總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編為大家整理的學校教學教學工作總結5篇，歡迎大家分享。
學校教學教學工作總結 篇1
在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、基本情況。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網路認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網路媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、主要成績。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。
本學期我任教六年級的書法，另外還有其他科的教學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同型別的課。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
在日常工作中發現典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業都能達到規範要求，人人作業乾淨、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。
為了提高六年級寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。
三、主要做法。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山國小書法教學的新天地作出貢獻。
四、努力方向
書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。
學校教學教學工作總結 篇2
這個學期，領導分配給我的工作對我來說都是新的嘗試和巨大的挑戰。但我認為，一個人沒有壓力就沒有動力。我感我能認真執行教學工作計劃，積極探索，謝校領導對我的信任，為我創造了這麼好的鍛鍊的機會。面對這巨大的挑戰，本學期從一開始我就從各方面嚴格要求自己，認真執行教學工作計劃，積極探索，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地進行著。現就將本月的個人教學工作總結如下：
一、備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的計劃，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學反饋，認真蒐集每課書的知識要點。
二、教學方面
做好教學工作計劃，不斷增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主性，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法和優點，克服自己的不足。經常閱讀教育教學資料，提高業務水平方面。
四、作業批改方面
在佈置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
不足之處及今後的改進措施
1、因為兼職工作較多，工作繁忙，沒有更多的時間接觸和輔導學生，致使現在我還沒有完全把學生帶到手上。平時也極缺少鑽研教材的時間。
2、因為是一年級新生，所以到現在課堂常規還是較差，有待於教師進一步整頓。
3、在課堂上應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式再多樣一些，在我自身的教學水平上有待於繼續提高，今後我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高自己的教育教學水平。
學校教學教學工作總結 篇3
一個學生之所以後進，原因是多方面的。作為教師要全面瞭解情況，摸清學生後進的原因。馬克思主義認為："人的本質並不是個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。"學生生活在現實的社會中，不論他們是否願意，社會生活的各個方面，每時每刻都在從各個渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可為學生不良品德的形成提供條件。這是學生後進的外因，而這些影響要起作用，必須通過內因即學生本身。從心理素質看，後進生的獨立性意向的迅速發展與認識能力低下不適應的矛盾，使其易感情衝動，產生一些片面的錯誤的認識。從思想水平看，後進生社會經驗貧乏，辨別是非的能力差。總之，我們在做後進生思想轉化工作之前，首先要做深入細緻的調查研究，瞭解情況，摸清他們後進的原因和關鍵所在，以便對症下藥。切忌那種不問青紅皁白，武斷的訓斥批評後進生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。
那麼，怎樣為後進生營造一方良好的"精神家園"呢？
一、轉變觀念，尊重學生，建立民主平等的師生關係。
在現代資訊社會，青少年的獨立性，自主性大大增強，教師只有轉變觀念，尊重學生，建立平等的師生關係，才能贏得後進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態度。理解、信任和友好的人際關係，可以溫暖後進生灰冷的心靈，促使他們從舊的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養起良好的行為習慣。簡言之，從人格平等的基本觀念發展出發，不是將學生視為容納知識的器皿，而是人，是真正意義上的新生主體，是新世紀的開拓者和創造者。這就需要教師將感情的立足點完全轉移到每一個學生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品味求知的艱辛和幸福。學生感受到教師平等待人的民主風氣，更激勵學生對教師的信任和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，作為教師之天敵的感情疏離與心理對峙就失去了產生的土壤，後進生處在這樣的環境裡，就不再有自卑感和孤獨感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養成良好的行為習慣。
二、轉變角色，關心愛護，正確引導。
正確對待後進生，是做好後進生思想轉化工作的基礎。在此，我提倡轉變角色，從另一個角度看待後進生。不要總以為後進生已是"朽木"不可雕，不要對後進生失去信心，不要總把後進生看成是"壞材料"。只有堅持用全面發展的觀點認識和看待後進生：既要看到他們相對落後的一面，又要善於發現他們的"閃光點"，要相信後進生身上蘊藏著可以成功發展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進的行列。面對後進生，最有效的辦法莫過於做他們的知心朋友，作為他們可以"傾訴"的物件。我採取和後進生交朋友談心的方式，和他們建立比較密切的關係，並進行及時的引導和幫助。在理解信任和平等的基礎上，真正站在關心後進生成長進步的立場上，和他們一起共度難關，努力營造一種寬鬆和諧的氣氛，增加認同感，使得後進生放下包袱，傾吐真言，從而全面瞭解到他們的真實情況，找出原委，並對他們身上的積極因素加以肯定，鼓勵和引導他們確立新的行為目標，在交流和溝通中，不斷肯定後進生新的行為模式和進步表現。這樣在不斷交流中，後進生就會從教育者那裡吸取力量，不斷進步。
三、學校，家庭，社會教育三方結合，共同為後進生做好後盾工作。
長期以來，在教育學生特別是後進生問題上，校外教育與校內教育配合的不夠，一方面，學校苦口婆心的教育後進生，另一方面，社會上不關心和諷刺後進生的現象比較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在後進生轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好後進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。同時，後進生思想覺悟提高的過程是一個長期的，曲折的，不斷反覆的過程，不可能依靠一、二次的談心、說服教育，就會從根本上解決問題。因此，我們要冷靜分析，要正確對待後進生，在前進道路上出現的反覆，不能一看到後進生在前進的道路上出現的反覆就斥之為屢教不改、不堪造就。在這種情況下，教師不只是" 恨鐵不成鋼"，而需鍊鐵成鋼。採取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。
學校教學教學工作總結 篇4
本學期工作已接近尾聲，思考本學期所做的工作，發現還有很多不盡人意之處，現作如下總結，以便進一步把工作做得更好。
一、德
具有良好的工作作風，人格品質和強烈的責任心，熱愛教育事業，堅持堅定正確的政治方向，堅持國家的教育方針，敬業愛崗，滿腔熱忱地做好教學教育工作，關心愛護學生，以身作則，嚴謹治學，嚴格自律，具有良好的修養，健康的心理，高尚的思想，積極的人生態度和吃苦耐勞，樂於奉獻的精神。
二、能
1、通過主題班會，找學生談心等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，養成良好的道德情操，指導學生處理好心理髮育過程中遇到的各種問題，幫助學生形成良好的心理品質。
2、通過日常的科學管理，如紀律，秩序，制定學習計劃，總結得失，講究衛生，尊老愛幼的習慣，引導學生養成良好的行為習慣，使學生學會做人。通過辯論賽，知識競賽，運動會等活動，培養學生的組織能力，參與意識，培養學生的能力。
3、針對學生的特點，促進學生個性發展。
4、溝通各個任課教師，及時發現問題，協調各科教學，促進學生會全面素質的形成和發展。
5、在教育和管理工作中，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生自我教育，自我管理，全面發展。
6、主動探索適合學生身心發展規律的方法和學生易於接受的生動活潑的形式，引導學生自覺形成良好的道德品質和良好的行為習慣。
7、努力拓展知識面，形成良好的知識結構。
8、用電腦記錄管理班級情況。
三、勤
擔任高二37班班主任和36、37、38的物理教學工作，積極參加班主任會議，按質按量完成班會，檢查學生宿舍，召開班委會，填交各種表格，班級日常管理等等，經常與家長電話聯絡。
四、績
本班學生尊敬教師，努力學習，大多遵守校規校紀，操行評定及格率100%，優秀率48%，住校男、女生分別獲得文明宿舍二、三等獎，上學期獲“文明班級”“潔淨杯”第五名，運動會年級第三名（本學期），學報評比二等獎，每週衛生分經常獲前六名，目前，學生上進心很強，學習熱情很高。
五、不足之處
對學生要求不夠嚴格，致使有幾個同學請假太多，對學生關心不足，有特困生流失，學生成績與第一層次相比，差距仍然很大，與學生家長的聯絡和溝通太少。
今後，我將努力向其他班主任學習，進一步提高和完善管理水平，讓領導更放心，讓學生和家長更滿意。
學校教學教學工作總結 篇5
一、課程性質與任務
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。
二、課程教學目標
中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。
三、教學內容結構
本課程的教學內容由基礎模組、職業模組和拓展模組三個部分構成。
1. 基礎模組是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，教學時數為160~180學時。
2. 職業模組是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學，教學時數為32~36學時。
3. 拓展模組是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定。
基礎模組、職業模組和拓展模組，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。
四、教學內容與要求
（一）基礎模組
1. 閱讀與欣賞
正確認讀並書寫3 500個常用漢字。
能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常用的同音字、形近字。
能用普通話朗讀課文。
注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。
閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。
能瞭解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。 能利用圖書館、網路等蒐集、篩選和提取有用的資訊。
誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。 激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。 掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
閱讀優秀文學作品總量一般不少於200萬字。
2. 表達與交流
（1）口語交際
養成說普通話的習慣。普通話水平達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準（試行）》相應等級的要求。
聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。
學會介紹、交談、複述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。
（2）寫作
語段寫作，能圍繞中心，條理清楚，正確地遣詞造句。
篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當，結構完整，語句通順；書寫規範，不寫錯別字，正確使用標點符號。
寫記敘文，能恰當地選擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎上學習抒情、議論等多種表達方式。
寫說明文，能把握說明物件的特徵，合理安排說明順序，恰當運用常見的說明方法。
寫議論文，做到有觀點、有材料，材料與觀點保持一致。
掌握便條、單據、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法，做到格式規範、文字簡潔。能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用。
初步養成修改文章的習慣。
45分鐘能寫五六百字的文章。寫作活動不少於10次。
3. 語文綜合實踐活動
根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動專案，創設活動情境。通過蒐集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感。
（二）職業模組
1. 閱讀與欣賞
閱讀與專業相關的各類文章，讀懂主要內容。能對文章中的重要資訊進行篩選、整理，獲得所需要的資料。能根據專業學習的需要選擇讀物。
閱讀有關職業理想、行業發展、企業文化等方面的文章，培養健康的職業情感和良好的職業道德。
閱讀中提高蒐集相關職業資訊的能力，從閱讀中瞭解社會、瞭解職業，培養職業意識。
閱讀自然科學、社會科學類作品，領會作品中體現的科學精神和人文精神，進一步瞭解經濟社會發展和科學技術進步對高素質勞動者的全面要求，增強學習知識和掌握技能的積極性和主動性。
2. 表達與交流
（1）口語交際
掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能，做到態度真誠，表達準確，語言文明，儀態大方，符合職業崗位的要求。
（2）寫作
掌握調查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書等應用文的寫法，做到格式規範，語言簡明、得體，內容符合要求。
寫作活動不少於4次。
3. 語文綜合實踐活動
從相關職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動專案，模擬職業情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文應用能力，增強合作意識和團隊精神。
（三）拓展模組
1. 閱讀與欣賞
精讀文章，能理清作者思路，辨析文章結構，概括文章主旨，瞭解寫作特點。 初步掌握欣賞散文、詩歌、小說、戲劇的方法，閱讀一定數量的優秀文學作品。 品味文學作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達自己的理解、體驗或感悟。
能借助註釋和工具書，讀懂文言課文的基本內容，瞭解課文中常見文言實詞的含義和常見文言虛詞的用法，以及與現代漢語不同的文言句式。
能結合教材中的古代詩文了解相關的文化常識，豐富文化積累。
掌握繪圖表、作批註、寫心得等閱讀方法。
2. 表達與交流
（1）口語交際
能用普通話正確表達自己的觀點，能根據語境，藉助語氣、表情、手勢恰當地表情達意，提高交際效果。
學會講解、採訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能，做到重點突出、條理清晰、用語簡潔，能根據職業工作的需要，恰當進行口頭表達與交流。
（2）寫作
篇章寫作，做到觀點正確，中心明確，思想健康；內容具體，結構嚴謹，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式標準，文面整潔。
寫記敘文，能恰當地運用議論、抒情等表達方式，語言形象生動。
寫說明文，能具體、清晰地說明事物或事理，語言準確。
寫議論文，做到論點鮮明，論據充分，論證合乎邏輯。
能根據職業崗位的需要，寫作總結、說明書、記錄、海報、簡報等應用文，做到格式規範，文字表述正確，內容符合要求。
45分鐘能寫600字以上的文章。寫作活動不少於5次。
3. 語文綜合實踐活動
針對社會生活和相關行業中的重要問題，發現和確定活動內容，設計活動專案，開展綜合程度較高的語文實踐活動，培養語文綜合應用能力。
五、教學實施
（一）教學時數安排建議
實施學分制的學校，按16或18學時摺合1學分。
（二）教學建議 中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色。教學中要堅持以學生髮展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養學生語文應用能力，提升學生的職業素養。
1. 教師要加強學習和研究，努力促進專業發展
教師應瞭解職業教育語文課程的特點，研究中等職業學校語文教學的.規律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養。要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。
2. 瞭解中等職業學校學生特點，激發學生學習語文的興趣
教師應瞭解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯絡，創設與職業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。
3. 重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高
教師要充分發揮語文課程薰陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。
4. 積極開發和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力 中等職業學校各類實踐性教學環節為學生創設了接觸社會、瞭解職業的環境，也為學生提供了語文學習的資源。教師要高度重視語文課程資源的利用與開發，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯絡。
5. 恰當使用現代教育技術
教師應重視現代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發揮計算機、網際網路等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境。在教學過程中，提倡恰當利用數字化教學資源，作為輔助教學的手段。
（三）教材編寫建議
教材編寫要以本教學大綱為基本依據。
教材的內容應體現中等職業學校語文課程教學目標，落實各個模組的教學內容與要求。各個模組的教學時數要與本教學大綱的教學時數安排相匹配，符合規定要求。教材應該具有鮮明的職業教育特色，反映培養目標及專業學習的要求。 教材選文要注重內容的價值取向，反映科技進步與社會發展的趨勢。選文應該具有時代性和典範性，富有文化內涵，文質兼美，風格多樣，能激發學生學習興趣，提升學生文化品位、品德修養和職業素養。
教材體例和呈現方式應靈活多樣，避免模式化。要適應職業教育教學改革的要求，體現中等職業學校語文課程教學內容的特點。充分考慮學生語文學習的現狀，符合學生的認知規律。要注意為學生設計語文綜合實踐活動，同時，為師生提供滿足教學需要的多介質、多媒體數字化教學資源。
教材要有開放性和彈性。要考慮不同地區、不同專業的需要，在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發的餘地，也為學生留有選擇的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
六、考核與評價
（一）目的和功能
語文教學評價的目的不僅是為了檢測教學目標的達成情況，更重要的是及時向教師和學生提供反饋資訊，有效地改進教師的教學和學生的學習，激發學生學習熱情，促進學生的發展。
語文教學評價應體現檢查、診斷、反饋、激勵、導向和發展的功能，尤其要注重發揮診斷、激勵和發展的功能。
（二）原則
語文教學評價應遵循以下原則：
1. 評價主體多元化的原則。堅持他人評價、自我評價與相互評價相結合。
2. 評價內容全面性的原則。在對學生的基礎知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要注重對學生情感態度與價值觀的發展進行評價。
3. 評價方法多樣性的原則。針對不同的教學內容和學生特點，採取不同的評價方法，逐步建立學生的發展性評價體系。
4. 評價過程發展性的原則。要更多地關注學生在語文學習過程中增長了什麼知識，具備了什麼樣的能力，獲得了哪些進步。
（三）方法建議
要根據不同情況和不同需要採用不同的評價方式，發揮評價的多種功能，提高評價的效率。
1. 形成性評價和終結性評價相結合，加強形成性評價
應加強形成性評價。要通過形成性評價客觀反映學生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感。
2. 定性評價與定量評價相結合，重視定性評價
語文教學評價要採用定量評價和定性評價相結合的方式，並應更重視定性評價的作用。要本著促進學生語文應用能力提高的目的，根據不同的要求，有選擇地採用定量評價和定性評價。如可以通過書面考試的方式，對學生認知水平進行評價；也可採用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學生的學習態度、表現、取得的成績等情況進行定性評價。