一、通過開辦職工培訓學校，為“爭當知識型職工”創造條件。
近幾年，隨著公司發展的需求，每年都有大批大專（高職）畢業生分配到分廠從事一線生產，他們將成為公司發展的主力，但要按照以往的培養模式，他們的成熟期大概在7--10年，生產任務的成倍增長，質量標準的不斷提高，需要他們儘快擔當重任，而且，大部分年輕職工也表現出了學習技術的渴望。06年初開始，針對公司聘任主任（副主任）工程師（技師）機會，分廠成立了“職工培訓學校”，由於獲得聘任的職工都是在各領域有所建樹的人員，分廠決定由他們根據自身業務專長向職工傳授技能和經驗，同時也要利用這個平臺，安排其他專業人員對職工在思想上、工作態度上、生產安全上進行教育和正確的引導。學校結合生產需求選定授課內容，制定教學計劃，利用每週六、日上午主要針對副操、幫工進行培訓，從06年2月25日開始第一堂課，當年共進行了7個月教學，講授了“840D數控系統程式設計知識”、“液壓扳手使用原理”、“質量體系檔案”、“鏜銑床操作常識”、“危險源辨識”等涉及工藝、工具、質量、裝置、安全五方面35堂課內容，共有約600人次接受了培訓。分廠還於06年4月末發放了150份調查問卷，徵求職工意見，並調整了部分授課內容，以使教學更貼近生產實際。比如，同樣都是鏜床，260鏜床和200鏜床在作業系統上、機床效能上，加工工件上，刀具使用上等方面差距很大，如果只是泛泛講授鏜床知識，對兩臺裝置的人來說，效果都不大，所以我們進行了改進，加強授課內容的針對性和實用性，當然，通用知識仍然繼續安排教學。還於6--7月間對第一階段教學成果進行了考核，檢查聽課人員掌握知識的情況，成績比較理想。07年，我們又制定了新的教學計劃，於3月11日開始上課。
通過職工培訓學校的開辦，滿足了廣大年輕職工可望儘快提高自身技能的願望，也促進了老師傅們要不斷地學習，不學習新東西，就跟不上公司發展的要求，就會被淘汰。但是職工們希望提高技能成為主操作的目標與學習的惰性之間存在矛盾，總有人找理由不參加學習，我們也準備採取經濟手段給予處罰，但對職工來說，來參加學習就是被動，所以在以後的教學中，要加入思想教育的內容，“職工培訓學校”不只是培訓技術，更應該育人，要讓大家思想上有所轉變，從而增強學習的主動性。我們想，培訓學校再經過幾年開辦，廣大職工會逐步接受不斷學習的'理念，終身學習的理念，並能使學習理念牢固樹立在職工們的思想意識中。
二、以點帶面，為“建立學習型班組”樹立典範。
分廠在制定公佈“創爭”活動方案後，通過摸情況，確立了三個班組為“建立學習型班組”的重點培養物件，分別是一工段CMT鏜銑加工中心班、一工段銑工二班、三工段電子束焊接班，這三個班組學習氣氛濃厚，相互間團結和諧。分廠工會對他們進行指導和幫助，在班組內部的技術交流上，不光有老師傅講經驗，也有年輕同志談生產中的收穫；在新技術、新工藝、新工具的交底和使用上，協助他們聯絡專業人員；在學習材料整理上為他們提供記錄本，指導他們將每次的學習內容記錄好，並進行定期檢查。現在，為了幹好工作，主操作之間技術交流充分，有新產品、新工藝時，大家一起討論，能夠真正把新東西消化吸收進去，年輕職工通過旁聽或閱讀學習記錄也得到較大的技能提高。我們將在年末此項工作總結時，進行大張旗鼓地表彰和宣傳，將各班組的經驗在分廠內進行推廣。下一步，分廠將確立每月兩天為“學習日”，班組成員針對生產中的質量、安全、加工方法、技術創新等方方面面內容進行自行總結，以期帶動更多的班組成為“學習型”班組，為明年完成2700萬千瓦生產任務提供人才保證。