總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的教師教學工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學工作總結 篇1
一年級讀書展示活動總結 為了引導一年級學生從小養成熱愛讀書的好習慣，我結合學校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為學生的課外閱讀創設一個良好的環境。
1、用心佈置好班級的文化。
為班級圖書角起名為“百味書園”，並在牆壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。
2、開展多種的讀書活動：
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，並且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚和評價，激發學生讀書的興趣。 閱讀與誦讀經典詩詞相結合。在語文閱讀課上，引導學生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導學生積累豐富的、琅琅上口的經典詩詞，陶冶學生的情操。
倡導親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書，並且和孩子交流讀書體會、心得 。
3、彙報豐富成果，多種方式評價：
學生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》。這個評價表內容非常豐富，可以摘抄4個優美的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最後還讓爸爸媽媽做出評價，學生參與的積極性非常高。
每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學生感覺到閱讀是充實的，是快樂的。
“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以後的路還很長，我們將會繼續努力，引領著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長!
教師教學工作總結 篇2
一學期將過去，能夠說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我能認真執行校園教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學資料及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的潛力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼潛力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班43名學生中，學習中下者將近佔一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多績。
教師教學工作總結 篇3
世界教育改革與發展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發展為本”。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕鬆，令人最滿意，工作更有效.
通過對《有效教學》這本書的學習，它給我帶來驚訝不己的好訊息。它講述了教師怎樣經營好課堂的祕訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現了培養學生具有很強的針對性和發展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對於奮鬥在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在幹活，就問他們在幹什麼，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們三個人的回答，正好代表了三種人的心態。第一種人就是賺工資，養家餬口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業領域裡面非常優秀，但要命的是他們陶醉於自己的領域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結合到其他人的勞動中去，實現一個輝煌的目標。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續著早已習慣的應試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的這種口是心非，積極性與創造性被激活了，新的.教學理念與模式具體化為教師可以理解並付諸於真正實施。
從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。這些策略使教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變為所有人積極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，並且不斷地形成他們的人生觀，並且培養出最美好的人生，這些策略使我們的教學並沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學生也是惟一的。學校、老師是孩子成長的橋樑，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏於合作，勇於進取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，願我們把一切有效的革命學習到底。
教師教學工作總結 篇4
xxxx年即將過去，新的一年就要到來，在即將過去的一年裡，通過自己勤懇工作，加上院、系領導的正確指導，各兄弟部門之間的相互協作，以及我係全體教師的共同努力，較圓滿地完成了年初制定的各項教學工作和院裡佈置的各項任務，從而也使本人在各個方面得到了鍛鍊和提高。下面就我分管的教學工作總結如下：
一、常規教學執行正常，教學環節井然有序
根據教務處的通知，三系成立自查領導小組，傳達教務處關於期中教學檢查的相關事宜，按照要求佈置好自查的工作流程。在各教研室自查的基礎上，第十週開展了期中教學工作的系部抽查工作，有針對性的對教師的教學計劃執行情況、備課、課堂教學、作業批改、課後輔導答疑、課堂考勤，實驗實習和技能培養方案執行情況進行全面檢查，通過檢查我們瞭解到半學期來我係教師在教學過程中能嚴格遵循教學大綱的要求進行教學，教案、課件的準備及作業佈置、批改,總體情況良好。，軟體工程、通訊工程、材料成型和電子資訊工程四個專業除專業主任之外無高階職稱的教師，金屬材料和無機非金屬兩個專業均有一名博士(以上專業均不包含外聘教師)。根據評價指標六個專業均為合格專業。並計劃將電腦科學與技術專業作為院重點建設的遴選專業申報。教研室活動主題明確，內容豐富效果好，記錄齊全。平均教研活動5次。
4、加強青年教師的幫扶工作，尤其是本年度的新教師，經系部統一安排，通過新老結對，按照課程大綱的要求，完成教材的梳理、規範備課流程、試講、相互聽課、評教評學等環節，到目前為止，2位新教師均已順利過了教學關，且教學效果良好。
5、針對我係學生缺席遲到情況較嚴重的情況,加強課堂考勤，要求每位任課教師每節課都要堅持考勤。並將班級學生的出勤情況及時反饋給相關班級的輔導員，對缺席、遲到學生進行批評教育。
6、加強師德建設。以學院師德建設規範為藍本，以教研活動為師德建設交流與教育的載體，交流身邊先進的教師和事蹟，相互學習相互促進。
二、健全機制，促進專業建設的穩步發展
1、在xx計劃基礎上進一步修訂10級人才培養方案，使之更加符合應用型人才培養要求，課程體系更加合理規範。
2、加強《電腦科學與技術》、《軟體工程工程》兩個自辦專業的建設工作。
3、學期初，根據教務處的安排，對金屬、材料、無機、軟體工程、通訊和電子資訊六個專業參加本科專業合格評估工作做了部署，成立了以系主任為首的專業建設領導小組，對xx年評估未達標的以上六個專業進行自評，按照本科評估標準，軟體工程、通訊工程、材料成型和電子資訊工程四個專業除專業主任之外無高階職稱的教師，金屬材料和無機非金屬兩個專業均有一名博士(以上專業均不包含外聘教師)。根據評價指標六個專業均為合格專業。並計劃將電腦科學與技術專業作為院重點建設的遴選專業申報。
教師教學工作總結 篇5
“生本教育”這一理念對於我們教師來說已經不再陌生，尤其是作為我校的教師，跟隨著校領導從“以生為本，打造活力課堂”的研究到“活力學習單”在課堂中的應用這一課堂改革，已不知不覺將“生本教育”帶入了我們的課堂中，生本課堂對我們教師提出了更高的要求。作為一年級的數學教師，我一直在思考、探索低年級要如何在課堂中進行生本教育。
首先，我覺得教師要有新的教育理念
作為“於豔國小數學教學工作室”的基地校，我校教師近水樓臺，多次聆聽了於豔主任關於課堂改革的獨特理念，使我對課改有了更深刻的認識。開學初我還認真觀看了竇桂梅老師“改造我們的課堂”這一講座的視訊，認真學習了“學習金字塔理論”、“建構主義理論”、“多元智慧理論”課改的三大理論，同時積極參加外出學習的教師對我們進行的二次培訓，使我的教育理念每天都在轉變。
其次，注重培養學生良好的習慣
開學初，通過在教研會上的討論，我們的課堂教學探索出了教學新模式，並確定了課改的年級是四到六年級。那麼作為一年級的數學教師，我們在課堂改革中應怎樣去做呢？通過“活力學習單”讓學生自主交流學習對於一年級的孩子來說非常困難，那麼我們的任務就是要讓學生從小就有自學的意識，養成認真傾聽、主動思考、敢於發表見解這樣一些好的習慣。我所教的一年級的孩子學習剛剛起步，可塑性強，因此開學初我便將關注點放在了培養學生說完整話、認真傾聽其他同學的發言這兩方面，平時教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，如在提出一個問題後，學生回答不完整，我會給他們做示範，讓他們重複我的回答，講課過程中會讓其他孩子重複一個孩子的回答，“誰聽清他的回答了，你也來說一說”。經過一學期的培養孩子們在這兩方面表現的都非常的出色，在校優質課評比活動中，我和孩子們上了《認識鐘錶》一課，課後，聽課老師對孩子們的表現大加讚賞，都說學生思維活躍，敢於發表自己的見解，說話完整、語言表達能力強，聽到這些，我除了感到了欣慰，感到更多的是無比的幸福。
再次，促進師生的情感交融
數學教學若只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂”的結果。平等、民主的師生關係是進行情感教學的前提。只有以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生，才能讓學生從內心深處喜歡老師、尊重老師，使學生由喜歡數學老師而喜歡學習數學，正所謂“親其師而信其道”。因此，我非常注重與學生們的溝通，注重對孩子們一視同仁。現在，孩子們對我越來越親近了，學習數學更快樂了。我班有一個小女孩叫生冬雪，平常作業書寫非常潦草，有時不看題瞎寫數。我是該批評也批評了，該哄也哄了，可她就是不聽。後來的一件事卻改變了她。由於生病，她一星期沒能來上學，新的課程都落下了，回來後，我找她聊天，詢問她的身體情況，並利用課餘時間耐心的給她補課，在補課過程中不斷地表揚和激勵她。這之後我發現她臉上笑容多了，對數學感興趣了，作業也寫得越來越好了。後來從他媽媽的口中知道，由於老師的補課和表揚，孩子更充分的感受到了老師對她的喜歡和認同，因此喜歡上了我和我的數學課。
最後，在每節課上為學生創設開放的空間，培養學生的各種能力
1、巧妙創設教學情境
在課堂中我堅持從教學內容入手，大膽廢除一些呆板、脫離學生生活實際的情境，認真設計好每堂家常課，根據不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平、情感特徵、興趣愛好等來巧妙地創設教學情境，我所教的低年級的孩子活潑好動，喜歡動態的課堂。數學課一味地去講解，必然使他們覺得疲勞乏味，尤其是難點，講解起來更困難，所以我便適時地設計一些表演情境，在表演中讓學生更容易的理解、掌握學習的重難點，使他們記憶更深刻，思維得到拓展。如教學“加減混合”一課時，我在課堂上創設了一個比較完整的生活情節來組織學生參與學習：“各位乘客大家好，這裡是從電影院開往百貨大樓的1路公共汽車。現在車上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車3人……上車2人。”這時，學生都身臨其境，情緒高漲，沉浸在自己參與的情境之中。在這一活動化的情境中，當教師說出下車3人，車上的3個同學從車上走下去時，學生馬上舉手說：“下車的3人已經不在車上了，要減掉。”“這時又上車2人。”“又上車2人就要再加上2人。”緊接著我又問：“那同學們想一想，這時車上的人是多了，還是少了？”學生很快想出“車上的人減少了，因為下車的比上車的多1人”，同時學生還出現了不同的解決問題的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等。活動化的情境為學生找到不同的方法解決問題提供了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。這樣的情境怎能不吸引學生好奇的眼光？又怎能不讓學生積極地投入到快樂無比的學習過程中去？
2、創設動手、動腦的空間
“動”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動”的慾望，因此在我的課堂上我會依據教學內容充分為學生創設動手、動腦的空間，如在學習分解組成時讓學生拿學具分一分，學習認識物品時讓孩子們將帶來的學具摸一摸、擺一擺、搭一搭，對於學生自己能夠思考出來的問題我會留給他們充足的時間去思考，耐心地等待，等待他們自己尋找答案。
在校“以生為本，打造活力課堂”優質課評比活動中，我在講授《認識鐘錶》一課時，就為孩子們創設了動手、動腦的空間，如認識了整時後，我設計了一個讓學生“聽口令，撥鐘錶”的活動，邊撥，邊說出是怎麼撥的。為學生提供了動手實踐、自主探索、語言表達的機會。
隨後，我又為學生創設了動腦的空間。在學生對鐘面有了一定的瞭解以後，我們開始認識整時，這也是本節課的教學重點。一年級的孩子對生活中的整時和不滿整時已經有了一定的感性生活經驗，但只停留在感知的層面上,因些,在設計這一環節時,我一方面注意抓住學生已有的生活經驗,另一方面,引領學生經歷認識整時的過程,注重體驗和感悟,從而讓學生掌握看時間的一般方法。認識完鐘面後，我直接就讓學生觀察給出的這個鐘面，讓學生試著說一說這個鐘面上的時間是幾點，根據已有的經驗，有的孩子很快就說出了“這是4點。”我並沒有停留在這一問題上，而是緊接著又問了一句：“你是怎麼知道這是4點的？”孩子不假思索的就說出了“分針指著12，時針指著4呢，這就是4點”隨著學生的回答，我又強調了一遍“分針指著12，時針指著4就是4點，生活中我們說4點，在數學上我們要說4時。”在我和這個孩子的共同講解中，其他孩子初步知道了看時間的方法，接著我又出示了三個鐘面，讓他們快速的說出鐘面上時間。學生說的都非常正確。最後我同時將這三個鐘面出示，讓學生觀察三個鐘面時針和分針都指在哪裡，有什麼共同之處，通過學生觀察、交流，很容易的發現了“這三個鐘面的分針都指著12”準確掌握了“分針指著12，時針指著幾就是幾時”這一重點。
3、初步培養合作意識
為了使學生能夠隨著年級的升高逐漸學會合作交流，自主學習，我們從一年級開始就要開始教他們如何合作交流，因此每節課我都會設計一個環節讓同桌之間進行小型的交流，如看圖題，就先讓學生和同桌說一說圖意；提出一個稍難的問題後，就讓他們小組兩人先討論討論，讓學生初步感受合作。
一學期已經結束，我會總結好的做法，反思不足，爭取新的學期讓我的生本課堂更加充滿活力。