斗轉星移，日月交替，三百多個２４小時從指縫間的粉筆塵沫中悄然逝去。驀然回首，幾多感慨，幾多欣慰！
六、二班的每個孩子都有各自特點：有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂於助人，有的心胸寬廣，有的頑皮淘氣，有的關心他人……我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地。我喜歡這群孩子！為了當好班主任，說確切些，為了能和學生融洽地生活，學習在一起，我認真制訂計劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛鍊。
一、 充分利用綜合實踐活動，讓學生展示自我
每週一、三、五下午的校園的綜合實踐活動是學生的舞臺，學生選擇自己喜歡的活動，潛在的才能得到進一步的挖掘和鍛鍊。特別出眾的可推舉到校方。舉行了"課堂學習與課外活動誰重要?"辯論會,"少兒百科知識競賽"等系列班級活動。
二、 制定班級規章制度,規範學生言行
尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如:上課積極發言，開動腦筋;作業認真完成，不懂就問;格式正確，佈局設計合理;關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這裡包括了各方面的好習慣的培養。
守紀也不是僅限於坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。
不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧譁，良好的行為規範，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
三、班級管理民主化，助手自主挖潛能
在我的班裡，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，於是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。
每次班裡出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六二班的班風。
六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什麼都為他們準備好，什麼都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創新。
四、成孩子知心朋友，掌控學生心情動態
孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現我的學生會因為我的一句讚美而表現出色。每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要讚美，我不會吝嗇自己的'讚美聲，於是我慷慨的把讚美送給每一位學生，哪怕他是班裡學習最差的。
當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的讚美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的後果，並鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
我教育的宗旨是，讓孩子獨立，讓孩子走出去。每一個鍛鍊的機會，我都不會放棄，競爭，演講，辯論，採訪，調查，每一個機會都會發現新的東西，學生也由此多了一次鍛鍊，多了一份積累。
再回首，成績可喜，心情頗佳！但壓力仍在……