
二、制定雙語教師培訓計劃
根據本校雙語實驗雙語和實驗中學的情況，學校專門召開會議要求其他課任教師在完成本職工作的同時，和本年級英語教師結隊加強英語學習。邊教學實踐，邊充電。滿足教育發展的需要和時代發展的需要。為將來進一步鋪開雙語教學打好基礎。
三、雙語教學工作
由於雙語教學實驗處於起步階段，學校選派一名長期從事英語教學，教學經驗較為豐富的老師作為雙語專任教師，以便更為快捷的為雙語教學打下一個良好的基礎。
學校加強對雙語教學的業務監督，以教導處定期檢查和抽查雙語教師的教案、課件，督促雙語教師做好每一節課的組織教學工作的準備。學校領導及時瞭解教學反饋，提出指導意見和下一步雙語教學工作的改進事項。
我校制定了聽推門課制度。隨時對任何班級任何任課教師進行聽課，對任課教師也提出了更高要求，進行認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。
四、積極創設雙語環境。
本學期學校在櫥窗里布置了校園英語。各個班級定期出英語黑板報。學校廣播每日兩次播放英文歌曲和其他英語節目。在“紅五月”藝術周之後，學校舉辦一期英語周活動。在活動中，同學們熱情廣泛地參與英語書法比賽，短文翻譯，英語遊戲，朗誦等形式的活動，鍛鍊了同學們的英語綜合運用能力，各年級有定期的英語興趣小組活動，學校有英語角活動。每期有指定的教師負責組織。
五、二點思考
1、要進一步加強雙語教育理論的學習，加強英語專業知識的培訓和學習，力爭達到熟練的程度。師生都要過語言關。教師要能用英語流利地講解專業知識，學生也要有相當的英語詞彙量，這在短時間內有相當困難。尤其在我們現有的語言環境氛圍中
2、雙語教材還不夠豐富，不配套。在教材選用，課程開設方面多請教專家，邊實踐，邊提高。
雙語教學工作總結4
本學期英語雙語工作開展有效，取得一定成績，下面我簡單作一下總結。
英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析，同一年級組的幾位教師進行了教學目標（基礎知識、基本技能，情感態度價值觀），教學重、難點的整理，及討論出了能結合學生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節課的時間進行整理，使教師真正對教材鑽研瞭解後再進行教學，老師們感受頗多，我還記得當時剛進我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時，每一個重難點都在我腦海了。
雙語組的第一次教研活動也非常有實效，教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強化了雙語教師的對課堂用語及學科專用語的運用。本學期兩組教研組公開課活動，有計劃，有質量地開展著。通過每一次紮紮實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進步。如：英語組的劉芳老師對課的設計、對課堂學生的調控及媒體運用促進教學幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進行的區級教研活動中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩健的教態進行了區級公開課的展示，他們班學生的語音語調更令在場的每一位老師讚賞。
在本次的校雙語教師課堂教學大比武中也湧現出了多位進步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學科的特點，深入淺出的教會了學生製作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那麼點雙語自然課的味道，深受學生歡迎。
教師教學能力的提高，加上學校良好英語氛圍的創設，如：英語每週一談，英語廣播，社群英語角，學校一年一度的英語節，促使了學生英語能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語雙語教學質量會更上一層樓。
雙語教學工作總結5
一、雙語活動的開展方面
為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興趣，我校在每週二舉行第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每週五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的慾望。
二、雙語教學方面
執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教學處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的`基礎。“雙語”班學生其他課程個年級上優秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學生數學，漢語，語文，基本上能達到期末考試合格率在85%以上。相信在上級領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學水平一定會不斷進步。
三、教學常規方面
各個學科教師分年級學科進行集體備課過教材活動。教務處每月對教師教案作業聽課等情況進行一次全面檢查，校長副、校長、學科組長定期、不定期在年級學科每週組內公開課。每位教師都能做到超周備課個別雙語教師作業中有未復批現象，存在個別錯誤發現後再學科組長的監督下老師們能主動及時改正。交給組長複查。教師教學進度安排合理作業量適中每學期每位教師聽課不少於20節。並針對授課存在的問題及時反饋。無論是教師還是學生各類活動均使用漢語開展、漢語記錄。每天升國旗每天國旗下獻詞要求完全使用漢語鍛鍊每一位教師的漢語水平。不允許各類收費在學生身上發生，不允許教師組織購買各類試卷練習冊每學期只在教務處的組織下進行期中。
四、雙語教學面臨一些困難
雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。
1、我校雙語教師緊缺，學前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學中大都沿用母語。
2、除課堂教學外，其餘時間都用維語交流，導致大部分學生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。
3、由於雙語課程課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。
4、在教學設施方面，特別是網路教育資源方面比較欠缺，給教育教學帶來了不便。在以後的雙語教學工作中，我校會繼續努力探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，使雙語教學得到更好的進步和發展。
雙語教學工作總結6
一、學校的英語教學基本情況
自20XX年秋期我校對二期課改中的熱點研究問題“雙語教學”便產生了濃厚的興趣，在當時條件尚不是很成熟的情況下，英語教師們從英語學科與其它學科的整合的角度對其進行了一些初步的探索。對我校的英語教學和“雙語教學”實驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語教學”實驗計劃和方案並於20XX年秋期開始實施。
二、雙語實驗的計劃與策略
（一）、確立我校的“雙語教學”實驗目標
立足我校的校情，結合我們在教學實際中的探索與研究，我們將開展雙語教學法的目標定位在：通過雙語教學激發並保持學生學習英語的濃厚興趣，增強跨學科、多方位運用語言的能力，從而達到優化英語學習方法、增強英語學習的效率、提高英語教學質量並促進學生綜合文化素養的提高。
（二）、開展“雙語教學”的策略：
1、積極開展雙語師資隊伍建設
雙語教師是一種複合型的教師。考慮到國小聯合會雙語教學內容多為常識性知識，而國小生語言模仿能力強，因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學、美術、體育、計算機等學科雙語教師資源，利用各種時機對教師進行培訓，採取集體培訓和個體自學相結合，外出學習與校內培訓相結合，並制定相應獎懲機制，定期檢測。
2、找準雙語教學突破口，以點帶面
由於學校已經開始了“國小英語與其它學科科學整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語教學”的某些特徵。我們充分利用英語教師們在課堂教學中進行學科融合與滲透的探索中的寶貴經驗，決定先行研究體育、美術、科學、計算機等學科的雙語教學，以滲透式雙語教學和穿插式雙語教學研究為主，在部分年級開展對比實驗，並以此為突破進而延展到其它學科。
3、大力營造學校良好的雙語環境
為了創設良好的雙語氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發展學生各方面的能力，為學生提供充分的展示機會，我校制定各種計劃，開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動。活動堅持以“學生為主體”，教師予以指導，培養和鍛鍊學生英語綜合能力。
（1）建立各類英語興趣小組
根據學生的興趣，我們分別開設了“英語小報小組”，“英語童謠小組”，“英語詩歌小組”，“英語演講小組”，“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動，活潑，英語的活動豐富多彩，精彩紛呈。
（2）學校藝術節活動中英語活動。
我校每年均要開展一次藝術節活動，在這持續一個月的藝術節活動中有單獨設定的英語周，分別開展：
a、英語講故事大賽；
b、校園英文歌曲大賽；
c、英語小短劇比賽；
d、英語知識擂臺賽等系列活動。
通過“英語藝術周”活動，給各類興趣小組的同學們搭建了交流、展示英語能力和特長的平臺，全面提高了學生學英語的興趣，表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質。
（3）英語知識競賽、演講比賽等
除了學校開展的各類英語競賽活動，英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識遊園活動。
（4）設立英語廣播
視聽學習是英語學習中重要的一環。我校利用紅領巾電視臺，每週二開闢“輕鬆英語大家學”欄目，由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”，每週教學一至二句或一個小對話，在全校範圍內強化師生們學英語的意識，提高交際能力。每週四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節目，給學生提供更多的視聽學習機會。
4、英語文藝節目展示或匯演
學校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節目，面向全體學生、家長和社會演出，演出學生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱讚。
三、開展“雙語教學”實驗取得的成績
通過實驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學模式。
1、感知階段目的主要為學生提供一些機會接觸英語。這一階段的各專業課的教學一般是以漢語為基礎，適當感知英語。具體作法是：
a、用英語板書課題、大小標題及關鍵詞等；
b、專業性強的術語採用漢語講解，而課堂組織用語、過渡語、結束語及學生較熟悉的內容用英語講；
c、課堂上鼓勵學生用英語提問，教師和其它學生用英語回答。
2、體驗階段是雙語教學的過渡階段，目的主要是讓學生學會如何用英語來表達。教師在專業課中整合漢語和英語，視教學開展情況互動使用，讓學生體驗在其它學科中英語“學用結合”。
3、實踐階段我們強調讓學生學會用英語來思考和解答問題，使學生在使用英語的過種中形成學習技能與學習策略，能夠在英語環境中學習和交流。這樣的課堂以英語為主，必要時輔以漢語。
通過學習教育理論，探討雙語教學法方法，總結課題研究的成果，實驗教師的教學科研能力也在雙語教學法中得到提高。他們能根據實驗的需要，順應當代課程綜合改革的趨勢，採用以英語學習為主軸並融合多種學科的整合教學方法，培養學生形成科學有序、自主控究的學習策略。
四、問題與思考
在實施雙語教學實驗的過程中，我們也感受到諸多制約雙語教學開展的因素和困難：
1、英語語言知識及語言思維訓練問題：語言既是交際工具，也是認知工具。我們的國小生語音準確、語言流暢；然而在自由表達或臨場發言時，相當部分學生還不能運用自如。我們認為這裡面有二方面的因素：一是因為學生的英語語言知識積累（特別是相關學科的知識）還沒能達到能完全應對雙語課堂教學的程度。二是學生的英語思維能力和習慣還顯不足。因此，如何進一步夯實學生英語基礎和加強學生雙語思維，在一定場合正確使用一定語言，這是我們應該繼續研究的重要問題。
2、雙語師資問題：我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關學科知識問題和非英語教師的英語水平問題。“雙語滲透”對教師素質要求很高，特別是英語水平和文化修養，但現在還有一部分教師的英語水平較低，文化修養和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學”實踐有效實施的重要障礙。
3、雙語教材問題：由於有些課文名子過於複雜，在教學上也有一個如何把握與處理的問題；而自編教材或教學內容，則顯得比較零散或語言存在準確和地道的問題等等。
雙語教學工作總結7
我校雙語教學工作在上級和校領導的關心和支援下，在全校教師共同努力下，取得了優異的成績。現將本學期工作總結如下：
一、我校認真貫徹有關雙語教學工作檔案精神，積極探索學校雙語教學工作的思路。我校將雙語教學工作列入學校教學工作中重點來抓，成立了雙語教學工作領導小組。
二、齊全開設雙語班的漢語文每週七課時，數學五課時，保證其他科目也用漢語授課。
三、加強了“雙語”教師的培訓。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。
五、結合第30個民族團結教育月，在全校開展第七屆漢語學習月活動，營造了很好的漢語學習氣氛，提高學生的文明學習環境。
六、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為低年級授課。並利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。
七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，形成了互學，互助的好風氣。
八、教職工每週統一組織四節漢語學習活動並進行考試考核。
九、根據縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學能力。