這半年，我感受到了自己的成長，然而成長就是不斷犯錯誤的過程。在智慧和經驗不足以預測事情進展過程中可能出現的風險時，我選擇了勇敢嘗試，這使我遭受到了挫敗，但不會阻止我探索的步伐。有句話說的極好，道出了我心中的信念：真正的強者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。在這飛蛾破繭的過程中，每一次嘗試都是潛在的機遇。這半年，我嘗試了很多方法，體會了或大或小的挫敗，也體會了點點滴滴的喜悅。我從師德、教學工作、班級管理、讀書學習四個方面來總結我這半年的工作。
一、教學工作
（一）、教學方法改變。
從“灌輸式”教學到“引導式”教學大跨步。這個話題雖然已不再新鮮，但在日常教學中，一些教師尤其是新教師必然會出現的錯誤。我們在備課時，圍繞教學目標做的更多的是依據自己喜好設計精彩的活動，容易忽視學生的需求和學生在此環節的反應。針對這個問題，我嘗試著有意識改變。
1、備課時，圍繞教學目標，每個活動的設計都三問一下自己“學生在此環節會有什麼反應？是否會達到我的預期？為什麼不會？
2、課堂中堅持“能不說的讓學生說，可說可不說的讓學生說，必須說的引導學生說。”
（二）、家庭作業改進。
成立學生組織，做好作業監控。學生人數二百五，家庭作業加上默寫本再加課堂作業，作為英語教師，一天就要改七百五十本作業。這是一項艱鉅的、偉大的、不負責任的工程。說它艱鉅，因該項工程浩大且時間緊急，周而復始。說它偉大，因該工程需要無怨無悔的精神。說它不負責任，因一個老師能每天都在八小時內改完七百五十本作業是不負責任的，即便作業改得很認真。一個老師能只改作業嗎？她的主要任務是教學，除去改作業時間，還要備課，上課。分不清主次，必然會出問題。然而作業弱化，就出現了大量不交作業的問題和大量作業不合格的問題。一個班十個，五個班五十個，每天追著這五十個學生要作業談作業質量，煩不勝煩。這時我想到了學生。課堂作業必須教師改。我就放手讓學生做家庭作業和默寫作業的工作。1.選出合適的“點選率低”的學生，不給學生增加負擔。2、前期引導。制定條條框框引導學生把好質量關。3、放手學生管理，做好督促監督和作業反饋工作。
(三）、學困生工作研究。
學困生，永遠是教學的一大難題。在班額較多時，這一難題就像是一個黑洞，如果自控能力不強，你整個課堂精力都會被這個黑洞吸走。這一難題以不同的學生面貌呈現在每節課堂中不斷折磨你，不斷帶來深深的挫敗感。我們可以包容幾個學生不學好主要文化課讓他們發展特長，可是當班額較多時，我們寬闊的胸懷能包容幾十個學生不學好文化課嗎？就算胸懷夠大，可是良心安寧嗎？學困生工作就像是綿延的群山，我們唯一的選擇就是翻越。我開始嘗試探索。
1、改變自身，用人格魅力來影響學困生。以身作則，給學生熱愛英語、堅持不懈、不怕困難的印象。
2、給學生戴高帽。常與學困生談心，尋找學生優點，給學生無限期望。
3、多種方式與家長溝通，在學期初與學生一起制定計劃，尋求家長的合作。
4、挖掘學困生的好朋友，改善學困生人際關係。尋找學困生的好朋友，學習好的朋友來幫助學困生。同樣是學困生的朋友和學困生一起制定計劃，共同進步。
5、教師及時評價，做好監督反饋工作。
6、“曉之以情，動之以理”作為貫穿學困生工作始終的原則。
（四）、反思趁熱打鐵，做好記錄。海涅：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”拒絕反思，就是拒絕改正，拒絕成長。反思要及時，趁熱打鐵。反思晚了，最初的靈感就消失了或是不能完整地回憶。因事情一件接一件，我沒有充足的時間反思，沒有時間把反思詳細記下來，在以後的教學中就會不斷地重複之前的錯誤，不斷被同一件事情挫敗。打消積極性，浪費時間，消耗精力。因此，在本學期初，我準備了一個反思本，時常記錄，時常翻閱。
（五）、密切聯絡家長。
1、校信通。藉助學生力量堅持每天發校信通，告訴家長家庭作業，反饋學生在校情況。
2、有時間就去家訪。我看到了調皮搗蛋孩子背後父母的生活心酸，甚至，一些父母背井離鄉還在為生計打拼。
3、開辦小型家長會。從五個班裡挑出相同層次學生的家長召開小型家長會。把平時與家長溝通中發現的學習好辦法或解決問題的好辦法與家長交流。在期考時，通過與家長交流一起制定和實施孩子複習計劃。
4、藉助騰訊qq。與學生或學生家長互加好友。一些家長時常扮成自己的孩子與我聊天，給我留言，通過孩子的口提出許多見面或電話裡不方便提出的問題或建議。
二、師德總結
（一）、改變自己，從“愛”出發。
1、控制情緒。
繁忙的工作和生存的壓力總會讓人變得暴躁。從作為新老師時的小心翼翼到成長為現在工作的得心應手時，情緒突然控制地就不那麼得心應手了。這半年來，每當有情緒時，我總會試著讓情緒現在心中釋放一下，讓頭腦在此刻理智一下。當我在有情緒時想要做某事時。我給自己定了幾個原則。
（1）、零傷害。讓自己思考一下，此刻情緒左右的事情是否會造成傷害？這種傷害的後果是什麼？
（2）、讓事情變得更好。這麼做能讓事情變得更好嗎？如果判斷不出，就先不做。
（3）、尊重他人。站在別人角度來考慮一下他人為什麼會做這種決定，尊重他人價值觀，喜好。勿以自己價值觀、喜好為標杆去度量判斷別人對錯。
（4）、心中有愛。試著從善良的角度去思考別人做事的因果。“愛”是人際關係中的防鏽潤滑劑，不是絕對必要，但有了它確實能讓事情運轉起來更順暢。
2、正視缺點。
人無完人，人最看不清的人就是自己。在反思過程中，我發現自己總是在一個圈圈裡打轉，總在重複同一個錯誤，不斷跌倒，爬起，跌倒，爬起······第一千零一次爬起也不如懂得預防以避免這件事發生更值得人欽佩。找到自己的缺點，克服它。
（1）、自我為中心。在事情進展出現不和諧音符時，潛意識以自己利益出發，推卸責任，總是要求別人該如何做以方便自己。若是沒有達到願望，便會憤怒去譴責別人的道德觀，價值觀。人心是善的，顯然不會故意這樣使事情糟糕。但人性也是惡的，我們處理事情的方式更多是從本性出發，同為獨立自主的人在合作中不可避免地發生不和諧的音符。這些音符的奏響，就是告訴我們缺點找到了。所以我們第一步應該反省自己。第二步還是反省自己。第三步，與人溝通，消除誤會。
（2）、 完美主義。做事情完美，不是好現象。完美心態的人很難保持平常心，事事都苛求。完美主義的人對人要求苛刻。完美主義的人對成功要求過多，抗失敗抗挫折能力不強。完美主義的人或許本身就是不自信的人。因為完美心態，在做事情之前就會有周密的部署，然而在行事過程中對天對人都要求苛刻，人生事十有八九不如意，完美心態的人在行事中必然會受到挫敗，就會憤怒，導致事情惡化。改變完美主義。在做計劃時，準備預備方案，預測可能的突發事件。即便安排周密，天衣無縫，也要在心中給事情留有變化的餘地。
（二）、接受學生的不完美。
當我精心備好的課在實施過程中沒有得到預期的學生反映，w sj 我回去再反思，再修改。當我第N次修改後站在講堂時，認為所有該考慮到的因素我都考慮到了，卻仍看到了學生木納的表情，深深的挫敗感席捲全身，我沉默了；當我第N次找學困生談心時，看他那“江山易改本性難移”的模樣，深深地挫敗感席捲全身，我沉默了；當我強調重複千百次的遊戲規則時，看到某人依然不減興致地破壞遊戲規則時，深深地挫敗感席捲全身我沉默了。魯迅先生在《紀念劉和珍君》中說：沉默啊，沉默，不再沉默中爆發，就在沉默中滅亡。我爆發了，歇斯底里幾日後，已然清醒的我發現，我的爆發只是對我一人的嘲諷，學生還是從前的樣。我的.爆發或許在他們看來不過是一場我自導自演即興的恐怖電影。人在痛苦中成長最多。我在無法改變環境時覺悟，選擇改變自己。我發現，自己對學生要求太高了。我是站在一個成人角度在用對待成人的方法嚴格要求學生的。我做事苛求，無形中也苛求了我的學生。成人尚且有許多不完美，何況一個十歲出頭的孩子。當我敞開胸接受包容孩子們的不完美時，孩子們發現英語老師溫柔可愛了許多，在包容學生的過程中，體會到了久違的成就感。
三、班級管理總結
在班級管理方面，我嘗試建立了一個助大家，練自己，幫老師的學生組織。五個班學生，人數眾多。每日上課發生的事層出不窮，讓人啼笑皆非、焦頭爛額。有問題，相應就會有解決辦法。找班主任吧，班主任也挺辛苦的。自己解決吧，除了課堂問題，還有作業問題······問題太多，如何下手？一日看新聞，聽到一名黨員說：組織讓我去哪裡我就去哪裡。組織？那就在我們這五個班成立一個小小的組織吧。說幹就幹。
（一）、找學生談心，物色挖掘合適的學生。拿著五個班的名單，我開始研究，儘量避開“點選率”比較高的優秀生。
（二）、先搞小試點，從易點著手。課堂作業，必須老師改。課堂紀律問題較大，五個班相對獨立，不好插手。就從家庭作業和默寫本開始吧。
（三）、與學生組織常交流。在思想上，鼓勵他們團結，以幫助大家，共同提高為目標。在感情上，時常感謝他們。在行動上，鼓勵學生嘗試自己解決遇到的問題。
（四）、時常督促，養成習慣。
四、讀書學習
《To be the Best English teacher》，這是孟老師精心為我們英語教師選的一本書，也是我本學期讀的第一本書，在讀書的過程中，時常與自己的教學相比較，找出自己不足，反思改進。認真做讀書筆記，根據學習心得製作了電子手抄報。
《資治通鑑》是我本學期末開始讀的一本書，同樣寫了讀書文摘。因高中學理科以及個人成長經歷吧，我對歷史幾乎一竅不通。戰國七雄知道嗎？不知道。三國鼎立是哪三國？真不好意思說不知道啊。在一次與朋友交流中，發現同樣是學理科的朋友通古知今，自愧不如啊。“以古為鏡，可以知興替”，歷史不可不知啊。
愛上書法。字是人的第二張臉。第一張臉生的不好不怪自己，可這第二張臉生的不好可是自己的錯啊。雖然現在經常打字列印，可偶爾的一次手寫，也讓我十分難堪，就像是要把自己最醜陋的作品示人。既然醜的出不了門，就整容吧。第一張臉的整容需要大筆資金外加視死如歸的精神。這第二張臉的整容只需要堅強的毅力雷打不動的決心。在學期初制定計劃後，我就開始實施自己的練字計劃，至今已堅持四個月。