不知不覺中一個豐富多彩的活動結束了，我們通常會學習到一些做人的學問，為此需要認真地寫活動總結了。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編精心整理的幼兒園生活技能比賽活動總結（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園生活技能比賽活動總結1
元旦將至，為了讓小朋友們充分參與感受元旦教育活動的過程，20xx年12月30日下午大碼頭鎮中心幼兒園舉行了慶元旦“講故事”比賽活動。
老師們利用了兩週的時間對本次講故事進行了精心編排，在這次故事中涉及到的道具，場景，人物造型、音樂等設計生動、新穎、有感染力，本次的講故事不同時的是：家長、幼兒、老師共同參與。
小班的故事《拔蘿蔔》孩子們表演的真是生動有趣，老爺爺與老奶奶的動作形象表演更是深情入畫；中班的《白雪公主》、《燕南飛》，大班的《森林之王》孩子們表現的更是精彩出色，人物描繪的活力活現、形象逼真，不斷迎來大家高度的讚揚與陣陣掌聲。
本次活動的開展，不僅給孩子們提供了展示自我的平臺，使孩子得到了鍛鍊和提高，也進一步凸顯了我園“繪本藝術教育特色”的獨樹一幟。在和家長們互動、交流、切磋的過程中，相信我園的各項活動會開展的越來越好！
幼兒園生活技能比賽活動總結2
在同學們高漲的熱情中，我們政史系由文藝部舉辦的卡拉OK大獎賽落下了圓滿的帷幕。一次次的高潮迭起，一次次的歡呼雀躍，不僅使同學們愉悅了心情，也溝通了彼此間的感情。通過這次比賽我們達到了預期的目的。同學們加深瞭解，增進了友誼。文藝部的工作人員堅守崗位，認真對待工作，使整場比賽在和諧的氛圍中順利進行。
嘹亮的歌聲，動感的舞姿，激情的互動，使整場比賽氣氛活躍。雖然室外吹著刺骨的寒風，可是教室裡卻充滿了絲絲暖意。由此我們不禁感受到了新世紀大學生年輕活潑動感和個性張揚的魅力。這不僅僅是一場比賽，又恰似一場聯歡，選手之間激烈的競爭角逐著，充滿了濃濃的青春氣息。
在正式比賽前，我們做了以下的準備工作：
1．海選。
在告知各班同學我們將舉行這次比賽後，我們對有意參加比賽的同學們進行了海選。同學們積極參加了這次活動，最終有二十五名同學晉級成功，有幸參加決賽。
2．帶領同學排練。
我們文藝部的成員帶領晉級參加決賽的選手們進行了訓練。在練歌的過程中，同學們積極踴躍，準時到達訓練場地。認真的唱好每一個節奏、每一句歌詞，將自己完全融入到了悠揚的樂曲中，彷彿自己就置身於正式的比賽現場，進行著比賽。
3．正式比賽。
在同學們的期待中，比賽終於正式開始了。這是一場精彩紛呈的比賽，選手們深情的演唱，拉拉隊成員的熱情歡呼，揮舞的熒光棒點綴了比賽現場，如夜空中的點點星光。最後，我們共評選出了十三個獎項，分別有最佳男女歌手獎、最佳颱風獎、最佳人氣獎等獎項。
雖然這次比賽受到了諸多好評，但是完美中仍存在著瑕疵。活動中的一些小片段還是讓我們感到了自己的缺陷和不足。我們將全心全力在以後的活動中克服弊端，為大家呈現出更加完美的比賽。
總而言之，這次活動的舉辦是成功的，通過這次活動，豐富了大家的課餘生活，在週末來臨之際使大家緊張了一週的身心得以放鬆。我們文藝部將總結這次活動的經驗，再接再厲，使以後的工作更上一層樓！
幼兒園生活技能比賽活動總結3
為了提高教師的專業技能，提高教師講故事的技巧，更好的在語言領域及日常生活中組織幼兒一日活動，不斷提高教師的心理素質，我園在20xx年10月28日下午，在全園教師中開展了教師講故事比賽活動。本次比賽在本學期初，就將比賽內容向教師下發，教師結合本年齡段的故事進行選擇，從比賽的效果看，每一位教師都認真準備，非常用心，可見教師對本次講故事比賽的重視程度，這次活動的開展，有效的提高了教師的講故事水平，為每一名教師提供了相互學習與成長的平臺，教師講故事的整體水平有了進一步的提高，對實踐工作非常有幫助。
一、優點：
1.故事講述熟練，教師能理解故事內容，角色定位，聲音動聽，有人物角色變化，講故事比較生動。
2.教師舉止大方，表情及肢體語言比較到位，聲情並茂。
3.教師能使用普通話，口齒清楚，語速適中。
4.教師能配以相應的輔助材料，為講故事服務，如：背景、音樂、故事圖片、手偶、杯偶等材料，使故事講述更加精彩。
二、不足：
1.教師在講故事時，語速、語調、語氣及聲音的處理上有待於進一步的提高，講故事中的抑揚頓挫體現不夠。
2.個別教師在講故事時，沒有介紹故事的名字，沒站穩就開始講故事，沒有注意開始和結束。
3.個別教師的教具使用不夠熟練，缺少提前的預設。
4.個別教師在講述故事時沒有表情。
通過這次比賽，我們看到教師的成長與進步，對於教師而言，在每個人專業成長的道路上，每一項技能都是不可忽視的，只有將教師的基本功抓實、抓好，才能以不變應萬變，使教師在實踐中游刃有餘的工作，為自己的成長鋪下堅實有力的基石。我園會以以此為契機，全面開展教師各項基本功的培訓及比賽，促進教師迅速的成長，更加努力的做好本職工作。
幼兒園生活技能比賽活動總結4
誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我們學校也積極響應學校號召, 積極開展一系列的“書香溢校園 經典伴我行”經典詩文誦讀活動，在全校範圍內深入開展了經典誦讀活動。使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。
一、創設誦讀氛圍
為了使學生收穫頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、瞭解古文，為誦讀古文創設了氛圍。
二、時間與形式
1、每週一、三、利用晨讀課時間誦讀經典，內容選擇鄂城區教育局編制下發的《中華經典詩文讀本》、每班可自行選擇書目的內容。形式可多樣化，如採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，並提倡制定恰當的周背誦量。
2、為減輕學生背誦經典的負擔，我校採取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節課前三分鐘小預備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。
3、在每班的周課表中加設重課，用來引導學生多種形成誦讀積累習慣，指導學生認真領悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現對經典古詩文的理解、並通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。
三、讓學生在誦讀活動中得到提升。
經典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在開展誦讀活動中就精心設計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、《論語》的掌握情況，同時結合學生中有幾位書法寫的特別好，畫畫得好，也把他們融入活動中，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有氣勢的一首歌，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。
當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施於人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，使學生在潛移默化中受到薰陶和影響。
四、收穫和體會
1、通過大量誦讀中華古詩，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。同事鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
2、 誦讀活動的開展，豐富了德育內涵，推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養成教育的全面實施。
3、經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
幼兒園生活技能比賽活動總結5
為了提高幼兒對語言的感受能力、表達能力，增強幼兒自信心，20xx年12月11日，我園舉辦“講故事”比賽活動。這對孩子們來說，是一個表現自我、激發想象力和創造力的鍛鍊與展示的好機會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的訊息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應。
活動的`第一階段各班級內部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會。在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，評委老師們對如何取捨卻甚感為難了。
通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛鍊，不僅口語表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時練習講故事的機會不斷鍛鍊自己的膽量。
全體幼兒通過聽故事，不僅培養了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內容，懂得了許多的道理。
經過激烈的角逐，最終小班組獲獎者分別是：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
大班組獲獎名單：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
通過比賽，孩子們的表達表現能力得以發展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時時刻刻對幼兒成長髮揮潛移默化的積極作用。活動取得了圓滿成功。
幼兒園生活技能比賽活動總結6
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家餘秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。作為國學經典聯盟校，本學年我校進一步深入開展了經典誦讀活動，以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強領導，統一思想，形成共識。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“薰陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排，營造氛圍。
1、教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀後感、手抄報等等。每個班級都開闢了經典園地，內容或是學生自創《論語》、《弟子規》的圖文手繪報，或是摘抄書法展、讀後感，或手抄報等。
2、校園文化突出經典特色，以四書五經為主題的走廊文化，以經典名句為中心的牆壁文化，充滿校園的每個角落。
3、編撰校本教材，落實誦讀內容，在原有《三字經》、《弟子規》的基礎上，本學年又印發了《論語選讀》、《笠翁對韻》以供學生誦讀摘抄。
4、每天利用校園廣播系統，早操後進行“清晨經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間“經典詩文欣賞5分鐘”，陶冶學生心智。
三、開展活動，保證實效。
1、繼續推行原有的“晨讀、午寫、暮頌、晚省”的誦讀模式，規範制度管理，加大評比力度。
2、每週一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。本學年重點安排了以班級內部為主的誦讀競賽，其內容設計更加豐富，比賽形式更加靈活。組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多蒐集資料，瞭解的經史子集諸方面的知識、名篇佳句等，學校每週評出優秀班級和個人，並給予表彰獎勵。
本學年，我們要求全體教師參與讀書活動，寒暑假期必有誦讀摘抄和感悟。不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
四、工作打算
針對目前存在的經典誦讀組織散亂、散漫，不易評價、不好操作的問題，本學期我校制定了以下工作思路：
（1）把經典誦讀與寫字課結合起來。
（2）把經典誦讀與藝術教育結合起來，音樂課上唱經典，美術課上畫經典。
（3）把經典誦讀與德育結合起來，利用班隊會讓學生誦讀經典，並對照經典評價自己的言行。
（4）發放“致家長的一封信”，向家長說明經典誦讀活動的意義、內容、要求等，取得家長的配合，把經典誦讀從學校引向家庭，要求學生在家讀經典，家長與學生一起讀經典。
（4）組織經典誦讀公開課、示範課，提高經典誦讀課的教學效果。
以經典提升品格，用經典修煉人生，讓經典走進每個孩子的心中，淨化孩子的心靈，任重而道遠；我們唯有孜孜以求，潛心探索。