我校現有“建設教師部落格促建教師專業成長”“線上作文的實踐與研究”“科學靈活運用網路平臺，構建國際象棋網路棋苑”三個應用專案。2009年以來，學校科學規劃、精細管理、認真實施，取得了良好的效果。現做如下總結。
一、明確分工，使每個應用專案有計劃有責任。
鍾巨集、曠航、蔣品分別主抓三個專案，資訊專幹辛曉明全面協調與管理。其具體分工是：
《線上作文的實踐與研究》應用專案。總負責：羅霞 副校長；組長：辛曉明教研主任（負責應用專案研究活動的設計和組織）；副組長：蔣品組長（負責應用專案研究活動的設計和組織）主要成員：張揚、謝翔（負責校園網站建設及相關技術培訓）；辛曉明（負責語文組教師研究活動的設計、組織及資料收集）蔣品（負責語文組教師研究活動的設計、組織及資料收集，及時檢視教師、學生上傳作品情況，進行資料統計。）3—6年級語文老師為參與成員，指導學生每週上傳習作等。
《建設教師部落格促建教師專業成長》應用專案。總負責：羅霞副校長。組長： 鍾巨集 總務主任（負責應用專案研究活動的設計和組織）。主要成員：謝翔（負責校園網站建設及培訓）蔣品（負責語文組教師研究活動的設計、組織及資料收集）袁早鳳（負責數學組教師研究活動的設計、組織及資料收集）任珊（負責綜合組教師研究活動的設計、組織及資料收集）各教研組長為部落格管理監督員，建立教研組部落格群，負責組內教育部落格的建設工作，部落格管理監督員做到及時檢視組內部落格發表的內容，進行統計。全體老師為參與成員。建立並管理好個人部落格，每週上傳教育日記、讀書心得、教學實錄、教學課件等，充實豐富個人教育部落格。
《科學靈活運用網路平臺，構建國際象棋網路棋苑》應用專案。 總負責：羅霞副校長。組長：曠航 大隊輔導員（負責應用專案研究活動的設計和活動組織）。主要成員：鍾巨集（負責技術指導及網路棋苑建設），謝翔（負責校園網站建設及培訓），易覺、李嫦娥、辛曉明負責國際象棋教學，黃志平為專業教練，負責國際象棋師資培訓。
年初，各專案負責人均結合實際情況思考和制定了本年度本專案的發展目標、工作策略，計劃進度，考核及成果形式等等，從而使工作既有條不紊，又穩步推進。
二、多式培訓，使每個應用專案能操作高效度。
針對性培訓：對陣學校三個應用專案的特點及當前的現狀，學校每期均舉行一次具體培訓，一是強化操作方法，二是指匯出現的疑難，三是分析典型個案，指導專業知識。通過培訓，相關專案的參與教師做到了人人瞭解專案，人人能勝任相關任務。
通用性培訓：對於學校而言，應用專案並不是學校資訊化工作的全部。而且應用專案也與其他資訊化內容有這聯絡。因此，學校也積極組織了其他培訓，如“教師部落格使用培訓”“學校網站建設培訓”“教師e家使用培訓”“‘我形我秀’視訊錄製培訓”“省教育資源網資料提交培訓等一系列培訓。這些培訓，提高了我校教師的資訊化應用能力，也促進了應用專案實踐水平的提高。
以賽促培訓：學校結合培訓，開展多媒體制作競賽、多媒體課堂教學競賽等，通過競賽提高應用水平，營造教學現代化氛圍。同時各種課堂教學、課件製作比賽又讓教師掌握了多媒體在時間比例、時機選擇、媒體運用、表達藝術等方面的技巧，從增強了教師的教學綜合素養。2009年，我校教師參加湖南省電化教育館組織的“三優聯評”比賽，課件製作、案例、教學設計獲得二等獎。杜帥、金鐵成、劉燕等老師的課件參加全國創新杯課件大賽，分別獲得一、二等獎，初顯了以賽促練的`效果。
三、制度引路，使每個應用專案有要求有動力。
以激勵獎懲機制促落實。各應用專案負責人為責任人，對於教師，每月統計和檢查作文上傳完成情況，學校將每月的考查成績與優秀教研組評比掛鉤，與每月的學校“六優聯評掛鉤”，與評優評先掛鉤，考查總成績與年級組目標管理掛鉤，可謂“一榮俱榮，一損俱損”。對於受到區級以上獎勵的團體，每個人都再受獎勵。2008年，學校線上作文專案評優，所有參與教師都獲得相應特別獎勵。2009年，學校網路棋苑工作開展出色，成果顯著，在績效考核中，每個人都得到了專項加分。但對於個別沒有完成任務的教師，不僅扣個人月目標管理分和獎金，還要影響教研組評優。另外，表現優秀者，在外出學習培訓中予以優先。2009年，前往蘇州的學習培訓活動，負責國際象棋的曠航老師就優先前往學習。激勵制度與措施的執行，促進了學校應用專案工作正常、有序、有效開展。
以經費保障制度促開展。為了保證學校應用專案實施與研究工作的正常運轉，學校在經費使用上予以傾斜，在軟、硬添置、教師相關培訓、研究活動組織、資料印刷準備等方面，一年來先後投入6萬餘元。其中活動開展佔2.2萬元；師資培訓佔1.8萬元；設施添置佔2萬多元。這些經費的投入，使研究活動的開展得到了基本保證。
四、以用為本，使每個應用專案指向人的發展。
《建設教師部落格促建教師專業成長》應用專案著力提升教師的專業素養。在“全員用、高頻用、高效用”方面做文章，在促進教師專
業發展、促進學生素質提升上面求效益。在部落格建設上，我校教師人人蔘與、人人都把自己的精彩教案、課件、反思、隨筆、日子提交在自己的“精神家園”裡，部落格成了教師的名片，成了教師專業成長的檔案，成了教師提高書面表達能力、培養反思意識與專業成長意識的平臺。截止12月30日止，學校教師提交日誌62702篇，圖片21386張，檔案2526個，教師部落格74個，實現了人人有部落格，人人蔘見部落格建設。這個工作的開展，極大地提高了本校教師的綜合素養，2009年，有6堂課獲得全國、省級一、二等獎，其中三堂是從教不滿三年的教師。全年教師撰寫論文、課件、案例獲獎近百篇，在《中國小管理》《湖南教育》《發明與創造》等國家、省級期刊上發表教育文章10多篇，充分顯示了我校教師專業成長的步伐。
《線上作文的實踐與研究》應用專案引導孩子享受在過程中。在應用與建設“線上作文網”這個專案上，我校一直在引領孩子們積極建設網站，使用網站。一年中，我校開展了“我與線上作文的作文競賽”，組織學生提交自己的優秀作文，建立自己的作文集。平時作文網教學，學校要求教師積極使用網站裡的優秀範文，讓學生學會從身邊學，從童年人中學，實踐證明：身邊榜樣的效力往往比老師的下水作文及作文選更有效力，學生的積極性更高，效果更好。學生學作文、寫作文的熱情很高，截止1月4日，我校師生提交作文、教師提交點評、推薦優秀習作共1665篇，居於全區之首，超過第二名近一半。從每月的統計數字看，我校師生是在長期用，經常用，並非為增加資料而提交。線上作文的建設過程也產生了良好的效果，2009年，在各級作文大賽中，我校有200多人次獲得各級獎勵，有10人次的作品在報刊發表。
“科學靈活運用網路平臺，構建國際象棋網路棋苑”應用專案成就學校特色。2009年，在這個特色專案上我們做得很紮實而富於成效。在日常國際象棋普及班教學中，我們要求教師充分利用學校網站
的《國際象棋學習網》中的“名局欣賞”“棋壇縱橫”、“網路棋苑”“實時對弈”“下棋遊戲”“教學課件”進行教學；二是要求學生在家中經常開啟校園上的“網路棋苑”欄目進行下棋練習，從而保證學生充分的訓練量，一年中，學校網站點選量比往年增加了3萬餘次，與學生積極使用網路棋苑是分不開的。三是在提高班中，請外聘老師利用“實時對弈”軟體進行指導。在這個基礎上，學校又於11月組織了主題為“享受對弈快樂，豐富兒童人生”的國際象棋親子賽，讓家長參與其中，讓學校教育與家庭教育協同，從而讓這個應用專案工作做得更實在有效。
有付出就有收穫。2009年10月，在國家體育總局管理中心組織的第三屆全國中國小棋類交流會展大會中，我校代表隊獲得團體三等獎；2009年7月，在在國家體育總局管理中心組織的第八屆全國青少年棋院棋類比賽中，我校代表隊獲得團體冠軍；在2009年5月湖南省棋協舉行的“諾貝爾搖籃杯”中國小生國際象棋大賽中，我校代表隊獲得團體三等獎。充分展示了網路棋苑產生的良好效果。
應用專案重在用得廣、用得實，用得有效度。一年來，我們實踐了很多，思考了很多，但仍然存在很多不足。如網路棋苑指導內容如何根據學生棋術級別而設定相應的欄目層級；線上作文如何真正成為學生的日常生活，教師部落格如何由呈現記錄走向交流提升。這都是需要我們繼續探索的課題。我們將以今天為起點，學習不息，探索不息，為實現應用專案價值最大化不懈努力。