聰明出於勤奮，天才在於積累。我們要振作精神，下苦功學習。小編準備了七年級語文寒假作業第五單元，希望能幫助到大家。
風箏的練習
(一)
我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且還厭惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。。
後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至於斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著笑著。然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊塗。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬鬆了罷。有過這樣的事麼?他驚異地笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什麼也記不得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢?無怨的怒，說謊罷了。
我還能希求什麼呢?我的心只得沉重著。
1.我對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現?請概括回答(每種不超過15個字)。
2.從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質?
3.根據上文，指出精神的虐殺的.具體含義。
4.我極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻什麼也記不得了。這一組對比有什麼作用?
5、文章結尾說，我的心只得沉重著。這句話有什麼深刻含義。
風箏閱讀答案：
1、
(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙
(2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏
2、具有創造精神(答豐富的想像力和較強的動手能力也可)
3、扼殺兒童喜歡遊戲的天性
4、突出我想補過卻無法補過的沉重心情
5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。
(二)
我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且還厭惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。。
後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至於斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著笑著。然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊塗。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬鬆了罷。有過這樣的事麼?他驚異地笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什麼也記不得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢?無怨的怒，說謊罷了。
我還能希求什麼呢?我的心只得沉重著。
《風箏》習題答案
1、這篇課文回憶的是什麼事情?
2、你讀了本文有什麼感受?
3、為什麼小時候我會把放風箏看成是沒出息的孩子的玩意?
4、為什麼說不許小兄弟放風箏是精神的虐殺?
5、魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什麼不同?
閱讀答案：
(一)
1、
(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙
(2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏
2、具有創造精神(答豐富的想像力和較強的動手能力也可)
3、扼殺兒童喜歡遊戲的天性
4、突出我想補過卻無法補過的沉重心情
5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。
(二)
1、答：回憶的是作者童年時毀壞小兄弟風箏的事。
2、答：讀後感到封建思想給中國人帶來的束縛，毀滅了一代人的童年乃至一生。
3、答：因為在當時的社會背景和魯迅接受的封建教育下,在魯迅的腦海中只有讀書才是唯一的出路.所以魯迅把放風箏看成是沒出息的孩子的玩意.
4、從遊戲的意義上看，遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識到中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。(可縮略)
5答：從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事、小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
(答案不唯一)