一、引言
根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。國小兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響薰陶下，通過與周圍的人、事、物發生互動作用逐漸形成發展起來的。
責任感是現代人的標誌，"培養國小生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育;從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育;從我國教育目標來看，培養學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實;從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質教育具體目標相一致，與創造教育相互補。
二、思路。
1、提高認識--培養責任感的目標意識。
道德認識指個人對社會行為規範及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養國小生的責任感，非常重要的就是國小生責任感的意識，強化其對責任感的認識。
2、誘發情感--解決責任感的內化問題。
道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起來的。兒童有了正確的道德認識並不意味著會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們願不願意認同並付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋樑。
3、指導行為--形成責任感的關鍵問題。
道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標誌之一，俗話說："習與性成"、"美德大多存在於良好的習慣之中"。許多教育家也強調，教育就是要養成學生良好的行為習慣，所以，