一、活動基本情況
為了提高我區青年科學教師的綜合素質，為青年教師搭建一個鍛鍊自己、展示自我風采的平臺，xx區教研室於5月16日至19日在xx市長征街國小召開了國小科學青年教師素養大賽。
（一）報名情況。
本次參賽的選手來自33個學校，比賽專案分為說課、答辯、科學知識筆試和實驗四個環節，評委由xx區科學教研員董敏、長征街國小馬寧老師以及盛世xx國小的梁麗娜老師擔任。
（二）組織情況
在5月初，xx區科學教研員董敏牽頭，在實驗國小召開了素質賽預備會，選手就說課日期和順序進行了抽籤。 本次活動得到了長征街國小的大力支援和全面配合。學校承擔了賽場佈置、教學設施器材準備、錄影等方面的工作。為本次素質賽活動順利開展提供了有力的保證。
二、收穫與啟迪
本次青年教師素質賽活動既是對我區科學教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨幹教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。評委組一致認為，大部分參加本次活動的科學老師，具有較強的專業素質，認真充分的準備了參賽內容。下面將對獲得本次比賽前六名選手的說課內容進行逐一分析。說課展示，一定具有以下幾個必要條件：1、脫稿 2、課件 3、說課稿設計合理
這三條是說課必要的三個條件，如果想取得更好的成績，那一定還要有自己獨到之處。下面分析的這六位老師，在這幾個方面都有自己獨到的地方。
1.長征街第三國小王嬋
王嬋老師的說課的內容是《雨的形成》，針對的是實驗模型的創新，她首先對教材進行了詳細的分析。分析了本單元在正冊教材中的位置，以及本課在單元中的作用，前後課與本課的內容。還對學情進行了正確到位的分析，可以說這些課前詳細的分析為她本節課設計的成功打下了良好的基礎。接下來她設計的教學環節遵循了科學探究這條主線，並且關注了孩子們構建科學概念時所用到的思維要素，這使得她設計的內容有的放矢，所有的內容圍繞主線環環相扣，說課的內容詳略得當，重點突出了她實驗模型創新的這一特點。在匯入環節王嬋老師採用了看電視視訊求雨一段，激發起學生的認知衝突，使學生探究的慾望更加強烈。本節課王嬋老師製作的雨的形成實驗模型利用了身邊易得的材料，讓學生可以準確清晰的看到實驗的現象，從而推斷出實驗的結論。可以說是本節課的一大亮點。出了這些之外，王嬋老師在說課的過程中，舉止得體，表現大方，都為她獲得優異的成績有所助力。
3.實驗趙麗
趙麗老師的說課《光的傳播》，她首先對本冊書的整體線索進行了分析，接下來分析了《光》單元，以及本課的所有活動的具體內容，可以說詳盡具體。在學情分析中，除了對三年級學生應具有的知識基礎和技能基礎進行了分析，而且還指出了學生在學習中可能會遇到的困難，並針對這些問題設計了對應的環節進行突破。在引領學生認識光源的過程中，趙麗老師特別重視了指導讓學生從生活中尋找光源，運用頭腦風暴的方式，培養了孩子們的發散思維。在指導學生實驗的過程中，趙麗老師鼓勵孩子大膽提出自己的設想，並自己進行實驗的設計，最終歸納出結論，體現了一個完整的探究過程。值得一提的是，在課後答辯的環節中，趙麗老師闡述了自己準備實驗材料的過程，為了讓學生看到明顯的實驗現象，自己經過多次嘗試，最終選擇了最適合的材料進行了實驗。縱觀整個說課趙麗老師培養了學生的動手能力，通過擴充套件實驗活動培養了學生的發散思維和創新思維。
3.莊園董婷
董婷老師的說課《流動的水》，給我印象最深刻的是她為學生準備的實驗器材。大家都清楚在這一課中，我們要引導學生玩小水輪，在此基礎上探究“小水輪轉動快慢的因素和什麼有關係”。這是一個對比實驗，在傳統的實驗器材中可以說學生操作起來很不方便，尤其是對於三年級的學生來說，學生的動手能力是比較弱的，所以教師要給學生準備方便操作，並能容易得出實驗結果，方便觀察的材料。董老師準備了鐵架臺和膠皮管以及塑料水瓶。很好的解決了這一難題，這套模型應該是我所見過上這節課的老師裡，製作前三的了。而且董婷老師課的設計嚴格按照以科學探究為核心，學生為主體的新課標理念，關注了全體學生。在帶領學生猜想影響小水輪轉動快慢的因素時，能夠引領學生先在玩中感受，然後猜想猜想因素，假設結果，讓學生經歷完整的思維過程。
4.師大附小張帥通
張帥通老師說課的.內容是《燃燒的祕密》，這是一節國小生很有興趣的課，所以張老師以興趣為主線展開，設計了創設情境開講生趣、仔細觀察實驗引趣、科學探究設疑激趣、拓展延伸情感增趣四個環節，能通過實驗激發學習興趣，帶領學生經歷“提出問題——進行猜想——設計實驗——實驗驗證——收集整理資訊——得出結論”的科學探究過程，在此過程中不斷收穫成功感和自信心，進而利用科學探究法和實驗教學法成功地突破了本節課的教學重點和難點，最後通過引導學生觀看一些日常生活中常見的燃燒現象，讓學生認識到燃燒既給我們帶來了好處又帶來了危害，培養學生辯證的認識問題分析問題的能力。思路清晰明瞭，對教材把握準確，成功的達成了教學目標，提高了教學效果，並且激發了學生對科學課程的興趣，培養了學生嚴謹的科學態度，提升了科學素養。
5.柳林國小張愛奇
張愛奇老師的說課內容是《輪子的妙用》，張老師的說課內容是比較新穎的，新在兩個方面。一是思路新，張老師把翻轉課堂的形式成功引入到了科學課堂上，把了解滑輪的內容放到了課前，讓學生課前進行查閱資料進行了解。上課伊始，先讓學生進行彙報，然後教師指導，再針對產生的問題進行猜想，進行實驗。二是材料新，為了更好的實驗效果，張老師對實驗儀器進行了改造，選用了高度、穩定性更合適的鐵架臺和新型的樂高探究實驗材料進行組裝，在保證實驗效果的同時，也激發了學生探究的興趣，鍛鍊了學生的動手能力。
6.長征街國小楊春波
楊老師說課的內容是《植物的根》，楊老師首先對學生對根的前概念進行了調查，在此基礎上制定了本節課的探究內容。她圍繞著植物根的種類和作用，以科學探究為主線，設計了初始根，觀察根，探索根三個環節。這三個環節層層遞進，問題設計緊扣主題。讓學生在自主探究中，逐步的認識了根的種類，知道了根的作用。在課堂中，楊老師準備了形式豐富的板書，吸引了學生的注意力，激發起了學生的探究興趣，為突出重點，突破難點打下了良好的基礎。