總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的國小教學工作總結5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小教學工作總結 篇1
教學工作是學校的中心工作，我們以學生全面發展為目標，認真實施素質教育和推進新課程改革。隨著期末測試的一天天臨近，本學期學校教導工作又接近了尾聲。本學期在學校領導的正確領導和全體老師的共同努力下，我校的教導工作得到了順利的、有效的開展與進行。
一、認真制定工作計劃
為了使學校教導工作紮實有效進行，教導處於開學初依據學校工作計劃制定了教導處工作計劃，各教研組制定教研組工作計劃，各班主任制定班主任工作計劃，並根據學校實際制定了詳細可行的校本培訓計劃，以此指導學校教導工作循序漸進，穩步進行。
二、嚴格執行學校制定教育教學常規管理制度和各項工作計劃
根據上級教育主管部門的要求，從備、教、輔、改、考、評、研等方面制定蓮峰二小教育教學常規管理制度，開學初召開全體教師會議，宣讀並詳細的解釋，嚴格要求每一位教師嚴格執行。教研組長認真履行職責，在全體教師的配合下認真地完成了各項任務。
三、積極組織教研活動，努力推進新課程改革
為進一步加大課改力度，加深對課改的認識，促進和提高全校教師教學水平，用新的教學理念、新的教學方法武裝每位教師。教導處要求每位教師一週集體進行一次業務學習，主要是有關課改方面的學習，並利用評課時間組織教師進行探討、交流，每位教師利用閒暇之餘閱讀教學資料，摘抄業務筆記。語文、數學兩個教研組密切配合，要求每位教師至少在多媒體教室運用現代化教學手段、自制課件講一堂課，然後利用教研組活動，組織老師們積極研討，總結成功經驗，吸取失敗教訓。通過教研活動，促進了全校教師的相互交流與學習，大家互相取長補短，學校教學水平大幅度提高。
四、抓緊校本培訓，學以致用，促進教學
除了教研這一主項外，學校教導處還極為重視對教師的校本培訓工作。根據學校制定的校本培訓計劃，規定了每單週星期四語文教師、雙週星期四組織數學教師觀看教學光碟。同時也由負責校本培訓的牛小麗老師分組給老師們講解計算機基本技能、幻燈片製作等方面的知識。通過本培訓，老師們學習新教法、新思想、新技能，並在自己的實際教學中加以運用，大膽地以新換舊，以求突破。
五、勤檢查、嚴要求，督促教學工作更上新臺階
教導處根據計劃對作業、教案進行檢查，檢查中對存在的問題和每位教師的優點進行詳細的記錄，檢查後利用學校的例會時間進行及時反饋，對任何的缺點與失誤都不加隱瞞，詳細彙報，督促老師們及時糾正、彌補。要求教研組長每週對老師們的教案籤一次字，進行一次詳細的檢查，一經發現有落寫教案的現象，及時督促其按時完成。教導主任時時在各辦公室抽查老師們批閱作業的情況，督促其保質保量批改學生作業。教導處還組織老師們展評寫得好的教案及批閱認真的作業，尤其像魏亞麗、李強等老師的教案給全校教師樹立了榜樣，汪守德、張芳琴等老師的作業批閱認真一絲不苟的精神值得其他教師學習，通過這樣的相互檢查，促進了大家老師互相學習，共同提高。
六、注重學生全面發展
本學期在教導處的精心組織下，舉行了全校各年級作文演講比賽，湧現出了黃娟、張文娟、李芳等優秀個人和四年級二班、一年級二班等優秀班級，提高同學們作文習寫作水平。第十五週舉行了全校各年級數學競賽活動，提高了同學們學習數學的興趣。
七、狠抓教學，成績突出
教學工作是學校的中心工作，要求老師們嚴格按照學校的教學管理制度進行教學，上午由校長負責檢查，下午又教導處負責檢查。每隔一段時間，教導主任便將教學中存在的問題在會上提出，要求教師們及時更除。正是在教導處的嚴格要求與督促下，學校出現了教師認真教學、學生刻苦學習的良好氛圍。
八、總結反思、蘊出成果
教導處還積極鼓勵每位教師對自己的教學經驗、教學認識、教學過程中發現的問題等等進行總結，寫出自己的教學體驗與感悟。要求每一位教師每學期至少寫一篇教學論文。
九、不足之處、下學期努力的方向
1、教研氣氛不夠濃厚，積極開展教研活動。
2、英語教學不夠專業。
3、下午的輔課個別教師教學不夠認真。
不過以上不足將在學校的正確領導和全體老師的共同努力之下，我們將後一定會克服的。
國小教學工作總結 篇2
本學期是我繼續擔任國小四年級英語教學工作，在本學期的教學中，我深深地感到教國小中年級英語之難，正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為高年級的學習打下基礎。下面結合本學期教學實踐總結一下：
一、課前
在教學中，認真備課，做到新舊知識相結合，突出重點，抓住難點，根據學生的認知水平，利用自己的經驗對教材內容進行取捨、整合、拓展，在設計作業時要想想為什麼要佈置這個作業？與今天教學有什麼關係？學生喜歡這個作業？發展了學生的什麼能力？同時，也可把早讀的內容列入教學計劃，聯絡教學進度，把每次的內容、方式、目標列為備課的一部分，結合正課出現的重點、難點、親自指導早讀。
二、課中
在英語課堂教學過程中，教給學生正確的學習方法，注意引導學生積極思考，使其在思考中啟用所學的知識，進一步激發學生的創造力，從而提高學習效率，使學習由"厭學"向"愛學"轉變，由"要我學"向"我要學"轉變，而且要"學有所成"。例如：有的學生認為學英語難，難就難在記單詞，究其原因是由於他們沒有掌握科學的學習方法，只是不加思索的機械的死記硬背，沒有形成良好的學習習慣，結果學習效率卻很低。我就教學生做到按字母或字母組合的發音要領，掌握拼讀方法，按拼讀規則來記憶單詞就比較容易掌握了。另外，在課堂上我鼓勵學生大膽開口說英語、克服膽怯心理，只有多說多練才能學好英語。
再次，幫助學生歸納、總結，抓住重點，解決難點，將各單元的主要句型和語法知識點提煉出來，鼓勵學生開展討論、共同提高。
在教學過程中我也極積對學生進行環保教育，把環保教育滲透到教學中的每一個環節。因為環境問題是人們共同關心的一個社會問題，學校是培養人們環境意識的重要基地。通過學校的環境教育能喚起全社會的環保意識。
由於學校健全完善的管理制度和良好的校風、班風，學生們的整體素質得到提高，英語成績也得到進一步的發展。
三、課後
在課後，認真做好學生工作，一視同仁對對待每一個學生 ，不體罰學生，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
四、在在問題
1、部分學生完成作業的質量差，存在不交作業的現象。
2、中下生比較多，對中下生輔導力度不夠。
3、部分學生學習不夠積極。
五、努力方向
1、杜絕學生不交作業的現象，狠抓學生的作業質量
2、用行之有效的方法對中下生進行輔導
3、使每個學生都參與進來，每個孩子都愛說英語，愛用英語，保持對英語的興趣。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少，我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。
國小教學工作總結 篇3
本學期的各項工作已畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：
一、班級學生情況。
本學期擔任的是四年級的語文教學工作。本班共27個學生，經過一年的接觸，我與學生之間都比較熟悉，學生語文基礎較突出的同學有，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成績不夠穩定。 主要不足為：
1、大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。
2、閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
3、個別學生生的書寫馬虎，學習不認真，作業格式不規範。
4、存在個別的作業拖拉現象。
二、具體工作措施
（一）、制定教學計劃
開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
（二）、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文型別，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。
（三）、規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課後複習。每天放學時都為學習佈置具體預習任務，並適時
教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺複習啦。
2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。
（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、 漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、 字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、 課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
4、 閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
5、積累
引導孩子積累語言材料，開闢“日積月累”用來抄寫成語，並進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。
（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養，採用了一些個性化的方法。
1、 每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累。
3、鼓勵學生把書中所學知識和實下流行用語相結合，並用到自己的作文中去，在運用時老師注意引導，不讓學生從中受到誤導就好。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。
5、學生習作水平有所提高。
四、存在問題。
1、 培優補差工作由於時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、 沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3、 作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、 教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取優點、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
國小教學工作總結 篇4
本學期，教導處在上級教育主管部門、學校領導的指導和全體教師的支援配合下，積極貫徹黨的教育方針，積極學習先進的教育思想和新的課程標準，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。教學工作順利開展，教學質量穩步提高。一學期來取得令人滿意的成績。
一、強化內功，紮實開展校本教研
本學期教導處著力抓好校本教研活動,一方面是確保了研究時間,充分利用每週星期一教研組活動時間和每週三的業務學習時間,分教研組或課題組開展學習、研究活動，教導處及時進行檢查，並將活動情況納入教研組考核。
另一方面完善校本教研機制，加強管理。樹立“以人為本，教研興教”、“為學生奠定堅實的起步”的辦學理念，健全各種教學制度、激勵機制和保障機制，整合教導處、教研組和年級組等多種力量，建立直接服務於師生的學校教研網路。通過專業引領、集體備課、聽課、說課、評課、個人反思等多種形式構建新的理念，形成教學合力，呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師都在研究的狀態下投入自己的本職工作。
其三搭建校本教研平臺。採取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯絡，建立交流的平臺，把最新的教改資訊、教育資源提供給廣大教師，並及時把教師的階段性成果向外推廣，鑄造我校的品牌教師，促使教師由“教書匠”向“教學專家”轉變，形成我校優秀教師群體。
（1）本學期我校邀請了枝江市教研室英語、數學、品德、語文、科學教研員來校舉行專題講座，對我校教師進行新課程培訓。10月14日市國小語文新教材（S版）閱讀教學研討活動在我校舉行，這些活動使我校教師又一次與教育專家零距離接觸，我校的校本培訓又上了一個新臺階。
（2）學校還先後組織教師參加了宜昌市教研中心開展的語文、數學等學科的教學研究活動（參加者：徐國東、宋青梅、裴紅等），組織語文、數學、英語、體育等科目教師參加了中西部農村教師培訓和市教研室組織的教師培訓活動，使各學科教師都在不同程度上受到了培訓。
其四、重視教研組的建設，加強教研組的管理。本學期我校設立了語文、數學、品德、英語、體育、藝術、遠端教育等七個教研組。
（1）制訂了學校教研組考評辦法，使我校的教研組工作有章可循。
（2）學期初分教研組徵集了教學中遇到的困惑或問題，開展有針對性的研究，切實解決教學實踐中遇到的各種問題，努力探討提高課堂教學效率的方式方法。教導處及時瞭解各組的研究動態，調整研究內容，使教研組活動真正落實。
（3）以教導處、教研組為單位開展“三課”的教學研究活動：先是教導處組織了語文、數學、品德學科的“示範課”活動，再是各教研組開展了“同上一節課”活動，三是主要由骨幹教師參與的校內“優質課”競賽活動，通過這些活動，使我校教師人人蔘與，個個展示，全面提高。
二、建章立制，規範教學管理
（1）加強教學常規管理，嚴格按照教育局的要求規範辦學行為。
我校嚴格按照《市義務教育學校周課時安排》開齊課程，開足課時，並嚴格按課表上課。科學安排教師任課，確保所有國家課程和資訊科技都有專職教師，確保綜合實踐活動、各專題教育、勞動與技術、校本課程相對集中兼職。所有教師均能認真執行國家課程標準和地方課程、校本課程教育大綱，完成教學內容。
嚴格執行學生在校活動時間規定。我校確保學生在校活動總量每週不超過34課時，嚴禁學生提前到校和推遲放學時間，嚴禁教師佔用全體學生的課間和進餐時間，嚴禁教師組織或參與有償補課。
嚴格執行《枝江市實驗國小教師行為指南》、《枝江市實驗國小教學管理制度》，規範操作各項教學活動，落實各項教學常規，指導教育教學工作。學校領導每天進行教學巡查，教導處則採取定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，並將檢查結果納入教師工作考核，確保各項政策有效落實，各項教學工作有條不紊地進行。
（2）嚴格控制作業量，切實減輕學生負擔。
我校嚴格控制好學生作業量。規定有課堂作業時，教師在課堂上必須為學生預留不少於5分鐘的時間。我校1—2年級不準留課外作業；3—6年級課外作業總量每天原則上不超過45分鐘。嚴禁課堂作業全部讓學生在課餘做，嚴禁不作選擇、簡單地佈置課外作業，嚴禁只佈置學生做而不批改和講評。
（3）改革評價方式，培養充滿自信的實國小生。
本學期教導處在原有的評價方法上努力探索新的評價方式，要求教師在評價學生學業時儘量多使用鼓勵性的語言，讓學生增強自信。同時，多采用等級評價，讓學生在一個和諧、寬鬆的環境中自由成長。讓每一個學生都能時時感受到老師讚許的目光，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，真正為每一個學生“創造最美好的童年”。
（4）加強學校體育衛生工作，強化學校兩課兩操管理。
本學期，教導處按照教育局的規定對課間操、課外活動進行有序安排，並確保兩操及下午的課外體育、興趣活動順利開展，保證了學生每天體育鍛煉時間不少於1小時，除開展快樂大課間活動以外，還確保每天兩次眼保健操，學生眼睛近視率得到有效控制並明顯下降。
（5）遠端教育、實驗教學工作做到了常抓不懈。確保了實驗開出率100%，教導處對遠端教育的使用也做出了規定，本學期我校共開通五間遠端教育教室供教師使用，除語、數等學科公用的兩間多媒體教室外，還陸續建立起了音樂多媒體教室、美術多媒體教室、英語空中課堂專用教室，要求每位年青教師每週在多媒體教室上課節次不得低於兩節，定期組織學生觀看教育節目，並寫出了觀後感。充分利用了遠端教育資源和現代化的教學手段，為提高學生學習興趣，提高教學質量服務。
期末教導處對遠端教育、實驗教學工作採用了問卷調查、學生座談等形式進行檢查，並將工作情況納入了教師考核。
（6）嚴格搞好保學控輟招生工作，簽定保學控輟責任狀。搞好了學籍管理。教師走鄉串戶，保證了學生輟學率為0，鞏固率100%。
三、搭建平臺，建設學校新特色
1、在教師中開展了同上一節課、示範課、展示課活動。周雙老師的課例《威武的神門》在第八屆湖北省教育軟體大獎賽中榮獲二等獎，羅銷老師的課《是誰製造了風》在宜昌市科學優質課競賽中獲得二等獎，我校音、美教師在枝江市組織的基本功大賽中也獲得了豐碩的成果，裴紅老師、胡丹麗老師分別獲得音樂、美術四項全能二、三等獎，另還有王小蘭等老師共獲得8項單項獎。
2、在教師中開展了教學論文、案例、反思、教育敘事競賽活動。在學校網站開闢課改天地等專欄，本學期教師論文、案例、反思獲獎或發表的篇目達30多篇。
3、開展學科特色教學活動。
本學期，各學科進一步強化了基礎知識教學，培養學生的基本技能，夯實了基礎，圍繞學科特點和學生的興趣、能力開展了豐富多彩的活動。
（1）、本學期組織一、二年級學生參加了聽寫、口算競賽，在競賽中有近200人次獲獎，教導處及時以喜報的形式對學生進行了表揚和鼓勵，這些活動讓大多數人體驗到了學習成功的快樂。英語課本劇《小鳥找媽媽》在枝江市教育局組織的比賽中獲得了一等獎。
（2）、我校科技活動成效顯著。在省第二十三屆青少年創新大賽中獲優秀組織獎。在宜昌市第七屆青少年科技節活動中，我校被宜昌市科學技術學會、市教育局等五家單位授予“青少年科技活動先進單位”榮譽稱號，在這次科技節活動中，我校共有100多名學生獲獎，其中五（1）班張晶琰同學的小發明“安裝在摩托車支桿上的半圓防燙罩”獲國小組特等獎，全宜昌市只有5名同學獲此殊榮。
（3）、我校體育活動豐富，借塑膠運動場落成在全校推廣各項體育活動，收效顯著。在市學生籃球運動會中取得男團第四名，在乒乓球比賽中獲得女團第一名、男團第七名，在羽毛球比賽中獲得男團第一名、女團第六名的好成績，同時尤國慶同學獲得“優秀動員”稱號，周九議、王榮喜兩位老師獲得“優秀教練員”稱號。
（3）、本學期教導處舉行了“愛我祖國”、“愛我家鄉”、“愛我學校”系列手抄報競賽及學生讀書筆記展覽，商報、晚報的小記者能積極向各種刊物投稿，本學期有多篇學生習作發表或獲獎。在湖北省舉行的“三峽杯”全國國小生習作大賽中我校有46人次獲省級表彰，有64人次獲宜昌市表彰。
學校專門開闢了“我手寫我心”的習作專欄，每兩週一更換。這些活動有效地提高了學生的讀寫水平。學校及各班繼續開闢了“佳句欣賞”專欄，引導學生日積月累，開展好古詩詞誦讀活動，提高了學生的文化底蘊，營造了濃濃的書香校園的氛圍。
（4）、大力開展推廣普通話、寫規範字活動。
各班成立了推普專班，學校推薦了推普明星，學校將師生是否使用普通話的情況納入考核，同時每週四校本課程專門訓練普通話和書法繪畫，形成了人人會寫規範字、人人會說普通話的良好氛圍。本學期我校被評為“全國書法教育先進實驗學校”，張副校長被評為“全國優秀書法教師”。
四、存在問題及構想
1、教導處通過努力，使教學質量有了一定的起色，但還是不足，還有待於進一步探討提高教學質量的管理辦法。
2、校本培訓方面還有待改進，要讓大多數中老年老師學會現代化教學手段的使用和操作，更多關注中老年教師的培訓工作，給他們也創造更多的外出活動的機會、展示能力的機會。
3、加強教研組的建設，培養教師的團隊精神。
一個學期已經結束，實驗國小教導處也已圓滿地完成了各項教育教學任務，在“兩全”視導和發展性評估檢查中均受到上級領導的一致好評，這些成績的取得歸功於上級的正確領導，歸功於老師的大力支援和配合，歸功於教導處工作人員的辛勤工作，今後，我們將一如既往努力，大膽創新，充分發揮實小的視窗作用和示範性，力爭取得更優異的成績，為實驗國小輝煌的明天做出最大的貢獻。
國小教學工作總結 篇5
本次比賽從總體上看，老師們的授課水平有了很大的提高，特別是一些年輕教師進步較大，表現出了較高的水平，第一實驗國小春雨杯教學大賽總結(語文)。本次"春雨杯"大賽的優點很多：
一、老師們對於本次比賽給予了極高的重視。
絕大多數老師都使用了課件，而且課件效果也比較好。如，雪濤講的《去年的樹》一課，利用課件播放動畫小故事匯入新課，形式新穎，極大的調動了學生的興趣；亞傑老師講的《回聲》一課，利用課件播放小青蛙在野外說話時的回聲，以及播放水的波紋碰到河岸返回去的畫面，很好的幫學生加深了體會以及對產生回聲的原因的理解，直觀、形象；豔美講的《碧螺春》一課，在講製作過程時，播放製茶人在大鍋中揉、搓、捺、抓的視訊，同時讓學生觀察製茶人的雙手的顏色，這樣使學生們很容易體會到了製茶人的辛苦，感受很深。
不使用課件的老師也在課前做了精心準備，比如寫小黑板、生字卡片等等。
二、匯入巧妙
本次大賽，老師們對於匯入環節也動了腦筋，尤其是以下幾位老師的匯入設計巧妙，效果明顯。
豔美在講《碧螺春》一課時，先讓學生觀察一杯茶，說說自己看到了什麼?然後聯絡課文最後一段，讓學生們說說自己看到的和一位外國友人看到的有什麼不同，為什麼不同?從而匯入課文的學習，很自然很恰當的引導學生去用心體會、感受。學玲講的《雨點兒》一課，用謎語匯入；雪濤講的《去年的樹》一課，用課件講故事匯入都很好地激發了學生的學習興趣。香舉講的《掌聲》一課，先讓學生為聽課的領導鼓掌，然後再給老師鼓掌，並讓學生說出掌聲代表的意義，從而匯入新課，使學生在上課的開始就明白掌聲代表著不同的含義，從而為學文做了鋪墊。
三、充分體現了語文課的工具性，課上得實在有效
語文課標中明確指出語文課要體現出工具性和人文性的統一，在以前的語文課上很多老師常常忽視了語文課的.工具性，使人感覺課不實在、沒效果，學生們在課上學不到什麼知識。而本次大賽中，絕大多數老師都注意到了這一問題，充分體現了語文課的工具性，這些老師有：張豔麗、雪濤、豔英、香舉、靜琳、周紅、桂欣、亞喬、月芳、亞傑、閆平、香平、學玲、樑玉、豔美，表現突出的有：豔美，在板書課題時強調"碧"和"螺"的寫法，引導學生平時寫字時一筆一畫認真書寫，在講第四段時，抓住"醒"字學習體會擬人句的好處，抓住其中的兩個多音字"叉、煞"指導讀音，在理解"神采飛揚"後讓學生說出描寫神態的詞語，在對課文逐步加深體會的基礎上讓學生多次練習說話，"從這杯茶湯裡，我看到了聽到了聞到了感受到了。"因為學生的體會不同，所以每次說出的內容也就不一樣。最後讓學生寫廣告詞等等。樑玉在講《碧螺春》一課第四段時，先讓學生理解"神采飛揚"，之後說出他的近義詞、反義詞，在理解了"翠綠欲滴"之後讓學生說出形容綠色的詞語，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"體會擬人句的好處，在學第五段是先讓學生理解"幹而不焦""青而不澀"等詞語的意思，之後仿說語句"而不"最後為碧螺春茶寫廣告詞等等。亞喬，教學目標之一就是抓住文中的知識點，進行相關練習。課上關注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重點段中的關聯詞"雖然…不過…不是…也不是…"讓學生練習說話，抓住"斑斑駁駁"讓學生仿說AABB式的詞語，還有設計的對號入座練習，讓學生判斷反問句、設問句、疑問句等。閆平：在複習生字時，讓學生先拼再讀，這樣很好的鞏固了以前學的拼音。在學習"一片片樹葉像一把把小扇子"一句時，讓學生說出了修辭手法，把什麼比作什麼，並仿說一朵朵白雲像。像。並仿說"一片片葉子"，最後出示描寫"中華鱘"外形的句子，讓學生仿說自己喜歡的動物。月芳：複習生詞時讓學生們用重點詞造句，學習"在太空中喝水"一段時讓學生用"因為…所以…"說一說，在學習最後一句時讓學生給句子換說法等，工作總結《第一實驗國小春雨杯教學大賽總結(語文)》。這些都充分體現了語文課的工具性。
四、注重了朗讀指導
我們大家都知道語文課應該以讀為本，讓學生在讀中感悟，在感悟後入情入境的讀，走入文字把文字讀成一個個鮮活的人物形象。本次比賽中多數老師都關注了朗讀，並注重了對學生進行指導，讓學生進行個性化的朗讀。
豔美、樑玉都講得《碧螺春》一課，在學習採茶一段時，先播放採茶的畫面，把學生引入課文所描寫的情境之中，讓學生充分感受茶鄉的美麗動人，接著抓住"神采飛揚"先讓學生理解詞意，再說說為什麼神采飛揚?之後再讓學生讀出他們的神采飛揚；在學習製茶一段時，先讓學生做動作，體會製茶人的辛苦，再播放視訊進一步加深感受。之後讓學生讀出對製茶人的崇拜與敬佩之情。
香平，在學習第一句"下雪啦，下雪啦！"時，先從感嘆號入手，告訴學生感嘆號表達的感情很強烈，有時表示高興，有時表示生氣，然後問學生在這裡表示什麼感情，之後指導學生讀出高興的語氣。
靜琳，抓住鹿對自己的角和腿的評價的語句，先讓學生理解句子的意思，說出自己的感受，然後讓學生讀出自己不同的感受，並通過比較句子讓學生明白語氣詞"啊、哎"在表達感情上的作用，從而更好的讀出句子表達的感情。
雪濤，在指導學生讀小鳥問樹根、問大門、問女孩的話時，先讓學生填上表示小鳥心情的詞語，如小鳥"著急"地問樹根，"急切"地問大門，"傷心"地問女孩，這樣學生們充分體會到了此時小鳥的心情，然後再帶著這種心情去讀句子，效果很好。
五、注重培養學生的問題意識
我們常說提出一個問題，比解決一個問題更重要，會提問題也代表著一個人的能力。我記得以前滄州市統一命題的期末考試中，有多次出現，讓學生針對一段話提出有價值的問題的試題，有的學生提的問題就很好，而有的同學卻提不到點上，這其實也在於老師平時的引導，本次大賽中，有多位老師注意到了這一點，如：香平、豔英、靜琳、亞喬、月芳幾位老師讓學生說說看到題目你有什麼問題，之後再去解決這些問題，這樣做到了問題從學生中間來，再回到學生中間去，課上不是學生跟著老師走，而是老師跟著學生走，充分體現了學生的主體性。
六、落實了語文課上的"寫"
平時的語文課上，老師說的比較多，真正落實到寫上的很少，本次比賽中在這方面做得比較好的有：豔英，課上兩次讓學生動筆，首先是讓學生寫給予樹卡片上的話，然後寫小女孩對金吉亞感謝的話。樑玉、豔美在課結束前讓學生寫廣告詞。香舉讓學生寫鼓勵英子的話。周紅讓學生寫受到的啟發。學生寫的多少、長短可能不一樣，但所有學生都參與了，這樣就比讓學生說更好，畢竟說只是個別好學生在說，差生就沒有機會了。
七、注重了當堂檢測
有多位老師注重了當堂檢測，在課結束前，針對目標設計重點練習，對學生本節課的學習進行檢測，以做到心中有數：學玲，亞喬，月芳，亞傑，閆平做得較好。
八、關注了課外閱讀
在這一方面，靜琳、亞喬做得較好，下課前聯絡所學的內容，為學生推薦課外讀物，培養學生課外閱讀的習慣，擴大學生的視野。
不足之處：
1.有的老師對教材挖掘不深，設計不合理
有幾節低年級的課，課文內容比較短，就幾句話。課上只是讓學生讀書，老師不能設計出有針對性的問題，不能讓學生深入的理解文字背後的意思，只停留在表面。一節課下來讓人感覺學生沒有什麼收穫。有一位老師一節課幾乎沒讓學生看書，完全脫離了文字，還有的老師，在出示自學提示時一下子出示了好幾個，對於低年級學生來說不如分步出示效果更好。中年級有一節課教學目標定為以生字，詞為主。課上各個環節安排無次序，一會兒讀生字生詞，一會兒讀課文，一會兒又去說生字的記法，讓人感覺無目的性。高年級也有一節課整節課幾乎都在讀一段話，完全忽視了自己所定的目標。
2.對學生的關注面不夠廣
有的老師只關注個別學生，特別是當舉手的人少時，有的學生一節課發言7、8次，而好多學生一次發言機會都沒有，我們應該做到面向全體學生，尤其是差生。
3.齊讀多，個性化朗讀少，有一部分老師指導不到位
有的課上齊讀多達十次以上，一會兒齊讀，一會分組讀，一會兒男生讀、一會兒女生讀，指明讀的機會很少，並且有一部分老師在指導方法上欠考慮，只是告訴學生應讀出高興的語氣，傷心的語氣，沒有真正把學生帶入當時的情境中，其實要想把學生帶入情境中，首先老師自己必先入情，作為語文教師要有激情，你的情感要隨著文中的人物而變化，高興時你首先應該高興起來，傷心時你要能真的傷心，只有你被文字感染了，才有可能去感染學生，在這一點上有相當一部分老師做的不夠好，上課根本進入不了角色，整節課下來，表情單一，沒有變化，語調自始至終是一樣的，特別平淡，無起伏，讓聽課的人毫無興趣，那麼，課堂效果可想而知。
4.學生動手動筆的機會少
尤其是低年級的孩子們，應該從小培養他們動筆的習慣。讓學生勾勾畫畫，中高年級的學生課上也該動筆寫一些，寫出自己的讀書感受等，讓學生做到不動筆墨不讀書。
5.老師對學生的關注度不夠
當學生回答問題時，有的老師根本不看著學生，學生說什麼也不認真聽，甚至說錯了也聽不出來，不去評價，只想著自己的課下一步該怎麼講，讓人感覺不是在上課，而是在講自己的教案，不注重課堂的生成，我們上課應該時時關注學生，真正體現出學生的主體性，不然你講的再好也不能成為一節好課。
6.激勵評價不到位
①激勵語不準確，多數老師太籠統：太棒了、真好，究竟怎麼好應給予準確評價，那樣才有作用。
②評價方式單一：老師評價多，學生評價少。應多讓學生去評價。
③有的老師獎勵學生小紅旗、小紅花等，偷偷地發，得到禮物的學生不以為然，其他學生毫無羨慕，那樣就失去了發的