總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的教研活動總結5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教研活動總結 篇1
一、試題分析
巴縣中學，清華中學未參加本試題的考試，除此之外巴南區所有完全中學均參加了考試。由於這些完中生源基礎知識很差，試題必須立足基礎。
20xx學年度上期高20xx級第一次月考數學試題，注重雙基，注重初高中的知識銜接，難易適中，區分度較好：
選擇題：1、2、3、4、5、8、10七個題得分率在90%左右；6、7、9三個題得分率在65%左右；11題得分率在50%左右；12題得分率在20%左右。
填空題：13、15兩個題得分率在85%左右；14題得分率在40%左右；16題得分率在21%左右。
解答題：17題、18（I）（II）題是基礎送分題，得分率較高；19題、20題是中檔題，其中20題得分率比19題稍高一點；21題、22題得分率極低。
二、成績分析
全區平均86、1分，其中魚中平均101分，大江平均96、5分，說明試題難度合適。
全區3530人蔘加考試（巴中、清華2200餘人未參加）。
全區數學單科上線情況的如下：
重本分數線119分，全區共上線507人。
本科分數線95分，全區共上線1526人。
專科分數線83分，全區共上線20xx人。
三、進行了、體備課，內容見公用郵箱bn***@163、com
四、教學反思
在高中不斷擴招和新教改的不斷深入的背景下，高一新生的數學基礎相較於以前的學生差了很多，為了適應這種形式和完成新一屆的數學教學任務，我們從以下幾個方面來提高數學教育教學質量：
（一）激發學生的學習興趣和學習動力
1．從我們教師本身的角度來講，加強教師自身文學修養，增強課堂教學語言的生動性、幽默感、以飽滿的激情上課，使單調、枯燥的數學課堂變得生動而有趣味。
2．積極幫助學生確立學習目標。既然學生選擇了讀高中，在他們的心中一定有自己的、想――圓自己（或許是父母）的大學夢。儘早為他們確定一個目標，要求他們按照這一目標一步一個腳印的去執行。有了目標後，學生遇到暫時的困難時，能積極地地克服而不是抵制，儘早調、心態，，改變&方^案範%文、-&學習方法來適應高中數學的入門學習。
（二）狠抓基礎，降低難度
由於高中不斷擴招以及國中新課改的不斷實施，學生的基礎知識越來越差，現在已經到了不得不做的時候了。從我所教的兩個班來看，還有些學生連多項式移項要變號，基本的數學四則運算都不會，所以教學中必須降低難度，以最基本的知識入手，一步一個腳印地來。這事說起容易做起難，因為我們很多老師剛從高三下來，帶上高三的慣性思維，很容易把題目難度提高。一方面，以我們多年的教學經驗來看，要提高一個班的總體成績關鍵是在這個班的中差生。中差生的成績提高了，班上的總體成績也就提高了――當然平均分也會大有提高。另一方成，只要有大部分的中等生，自然就會有優秀生的出現。
（三）切實加強、體備課
每週三下午是我校數學科的、體備課時間。、體備課時，我們主要完成下面幾個方面的問題：統一下週的教學內容；分析教材――要求精細到每一小節上幾節課，補充哪些概念，精講哪些例題；分析練習題，把難度過大的題目刪減下來，作為優生的選作題――每一小節的練習題 ，每一次由一個教師負責選出，然後由所的老師分析討論；統一測驗，統一評分標準。這樣避免一些老師亂用資料，加大不必要的難度，增加學生負擔，又得不到較好的效果。
（四）關心差生的學習和生活的
差生是一個相對概念，在每一個學校，每一個班裡都存在。每一次測驗後都會有一些相對的差生出現，我們要儘量主動抽一些時間，花一些精力去找他們談心，幫他們作一些試卷分析，看是哪一個方面出現問題，是計算上的問題還是方法上的問題。我們教師也要分析教學上有哪些要改進的地方，以適應學生現狀。在生活的中也要關心差生。高一新生到了一個新的地方，面對新的同學和老師，有些不適應，我們就要關心他們，發現他們有什麼地方需要幫助的地方就要積極主動的給予幫助。讓學生感受到，教師對自己的關心，讓其在心裡認可教師的教學，堅定自己學習的信心。只要長時間的把這些工作堅持下去，即使學生學不好，他們也不會怪我們的。
總之，我們的任務很艱鉅，工作很繁重，一定要儘自己的最大努力，時刻反思自己的教學，把教育教學工作做到最好。
五、教學建議與要求
1、面向全體學生組織教學，防止產生大面積數學差生。
2、重視現實，重心下移。
（1）不要超過教材難度；
（2）使用任何一種輔助資料都要大量刪減；
（3）邊上新課邊補國中基礎；
（4）嚴禁在能力要求上與大學聯考看齊；
3、增強學生信心
（1）例題、練習題、作業一定要降低難度，要有基礎題，基礎題要讓每位學生經過努力能完成；
（2）校級檢測題平均分必須高於90分；
（3）分層要求，分類指導；
4、師生互動
精講多練，嚴禁滿堂灌。
5、重視學生探究，重視學生能力培養
教研活動總結 篇2
為解決新課改下的突出問題，紮實推進課堂教學改革，切實推動我校教育教學工作，全面實施素質教育，努力打造高效課堂，帶動全校教師專業化成長，我校於9月17日成功開展了數學“數學課堂中小組合作學習能力的培養”數學主題教研活動，其主旨是：以學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為全體任課教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。
一、活動概況。
這次教研活動，贏得了校領導的高度重視和大力支援，全體教師都積極投身到這次教研活動中來。活動中，任課教師在新課程理念的指導下，圍繞本次數學主題，進行了充分的準備精心的'設計學案。王玉婷老師在課堂上充分利用導學案，組織引導學生自主學習、合作學習，遵循“自主、探究、合作”的新課程教學理念，既關注教師的“導”，又注重學生的“學”，尤其是注重學生學習的主體性，是以自主合作學習為主的有效教學課堂模式。課後，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了研討，通過相互學習和反思，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身於教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在研討會上，校長李天野和副校長鄔日強分別做了總結性發言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，為我校今後主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查詢不足。
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今後教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
（一）課堂教學。
1、小組內不能有效互動。可能是一開始，學生比較害羞，有些不能主動的表達。
2、學優生和學困生的表現不均衡。結合小組實際，小組內同學之間的表現很不一致。
3、要注意培養學生良好的傾聽習慣。要強調合作不僅是學習方式，更是教學要達到的一個重要目標。學生在討論時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。在交流時，要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。
4、學優生在小組中處於主宰地位，承擔了主要的職責，學困生則處於從屬或忽略地位。在合作學習時，學優生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內最活躍的一分子，他們的潛能得到了發揮，個性得到了張揚。而一些學困生因為基礎薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落後優等生半步，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。
（二）主題研討。
1、注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。
2、個別教師的發言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算。
1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規範教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
總之，這次主題教研活動能夠獲得成功，離不開的支援和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以後的教研工作中，我們將在校領導的指導下，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛鍊、獲得提升，讓主題教研工作在平小開花結果。
教研活動總結 篇3
各位老師，下午好！
我校教研組課例研討活動結束已有一段時間了，學校責成我給本次活動做一個總結，因各種事情的耽擱，一直拖到今天才給大家一個反饋，很是抱歉。 首先，可以肯定地說本次活動開展得非常成功。體現了我們溫泉老師“紮紮實實搞科研，腳踏實地求發展”的工作熱情和工作作風，尤其體現了前所未有的團隊精神。用我校一位領導的話說這是近年來溫泉國小召開最成功的一次教研組研討活動。在此，我代表學校教導處，以最真誠的謝意感謝大家對此次活動的高度重視和辛勤付出，謝謝大家！
此次活動有三大優點：
一、涉及學校教學的各個學科。
二、11個教研組參加，人員齊全，語、數、英、美、音、體、思、自然、微機、心理、綜合，沒有一組有無故不參加者，人心齊，涵蓋面廣。
三、各組教研形式多元化。
11個教研組均能圍繞“課堂教學”這個核心，自主選擇，自主定題，集體智慧，開展具有自身教研組特色的教研活動。其中包括課例點評及研討，主題式沙龍研討，微型課及點評等形式，可謂百花齊放，本次活動我們看到了溫泉國小教研活動的新氣象，研討氛圍濃烈，全體教師的業務水平有不同程度的提高。
本次活動各年組均展示了他們自己的教研特色：
1、如三年組的微型課，這是溫泉國小教研史上的首例。有主持、有講、有評，組員敢於嘗試，敢於創新，人人為團隊獻計獻策，大家心往一處用，展現出了溫泉國小教師強烈的團隊意識。可看出溫小教師的潛力、幹勁，有大幅度可提升空間，教研形式與時俱進。
正如那地下源漿一樣，一點點地堅持，挖掘出潛能，破繭成蝶，成為興城乃至葫市遼寧省以教學水準高超而揚名內外的教師團隊。
2、再如四年組，這是幫扶最全面，研討最熱烈的一組。年輕教師蘇潔上課，大家為了讓她班學生針對小組合作這一學習方式有更好的展示效果，組內專門進行了分工，範秀偉老師對蘇潔和她班學生每天作進行手把手跟蹤式指導，如今範老師和4.8班學生已成了好朋友。同時組內王健、張菊英等老師針對教學設計，
教師語言等方面，在研究中一次次碰面對蘇潔進行指導幫扶，使這個年輕教師迅速成長起來。
在活動現場，當學生小組合作學習“從哪些地方看出祖母對荷葉的喜愛時”，全組教師紛紛參與到學生當中，或者傾聽，或去指導，真真實實地參與到學生的學習中去，使研討成為了有源之水，有根之花，促進了教師對小組合作模式的深入研究，在點評研討環節，他們組丟擲了“四年級幾個人一組更合適”“第3自然段的朗讀和學生評價環節，我們平時怎樣訓練學生” “課前甜點究竟對學生學習語文是否有利”等問題，進行了熱烈研討。研討絕不是事先準備，而是有現場生成。
3、又如，五年組的沙龍研討，使我們的教研既紮根於常態教研，又高於常態教研，主題明確，問題清晰，研討深入，教研、科研一體化的目的。老師們個個準備充分，主題突出，大家在理論上首先進行自我學習，然後在組內各抒己見，針對合作學習學生展示這一教學主要形式，展開了言之有物的沙龍研討,活動中，讓我們看到五年組老師其實是相當有內涵有潛力的。
4、二年組是第一個吃螃蟹的人，他們抓了第1號，全年組齊心協力，積極籌備，從課件打出組內教研口號，點點滴滴的突破，賈紅老師毫不怯場，上了一節相當漂亮的數學課，學生展示出了極強的學習能力，組內老師認真點評，謙虛地表示教研後邀請賈紅老師去給自己的學生上課，可以說為我們的教研活動拉開一個精彩的序幕。
5、一年組的老師人才濟濟，在教研前，不斷研磨趙春玲老師的課，組長楊雅靜一次次幫助她修改教案，全體組員全力以赴，訓練學生行為習慣，為此次的活動獻計獻策，研討中突出了“低年級識字教學“這個重點，帶著問題去研討，有針對性的提出了”如何提高識字效率“的研討主題，研討時善於抓亮點，拋問題且在研討現場注重把一個個提出的問題解決掉，如“一類字，二類字怎麼學？分別注重什麼？”研究出了重點步驟，方法，研討過程實實在在，且當時會場就有一年組員做好記錄，教研紮實有效。
6、思、科、綜、微、心，科任綜合組是個集5個學科為一體的大組，組內人心齊，積極性高，讓我們倍受感動，組內譚徵老師為了上好這節課，幾次試講，不辭辛苦，嶄露頭角，李詠梅老師積極組織大家去聽課，提意見，研討會場人人
參與，大家認真聽講，點評中肯，從教學設計到教師自身語言表達能力，多媒體課件運用是否適當等方面提出了寶貴意見，既充分肯定了譚徵老師努力與進步，又為她的日後教學提出了改進的方向。
也正是這次教研組活動，使得後來譚徵在思品教研會上上了一節非常成功的公開課。這成功裡包含著綜合組所有老師的辛苦，是你們用積極參與教研活動為一位年輕教師鋪了一條成功之路，而同時對老師自身教學起到了極大地促動作用。
音樂組、美術組、體育組三個組平時就堅持組內教研活動 ，堅持得非常好。本次他們依據針對楊靜、姜楠、劉航三位老師的教研課進行了研討，把組內常態教研搬到了賽臺上，為我們展示出了清新可口的家常宴。
這三個組內最大的優點是課例展示有典型性，現場研討注重生成。他們每個人在研討中絕不僅僅是誇讚式的點評，而是依據專業的學科特點，直中要害，點明不足，提出改進方法，可以看出我們溫泉的教師專業水平是相當過硬的，只要持之以恆，不斷錘鍊自己，在實際教學研討中不斷反思總結，我們的專業課一定會邁上一個又一個更高的臺階。我們的音、體、美老師也一定會在省市縣成為學科教師中的翹楚。
英語組是校內工作量最大，工作最辛苦的一個科任組，這個組人數多，幹勁足，年齡年輕化，充滿朝氣，他們針對詞彙教學交流了自己的方法，準備豐富，且全組交流的內容均在大螢幕上打出。由組長統一播放，看出組內齊心協力。 總之，本次教研組活動是非常成功的，學校非常滿意。我們欣喜地看到在活動現場評委組內由研討而展示出的精彩生成。這是我們溫泉國小課改過程中嶄新的開始，也是一次教學研究質的飛躍。儘管有壓力，有各種繁雜的工作衝突，我們卻能安己之力團結一致打贏這場勝仗，大家是了不起的！教研是教師專業素養提升的重要方法，以此活動為契機，我們還要不斷反思我們的常態教研存在的問題與死角，避免這樣幾個現象發生：“教研只是熱熱鬧鬧的說，不解決實際問題”“教研是偶然性行為”“教研不能與教學實踐緊密結合”“教研無主題、無目標”“不能提出切合實際的問題來進行深入研究”“缺少理論高度”等等。
我們將在教研中不斷的完善我們的教學，提高我們的課堂教學水平和實際授課能力，相信只要在前進的道路上不斷鑽研，我們的教研活動一定會越來越真實、
紮實、有效。
教研活動總結 篇4
為加強校際間的相互學習，更新教學觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，根據縣教育局、教師學校的安排，由我校牽頭，中片六個學校合作參與的大教研活動,於8月26、27日在腰堡九年一貫制學校國小部召開20xx-20xx學年度第一學期“六年級語數和體育”學科教研活動。活動由腰堡九年一貫制學校國小部副校長潘麗洋主持，六所學校的30名教師積極參與。
26日潘校長主持六年級的教研活動，六年組的教研活動由本校的王偉老師首先進行，王偉老師講解了六年上學期的數學課標解讀，由於本學期教材改版，整冊的教材有較大的改動，王偉老師不僅對教材進行了系統的分析，並對有改動的地方進行了詳細的講解，讓大家能夠對新版教材有一個全面的瞭解。平頂老師對全冊數學書進行了重難點的全面分析，大家對整冊教材就有了準確的把握。新臺子老師在此分析的基礎上做了一節《分數乘法》的說課，給大家如何上好第一節數學課進行了引領。下午潘校長給各位老師上了一節《六年級語文教學中應該注意的問題》的講座，潘校長聯絡教學實際就怎樣上好語文課及語文課應注意的幾個問題進行講解，使大家受益匪淺。腰堡學校的孔玲麗老師根據自己的教學經驗對小組合作的優勢與大家進行了經驗交流。
27日上午新臺子八里國小的老師對六年級語文進行了課標解讀，講解細緻，大家進一步明確了語文教學的方向，腰堡國小的楊麗敏老師對全冊知識結構的重難點進行了分析，楊老師對每一課都進行了細緻的分析，聽了她的講解，思路清晰，讓在座的老師更能很好的把握好文字。在此基礎上平頂老師做了一節《索溪峪的“野”》說課，對新課的教學起到了積極地示範作用。下午各校老師進行了教學研討，不僅就如何上好課，及教材中有教學疑問的地方進行了研討，各位班主任老師還對班級管理，互相交換了自己的意見。
為了讓大家能對新版教材瞭解透徹，各位老師都煞費苦心，認真鑽研教材，在這兩天的大教研中大家不僅收穫了教學的知識，各校老師還能做到互通有無，把自己在教學中的寶貴經驗毫無保留的奉獻出來，互相學習，取長補短。
在今後的教學中我們還會在縣教育局、教師學校的組織下，和各校通力合作、互相交流，改進教學方法，優化教學模式，讓每位教師都感受到“新課程、新理念、新思路”帶來的新變化。
教研活動總結 篇5
隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支援，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：
一、注重理論學習，提高教育教學水平
只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育檔案、教學理論如《新課程標準》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。
十月底，教研組組織本組教師學習《英語新課程標準》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，並且每人上一節公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力於學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。
二、強化常規要求，規範教學工作
全組老師遵照教學常規要求，規範自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從巨集觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在複習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，並且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及瞭解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。
三、落實各年級教學目標。
三年級是起始年級，學生都是“一張白紙”，對於課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鑽研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。
四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網路資源，側重加強學生的聽說訓練。
五年級側重於中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。
六年級的任務最重，難度最大。首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。
在教研活動中，各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。
四、抓好公開課教學，努力提高教學能力
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，“隨堂課”4次、示範課1次，在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。我們還經常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。
同時，我組教師非常重視自身教學能力及教學素質的提高，積極撰寫教研論文。