不經意間，一個活動就結束了，相信你一定有很多值得分享的收穫，是不是該好好總結總結呢？那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？下面是小編幫大家整理的課堂教研活動總結範文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教研活動總結1
在我校9月份開展骨幹教師與青年教師“同課異構”活動中，通過說課、聽課、評課，進一步促進教師之間的相互交流，教師們的觀念都發生了很大變化，特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係更加和諧，教學民主得到了體現。課堂上強調了學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的習得、體味。現具體成果總結如下。
1、積極參加組織集體備課
教研組的每位同學科教師積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一教學目標和重難點、統一進度。活動時，教研組備課組長以及參加備課的老師都認真做好活動記錄。
2、集體備課後的研討與展示課
每人就備課內容做一節研討與展示課，同年級的同學科教師互相聽課與評課，共同研課，共同磨課，共同發展與進步。課後及時評課自評與集體評議相結合，肯定優點，改進不足。同時互相學習，揚長避短。集體備、講、評課，構築理想的、有效地、紮實的課堂教學。
3、切實提高課堂效率
本教研組成員教師不僅研究教材的內容和自己的教法，而且關注學生的學法，研究學生的思維。在課堂上，能夠積極改變原有的教學思路，使課堂教學結構進一步的優化，教學各環節更加的完整。
4、上好課題實驗課構築理想課堂
本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構築理想課堂”課題的研究與討論，引導教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學反思等，並提出在“教育線上”中的發帖要求，每班建立自己的主題貼。
通過參加本次構築理想課堂活動，我們學到許多東西來改進我們的教育教學，在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使新教育實驗的“構築理性課堂”工作、教科研工作穩步前進。
課堂教研活動總結2
為了實現連片教研活動紮實有效，改變片區內各校以往校本教研活動流於形式的現狀，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛鍊自我的平臺，根據教育區域性署，我南關片區結合本片區實際，於4月25日進行了主題為“促進城鄉均衡發展，構建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關片包片人員6人及南關片三校領導，各校教師共計112人。上午共安排四節課：長畛學校的李梅執教五年級數學課《求物體的體積》、南關國小的樑蘭芳執教三年級數學《擲一擲》、張豔萍執教的二年級語文《畫風》、八角學校李平嬌執教的四年級英語課。下午則進行了由南關國小楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨後，與會三校老師中共有12人蔘與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關片本次活動做出肯定。白科長總結到“本次活動領導重視，三校校長全程參與，積極點評；執教教師水平高超，體現課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達112人之多；參與者態度認真，無隨意出進者，無打接電話者，無小聲交談者。”會後，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。
本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進步，學習積極性高漲，現場活動氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗、一份收穫、一份感動。總結如下：
一、前期工作準備紮實
開學初，各校校長與包片人員就結合教育局教研工作會議精神展開片內工作佈置，確定本學期連片教研活動工作重點為“促進城鄉均衡發展，構建幸福高效課堂”。各包片人員到達所包校後積極參與初期磨課活動，力求磨出精品課。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設計自己的教學思路，然後授課，大家聽課後進行評課，選出教學方法好，教學效果優的教師，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最後有4位老師參加聯片精品課展示。
二、連片教研取得實效
本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的主導思想，於三校內精心挑選打磨了語、英各一節，數學高、低段各一節，以期就如何做到“幸福高效課堂”進行交流，還精心設計了一段經驗交流彙報，由縣質檢考試獲得“四連冠”的南關國小副校長楊興華就自己多年來教學經驗做彙報交流。又由各校推薦了12位教師進行點評交流。通過授課，我們對如何“構建幸福高效課堂”有了更進一步的認識與理解，為下一步的點上移植課提供了很好的範例。而課後的交流12位教師從不同層面進行了精彩點評，為這4節課指出了精華，補充了不足。
連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯絡教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進行。到時，包片人員將逐校指導，如條件具體，還將就提升課進行三校公開展示，以期將我片教研工作進一步落到實處。
課堂教研活動總結3
9～10月份，中學教研室遵照漳教綜[2008]193號文《關於組織開展“局長校長走進課堂月”活動的通知》精神，根據學校制定的活動方案，分成兩個小組，第一組：語文、數學、政治、化學學科；第二組：英語、物理、生物、體育、音樂學科，分別由鄒校長和柯副校長帶隊，先後深入二中、湖林中學、五中、六中、三中、南中、華中、一中等校開展“蹲點式”聽課調研活動，本次調研的重點是課堂教學，主題是“探索課堂教學方法，提高課堂教學效率，完善校本教研制度，提升教師專業水平。”
在為期兩個月的活動中，各學科教研員聽、評課總量都能達到或超過90節，其中基層學校聽、評課量佔60%以上，除個別學科特殊原因外，聽、評課均能做到“雙百分百”，即學科教師覆蓋率100%，面對面評課100%。每到一校，各學科教研員都能組織並參與學科教研活動，做到三個結合：與薄弱班校跟蹤相結合、與教研室常規教研相結合、集體聽與個人隨機聽相結合。各學科教研員能致力於課堂教學的研究，針對教師在教學實踐和反思中存在的問題，為基層學校教師送課、開講座。我們還隨機抽查教師的教案、作業佈置與批改、聽評課記錄、階段考試及質量分析等教學常規，並及時向相關學校領導反饋。與學校領導、老師交流談心，瞭解各校教學管理、校本教研、畢業班工作及教師專業發展等情況，積極為學校建言獻策，針對存在的問題，提出中肯的意見的建議。
一、通過兩個月來的聽課、評課，組織參與各學科的教研活動，抽查教師的教學常規，以及和學校領導、教師們交流談心，我們欣喜地看到，全縣各中學緊緊圍繞縣委教育工委、教育局提出的“質量更高、管理更優、效能更好”目標，進一步深化課程改革，強化教學質量監控。從學校層面上看，一中、南中堅持查課制度，二中、三中、南中加強學校“三化”建設，積極為教師、學生創設良好的教書育人環境，一中、三中、五中、華中狠抓教學常規管理，在“細、實”上下功夫，三中、六中加大寄宿生管理力度，實施中午“靜校”制度，選派教師下班輔導，各校積極開展“月考”工作，實施階段質量跟蹤，六中對每次月考都認真進行質量分析，對成績優秀的學生頒發獎狀，及時表揚鼓勵。
從教師層面上看，感覺全縣國中教師總體素質還是比較好的，教師的教學觀念在不斷轉變，大部分教師的備課比較認真，能制訂具體適宜的教學目標，符合學生的認識規律，難易適度，切實做到一課一得。能根據教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整和充實，能選擇好合理的教學方法，突出教學重點、解決難點問題。有許多教師已經主動能反思自己的教學行為，並有意識的進行改進，以適應新的教學要求。有的教師運用多媒體進行教學，充分調動學生的視覺、聽覺，在有限的時間裡接受大量的資訊，學到更多的知識，使教學直觀形象，有效增加課堂容量，提高課堂教學效益。部分語文教師在課堂上組織開展“課前三分鐘演講”“搶答比賽”“書法比賽”等活動，以自己的藝術魅力對學生進行潛移默化，真正做到“教出個性”。
數學科一中的鄭榮坤、南中的林藝芬、六中的鄒玉峰、湖中的陳少青、華中的林豔玉、鄒國山和黃淑英等老師能在把握課標吃透教材的基礎上，根據學生的實際情況，對教材進行大膽的處理，積極創設問題情景激發學生的學習熱情，精心編選例題、練習，凸顯學生學數學的特徵——“做”中學，體現“用教材教，而不是教教材”的新課程理念。英語學科部分教師在課堂上能引入競爭機制，開展小組合作，激發學生興趣；充分利用實物、圖片匯入新課，呈現話題，很多老師能充分利用課本或課件上的一些圖片來對學生進行看圖造句的訓練，讓學生在平時的學習中就能夠接觸和掌握會考題型中的看圖寫話；注重片語造句、課文複述等能力培養；重視課文朗讀、背誦以及單詞小測等過去教學中好的做法；能夠建立學生寫作習集、錯誤檔案集等。物理、化學科部分教師能根據教材要求，認真做好演示實驗，個別教師還能根據教材特點和課堂教學的需要適當補充一些觀察性強和符合學生認知特點的演示實驗，加強直觀教學，培養學生的學習興趣，充分體現了學科特點。
生物學科五中的趙麗娜老師的教案特別突出，她每節課的教案均為詳案，教案裡詳細的體現教學內容，資料補充，活動組織，板書設計等，還用紅筆將主要內容或需強調事項進行標識；教案旁邊有內容較為真實的教學隨筆；備課的型別也較多，不僅有新課教案，還有試卷講評課，複習課等的教案。華豐中學林國河老師善於用專業的語言和分析來引導學生學習；對教材的處理總是能準確的把握課程標準、學科特點、教學目標，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，將教材內容與學生生活實際緊密相聯絡在一起。
大部分學校的體育教師都較好地貫徹了“健康第一”的指導思想，體現標準的基本精神，並能根據體育課程的性質和體育教學的基本規律，從實際出發實施教學。注重組織教法的有效性和多樣性，教學步驟較清晰。音樂課程改革開闊了音樂教師的視野，轉變了教學方式，不再是過去的舊模式（發聲練習樂理知識—學唱旋律—學唱歌詞—律動表演），而是根據教材的教學內容，設計生動活潑的教學方式，引導學生討論，激發和培養學生的音樂興趣。學生也不再是一味地聽教師說教，而是主動參與，課前查閱歌曲的相關文化知識，課堂上能分析歌曲的節奏、旋律、曲式等的特點，回答教師提出的問題，教與學的互動成了課堂教學中的亮點……
聽課調研中我們也發現學校、老師中存在著一些共性的問題，下面從三個方面進行總結，並針對問題，提出建議。
一、備課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節，從抽查的教案看：
（1）多數教案教學目標確定不全面，只體現知識與技能，對過程與方法、情感態度價值觀要求不夠，不符合新課程的理念要求。
（2）部分教師對教材內容的理解缺乏深度，分析不深刻，挖掘不夠，侷限於教參；不能設定符合學生認識規律的問題，不能根據教學內容選擇恰當的教學方法的學習方式，教法單一。
（3）例題、練習、作業的設計缺乏選擇與變化，同步練習冊內的練習沒能精選精練，不能做到量和質的有效統一。
（4）大部分教師的教學反思過於簡單，針對性不強，不善於發現教學中存在的問題，經常用寥寥數語概括本節課的教學意圖或目的，沒有真正發揮教學反思發現問題、解決問題或累積成功經驗的功能，部分教師無教學反思。
（5）個別教師的教案過簡，每課時的教案只有半張教案紙。
二、課堂教學。
（1）從我們所聽的課中可以看出，約四分之一教師的課堂教學模式基本上屬於傳統的以教師為中心的講授式教學，不符合現代教學的發展趨勢和新的教學要求。
（2）相當部分教師課堂教學的形式比較單一，課堂匯入侷限於“溫故知新”，長期以往，勢必讓學生感到厭煩，應適當穿插“設定疑問、懸念匯入法”、“創設特定的氛圍匯入法”、“利用學生的好奇心理設計導語的匯入法”等方法，讓學生有新鮮感覺，激發學生的學習興趣，這樣才能起到事半功倍的作用。
（3）教師放手不夠，學生主動性發揮少，教師講解提示過多，學生練習、思考的時間空間較少，有些教師習慣於滿堂灌，忽視了學生的主體地位，教學重結論輕過程、重知識輕能力，培養思維能力重定向輕發散學生獨立學習、合作學習、探究學習缺乏。
（4）大約三分之一的教師教學基本功和教學能力有待進一步加強，他們對教學內容的理解膚淺，知識點教學不到位，重點內容分析不深刻，知識點教學不到位，組織教學能力差，學生紀律渙散，看課外書、打瞌睡、做小動作的現象比較嚴重，有一個班級上課的19個學生中有12個俯在桌子上睡覺，師生互動少。有的老師在上課過程中，底下學生講話的聲音比教師還大，教師也不加以阻止，整個課堂亂哄哄。
（5）教師講課情感投入不夠，課堂教學侷限於課本，沒有向課外延伸拓展，照本宣科，例題、習題、設問、活動缺乏精心設計，難於激發學生的求知慾，課堂沉悶，教學效果一般。
（6）學校、教師的學生觀不正確，有的學校過早分班，教師抱怨差班學生基礎差、紀律差，學生不願學習，不配合，教師放任自流，導致學生兩極分化嚴重，人為造成輟學。
（7）不重視現代教學手段的應用。多媒體教室使用率偏低，遠教教學資源的應用不多，教師利用遠教裝置的積極性不高。有的教師雖然使用多媒體教學，但整節課用多媒體代替板書，教學內容的呈現都用投影儀，節奏快，學生思考和練習的時間、空間欠缺，不合理、不科學。
（8）許多教師對講評課比較隨意，目的性不強，題目不加選擇，從第一題講到最後一題，內容缺少安排，整節課從頭講到尾，沒能對題目進行延伸、拓展，學生只聽不練，教學效果不好。
（9）體育課有些教師課前沒有強調，出現許多學生穿著涼鞋，甚至拖鞋，戴鑰匙上課。很多學生戴紅領巾上課。還有少數體育教師在站隊時背對太陽，學生面對太陽。這些都不符合體育課堂常規的要求，雖然都是細節問題，但也應引起我們的重視。個別體育教師基本功不是很紮實，對口令、哨子等的運用不是很熟，有些教師講解語言針對性不強，概括力不夠。
三、作業與考試。
多數教學班的作業量足，次數夠，有書面作業、同步練習冊、練習卷三種類型，書面作業基本有批改，有訂正，三中要求教師同步練習冊分單雙號批改，落實較到位。但從抽查中發現個別教師書面作業次數少，作業量不足，練習卷、練習冊無抽改，書面作業格式不規範，作業教師批改後學生無訂正等。有的學科單元考試次數過少，單元考試只登記成績，沒有質量分析，個別學科試卷出得過難，全班只有一個學生及格。
四、實驗教學重視不夠，學生的探究實驗基本沒做，教師的演示實驗也做得不多。
規模較大的學校在課程安排上存在缺陋，演示實驗和組織實驗不能正常開展。一些易損易耗儀器和藥品沒能及時補充，儀器管理不善，不能配套，部分演示實驗無法完成。另外一些規模較大的學校實驗室配置不足，10個班級只有一間實驗室和一、兩套的實驗儀器，造成同時上課的教師只能在黑板上“做實驗。”
五、教研組建設較薄弱。
教師教研意識淡薄，教研風氣不濃，教師缺少對教學理論、課程標準學習，教師間探討教學的風氣不濃，目前，不少學校教研組教研活動的形式主要就是開設公開課，組織過程簡單草率，重聽課輕評課，讚賞的多，提建議的'少，教師間互幫互動風氣有待加強，教學反思膚淺、不深刻，針對性不強，落後教師的業務水平難於提高。許多國小校的國小科教師基本上沒參加過本學科較為正規的教研活動，學校組織的教研形式非常單一，外出學習機會少，這很不利他們的專業成長。
意見和建議：
一、加強教研組建設，加強年段備課組（或教研組）的集體備課活動，組織教師學習現代教育教學理論和課程標準的研讀，注重發揮同伴互助和專業引領作用。教研活動要針對教師教學實踐中發現的問題、教師教學的困惑等事項，定時間、定地點、定主講人、定專題內容進行有效研討，注重教學反思，要求教師注意發現、思考教學中的各種問題，努力探求解決問題的辦法和途徑，學校要把反思作為教學常規的一個重要環節。
二、教師備課、撰寫教案中，應多關注學生課堂活動的預設。在課堂教學中努力創設一些與學生較為熟悉的問題情境來激發學生的學習熱情、學習興趣，加強組織學生的學習活動和探究活動，培養學生的探究意識，教學設計力求倡導由易到難，由簡到繁，環環引申拓展，真正提高課堂45分鐘的教學效率。
三、加強教法和學法研究，科學地安排教學步驟。為了提高課堂教學效益，必須加強對新課程標準的學習與理解，不斷加強知識積累和儲備，加強教法和學法研究，深入研究備課、上課、作業、輔導和考試等教學基本環節，並把握其中蘊涵的規律。備課既要備教材，更重要的是備學生的學法和教法。要從學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利於激勵學生做學習的主人。科學合理地安排教學步驟，注意圍繞教學目標和能力的培養來組織開展一切課堂活動，授課要挖掘教材特點，注意教材的科學性、系統性，積極創設問題情景激發學生的學習熱情，多用啟發式、討論式、談話式等教學方式，做到講練結合，杜絕“滿堂灌”，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，啟迪學生的思維。教師語言表達要注重精練、準確，板書應工整，教態要自然，課堂教學一律用普通話。
四、樹立正確的學生觀，學校不宜過早分快慢班，關注課堂上的每一位學生，讓更多的學生能積極參與課堂活動。實際課堂教學是學生學習的重要場所，特別對於農村學生來說，多數學生回家學習時間難於保證，因此課堂上我們要立足於各自班級的實際，認真好備課，精心設計教學環節，積極創設情境，儘量關注更多的學生，精心設定例題和練習，改變教師“滿堂灌”教學方式，強化學生主體活動訓練，讓他們在課堂上都能學有所得。
五、加強教學管理，狠抓教學常規。要進一步建立健全具有人性化的教學質量管理制度，完善質量監控體系，充分調動廣大教師的積極性，切實提高教師的專業素質和教學能力，促進教師努力改進教學手段和方法，不斷提高教育教學質量。
通過這次“走進課堂月”活動的開展，我們對各校的教學管理、常規工作以及教師的課堂教學有了比較全面、準確的瞭解，教研員通過與一線教師面對面的交流，共同參與教學實踐活動，比較清晰地把握廣大教師在教學實踐中存在的困惑和問題，這為我們今後在幫助學校營造良好的校本教研氛圍，為學校在教學方面提供多方面切實的指導與幫助，更好地服務一線教師，幫助一線教師提升專業素質，促進教師的專業成長，為教育行政部門的決策等提供了較為可靠的第一手材料。從中我們也感到各學科教研員的教育教學理論水平和教學業務指導能力有待於進一步提高，我們將以這次活動為契機，加強理論學習，更新教育觀念，不斷提高自身素質，為更好、更有效的指導教學奠定基礎。不斷探索符合時代需要的教研模式，開展形式多樣的教研活動。針對教師在教學實踐中出現的問題，組織開展課題研究，實實在在和教師一起解決問題，為教師的專業成長提供力所能及的幫助。
課堂教研活動總結4
6月3日下午，區教研員俞老師蒞臨xx鎮中心國小，指導我校音樂課堂轉型教學工作。俞老師聽了周x、林老師的課，全體音樂專職教師參與了此次活動。
周老師執教的是四年級的《山谷靜悄悄》。課堂一開始，周老師就運用布穀鳥媽媽和寶寶的兩個卡通形象激發了學生的學習興趣，並學生運用豎笛來模仿布穀鳥的叫聲。之後，周老師引導學生通過節奏練習讀歌詞，力求在變化體驗中學唱歌曲。最後，學生扮演布穀鳥的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級的《理髮師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”幹活完後頭發髒，需要到理髮店去洗頭理髮為匯入，讓學生說出理髮店裡有哪些聲音？學生們的注意力一下子被吸引過來了，紛紛發言：剪頭髮的聲音“咔嚓”、吹風機的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之後，林老師指導學生運用和這些聲音相似的打擊樂器參與到歌曲中來。學生們在玩中學會了知識。
課後，兩位上課老師對自己課的設計作了簡要的闡述。俞老師也表示了對這兩節課的肯定，並指出了還需修改的地方，如：學生的聲音應該大聲的唱出來，再通過歌曲的不同表達來控制力度；課堂中學生創編活動中隊伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們在教學中更關注學生，關注課堂。
相信在專家老師的關懷幫助下，我校音樂組老師將在音樂學科課堂轉型方面獲得更多的收穫。
課堂教研活動總結5
20xx年11月22日——11月25日，我和四位來自不同學校的數學老師一行五人去泰安參加了“山東省國小數學學科德育優秀課例評選”現場觀摩活動，在這幾天的時間裡，聆聽了來自山東省各市xx位優秀教師的數學課堂教學展示。走進名師課堂，一睹名師風採是每個老師的心願。非常感謝學校領導給我提供了這樣的一次學習與提升自我的機會。回來後，教研室毛老師又專門召集我們去泰安聽課的5個人開了2個多小時的座談會，並給我們佈置一個任務，讓我們回各自的學校組織一次“立德樹人，融入數學課堂”的主題教研活動，傳達一下此次泰安之行的學習精神。
回到學校後，我把召開教研活動的事和杜校長、原主任進行了溝通。兩位領導對此次教研活動非常重視，親自和我對這次教研活動進行了規劃和安排。杜校長讓我獨自主持這次會議，第一次擔任全校數學老師參與的教研活動主持人，我既緊張又興奮，杜校長和原主任對我進行了細緻的指導和鼓勵，我才有信心承擔了這個任務。兩位領導先讓我準備好發言稿，要求會議上所說的每一句話都要出現在發言稿上，然後對我寫好的發言稿進行把關閱讀，再次提出意見改進。
12月21日下午，“立德樹人，融入數學課堂”的教研活動在學校的錄播室召開，全體數學老師都參加了會議。邱校長對此次會議也非常重視，本來也打算參加，但由於去外地學習而錯過了，但臨走時提了個要求，每位參與會議的老師都要認真撰寫心得體會，發到各自的部落格上，他會關注閱讀。
本次教研活動分以下幾個步驟：
一．聽臨沂樸園國小鄭玲玲執教的《雞兔同籠》。
聽課時重點關注兩個方面：
1、課堂的哪些地方滲透了德育要素？
2、老師說的哪些話屬於德育教育？
二、互動評課
評課時重點圍繞這兩個問題點評。
三、由我來交流“泰安山東省國小數學德育優秀課例評選活動”的觀課報告。
互動評課環節，每位老師都積極的參與發言，針對《雞兔同籠》這堂課談出了自己對於德育融入數學課堂的認識和理解。各位老師的評課比較到位，但有的未上升到理論高度。最後由我對這堂課進行點評總結，為了評好這堂課，除了當天的觀摩聽課，我又反覆看了4遍光碟，將老師的每一句話都記錄了下來，反覆梳理，最後才形成了評課稿。最後，我把我此次泰安的聽課心得以及對於德育融入數學課堂的認識和理解向老師們做了交流。老師們聽的非常認真，不斷提出要求，讓我慢點說，否則記不下來。自己精心準備的發言稿，得到了大家的認可，我感到非常的自豪和高興。
通過本次教研活動，老師們對於如何在課堂中融入德育教育有了一定的認識和理解，明確了今後努力的方向。為了搞好這次活動，我“逼”著自己反覆研讀琢磨光碟的課，實際上在這個過程中，最大的受益者是我。
感謝毛老師和學校領導給我的機會，讓我有機會鍛鍊成長，今後，我會繼續努力，認真鑽研業務，力爭成為教學能手。