6月3日，我校舉行了“幸福課堂”教學模式的樣板課活動，本次活動，所有數學老師全員參與，活動結束後進行了集體研討活動。
《新課程標準》指出：學生應經歷簡單的資料統計過程，對資料的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述資料的方法，並能根據統計結果回答一些簡單的問題。對於李老師的這堂課，《資料的收集和整理》，體現了我們學校的課改主題：釋放師生潛能，打造幸福課堂：學生學得輕鬆、愉快；教師教得開心、愉悅。具體來說，有以下幾個優點：
1、教學目標明確。體現情感、態度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的有機結合。
2、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還注意學生髮展性目標的實現。在本堂課的教學過程中，李老師沒有把教學目標僅僅侷限在掌握簡單的統計方法上，而是著眼於讓學生感受統計問題的產生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過複習資料的收集方法自然引入新課，創造了知識之間的連結。然後通過學生出生的月份問題，引導學生自主提出想知道的問題，引發統計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統計過程的內在動力。其次，李老師又試著在教學的安排上做了一點嘗試。具體細節：在資料的收集過程中，以小組為單位，由組長分配好任務，學生小組合作完成收集整理工作，整個過程中，學生活動有序，真正體現了學生的主體地位，也充分體現了“釋放潛能課堂”的主旨：相信學生。
3、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。本節課的教學中，李老師首先激發學生學習統計的興趣，充分利用情境圖，讓學生樂於參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中瞭解填寫統計表的格式，掌握收集、整理資料的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
4、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。在組織學生參與統計活動時，老師精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的'統計意識。在活動過程中，給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
5、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、 和諧的課堂氛圍。
6、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
存在的問題:
1、在學生統計的過程中，老師如果能具體的讓學生列出算式，說說最後彙總時應該用加法完成，效果會更好。
2、學生活動時，由於第四小組孩子彙報出錯，導致整個資料與班級人數不符，這時老師應該停下來糾錯，這樣統計才有價值。
另外，樣板課評課活動結束後，我們還就我校的課改主題進行了研討。整個研討過程中，老師圍繞“什麼樣的的課堂才是幸福的課堂”各抒己見，最後基本達成共識：以後這樣的活動可以多搞，不同的課型中如何體現師生的幸福，大家通過觀摩，研討，會有很多收穫。