一次精彩紛呈的活動結束了，我們會積累一些相應的經驗，這時候寫一份活動總結就很重要了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編整理的全員家訪活動總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
全員家訪活動總結1
為了認真貫徹落實我校家訪活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教育網路，樹立子洲中學良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達到“服務學生”的目的，我們高一年級從10月18開始利用業餘時間開展為期三天的家訪活動，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生和家長心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；由冷到熱——改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高——學生、家長及老師從冷漠的態度轉化為積極主動的響應。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達到了預期效果。現就班主任家訪活動總結如下：
一、家訪活動基本情況
本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級10個班共200多名租房學生住宿情況，家訪區域涉及學校周圍的街區，家訪調查表200餘份，老師寫家訪手記100餘篇，學生寫老師的家訪日記180餘篇。
二、精心組織家訪活動
（一）學校領導對老師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式進行家訪。
（二）制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。根據學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經濟困難學生、單親家庭學生、學困生和有殘疾的學生身上。家訪採取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法，分成10個大組、進行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，具體佈置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，老師攜帶“家訪登記表”走進家庭，家訪後認真填寫“家訪反饋表”。
（三）寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪老師在對每位家訪物件做好記錄的基礎上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結。對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。
（四）加強家訪活動的紀律要求，確保家訪活動的順利進行。家訪前，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪老師認真遵守家訪要求，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，所有家訪老師不吃、不喝、不拿學生家長的任何東西，儘可能的不給學生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。
三、工作體會
在家訪過程中我們體會到，家訪並不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關係，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。
（一）家長期待家訪
在資訊科技發達的今天，電話一度成了老師和家長聯絡的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，瞭解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。
（二）學生願意家訪
在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現不是很好的學生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪老師至少要說出被家訪學生身上的一個優點。家訪後，同學發現老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發現的優點，更重要是家訪後，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關心孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。
（三）班主任需要家訪
在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支援、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任老師瞭解了學生背後更多的東西，從而更加理解學生，如有的同學在學校行為怪異，通過家訪，發現學生的行為與其家庭環境因素有關，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關心甚少，所以在家的時侯經常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關愛，這種“習慣”也瀕瀕出現在學校。瞭解學生才能更好的教育學生，這樣班主任就能“對症下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪。
四、家訪中暴露出的問題
（一）家長的問題
1、儘管家長已經期待家訪，儘管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由於歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學生家長的學歷普遍較低，文化素養差，在家訪中，我們發現大多數家庭教育環境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。
2、家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。
3、家庭成員中對子女教育的觀念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個性發展有許多負面影響。
（二）學生的問題
1、學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家裡也不自覺了。由於家長督促不利教育無方，有的學生儘管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。
2、有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就乾脆欺騙家長。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現並不是所有學生都如實向家長彙報了。這就要求我們老師與家長的聯絡要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。
3、學生的節假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網路遊戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當的、獨特的、對身心發展有益的興趣愛好，另一方面一週的學習下來後缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習成績的提高都是極為不利的。
五、家訪活動反思
老師們認認真真、紮紮實實的家訪工作，使家長對教育子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯絡，促進了學校的教育教學管理，為學校與家庭、老師與學生創造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對孩子的教育有了新的認識。
1、家長期待、學生愉快、效果明顯。
老師與家長面對面的交流，使雙方更全面、更深入的瞭解學生，老師與學生心貼心的家訪鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長非常高興。
老師家訪活動應該長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教育的良性迴圈，以真正達到教育的目的。我們希望通過家訪，架起老師與家長、學生之間的情感橋樑，加深瞭解；溝通學校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進，幫助每一個孩子都能健康快樂地茁壯成長；讓家長更瞭解學校，更關心學校的發展。
2、思想重視，認清誤區。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。有利於老師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通老師、家長、學生心靈最直接的橋樑。
通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學生和家長身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之後有許多老師的思想開始有了新的變化。真正的讓每一位老師把“關愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性體現出來，而不流於形式。
3、認真實踐，善於總結，提高效率。
此次家訪都是在老師們的休息時間進行，雖然辛苦卻很有價值，各小組都總結了經驗，對各位受訪學生的情況也作了一定的文字說明。老師家訪深受學生和家長的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對老師工作的理解，為今後的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助於為學生創造一個學校與家庭默契合作的、和諧的教育環境。各班班主任的後續工作要及時根據家訪記錄把家訪後的與學生談話交流等延續工作做好，讓家訪真正落到實效。
4、家長對學校有認同感，但對學校的發展等了解不深，需加強宣傳。
此次家訪，家長對我校老師的上門非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長的交流中，他們都一致讚許我校的辦學理念和教學教育管理，認為把孩子送到子洲中學上學是一件很好的事，他們很放心。
我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會在今後的教育教學工作中，一如既往地改革創新，認真做好學生工作和家長工作，服務學生，服務家長，為我校全面健康發展作出更大的貢獻。
全員家訪活動總結2
家訪是老師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，在學校教育中起著不可替代的重要作用。說實在的，現在的通訊工具這麼發達，電話、校訊通、微信，想和家長溝通隨時都可以，登門去家訪是老師瞭解孩子的生活習慣，更加了解孩子的性格，為了我們更好的搞好教學工作。
今年我擔任一年級的教學工作，剛開學我就發現了一個非常“好動”的男生，名叫張藝歌，他的“多動”不是一般地“多動”，是每分每秒都在動的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學習，還影響其他人學習。同時因為他的特殊性，基本上所有的任課老師在第一節課都認識了他。我為此非常擔憂，希望能與他的家長進行一番溝通。開學第三天，我特地把他留下來，想請他的家長來接，順便可以當面和他的家長聊聊。我等了很久，他爸爸終於來了，我簡單講述了孩子的`情況，他爸爸沒說什麼，只是告訴我以後會注意，就這樣回家了。
我問道：“您們到底想不想讓老師到你們家去？”“想，但是又有點害怕。”多數學生這樣回答。“好了，我聽明白了。大家的反應在我意料之中。家訪是在學校和家庭之間架起的一座橋樑，是為了讓老師和家長達到共同教育孩子的目的，家訪對你們只有好處，沒有害處。”這是家訪開始前的一個序曲。
家訪時間跟家長約好以後，我和任課老師開始利用吃過中午飯的時間，先從學校附近的學生開始。高鈺淇同學的家離學校最近，我決定先去她家。放學前我問了一下她家的大概位置，約好了一個時間。誰知吃飯耽誤了一點時間，當我和張帆、焦麗老師邊走邊商量今天的安排時，遠遠的看見了一個身影。我帶著疑惑繼續向前，到近處一看，果然是高鈺淇同學。孩子看見我們以後，靦腆的一笑，在前邊給我們帶路。一進家門，她媽媽就笑著迎了出來，說：“早早的都吃過飯去路口等了，怕老師找不到家。”我聽了以後，心裡暖暖的，想不到平時內向的孩子心這麼細。
我和孩子的媽媽談了一些孩子在學校的學習情況和表現，也聽取了家長的一些建議和希望，填寫了家訪記錄表。我提出參觀孩子的房間，沒想到還有意外的收穫。
高鈺淇同學竟然會彈古箏，而且彈的還很不錯。音樂老師當時就讓她彈了一首，說：“學校文藝匯演，你這個節目就可以上，很不錯。”我正在為節目的事發愁呢，沒想到一下子就解決了。進一步一瞭解，才知道孩子不僅會彈古箏，還會跳爵士舞。哎呀！真是“真人不露相”！我一直以為家長們只知道學習，不懂得讓孩子全面發展，原來是我想錯了。如果沒來家訪，我還真沒發現班上竟然臥虎藏龍，太出人意料了。
因此需要對他更多的正確的引導和系統的培育，在這個過程中要非常有耐心，不能急躁。我熱愛班級每一個孩子，包括調皮的他，並且我下定決心，以後還會對他給予多更多更多的關心、耐心和細心。讓他在班級這個大家庭裡享受家的溫暖，健康的快樂地茁壯成長。
全員家訪活動總結3
家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通老師、家長、學生心靈的橋樑，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，學校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學生進行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結，班主任填寫家訪記載表，並將家訪照片上傳到班級QQ群相簿。現將家訪工作小結如下：
本次暑期家訪活動全校共71位老師全員參加，走訪涉及全校30個班級共600名學生。除原五個年級30個班級的語數老師參與外，還有11名國小科老師也主動參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表揚。老師通過親自到學生家的形式進行走訪，收穫很大，同時也積累了一些寶貴的經驗，達到預期目的。
一、學校重視，分工明確
為順利開展了家訪活動，我校制訂了詳細的活動方案，制定了家訪守則，成立由胡校長任組長，德育處總負責的家訪活動領導小組。家訪前各班班主任，對本班學生都作了具體分析，事先確定了家訪物件和內容，及時做好記錄。老師的家訪開展情況，將與老師的年度考核掛鉤。讓每一位老師充分認識到家訪意義和重要性。
二、以訪促教，換位思考
每位老師在家訪時，要做到不指責家長和學生，不要搞成“告狀會”；要與家長一起分析學生的優缺點以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學生今後發展的方向。家訪時，老師要注意和家長、學生之間和諧、禮貌的交流和溝通。老師們用自己的耐心、真心，換取家長對老師、學校的信心。
三、有的放矢，關愛無限
重點家訪“學困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、瞭解生活狀況，學習情況等具體情況，鼓勵他們樹立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪活動給我們老師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢鬆懈。參與家訪的老師大多數都能按要求認真撰寫家訪小結，每位班主任都能認真填寫家訪記載表，並將家訪照片上傳到班級QQ群相簿。
家訪活動在老師和家長、學校和社會之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
全員家訪活動總結4
伴隨著本學期教學工作的即將結束，我們班的家訪工作也按照開學初的家訪計劃順利完成。本學期，由於我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個孩子的家庭情況都不瞭解，因此我把習慣差、問題多的孩子作為本期的重點家訪物件。通過家訪和家長的交流，收穫頗多：
一、真誠地和家長交換意見，瞭解學生的家庭教育情況，瞭解學生在家的表現：
1、獲得每個學生全面資訊。通過家訪清楚地瞭解道每一個學生的家庭情況，生活環境，在家的學習生活情況，瞭解到家長對孩子的希望，要求以及教育方法等，並填寫好家訪記錄，為今後的班級管理奠定基礎。
2、瞭解學生家長教育孩子的方式方法。家訪後我瞭解每個學生家長管教孩子的能力與水平。家訪的30個孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會關心、體貼他人，學習上更得不到輔導與幫助，多數人成績不理想。大多數孩子學習上得不得家長的輔導或家長也輔導不了。還有些孩子由老人照顧，學習上得不到輔導與幫助，就由自己性子來，作業完不成，丟三落四、偷工減料，學習成績很差。久而久之，讓他們漸漸成為學困生、問題生、後進生。針對以上情況，家訪時我指出孩子存在的問題，糾正少數家長錯誤的思想及輔導方法，並經常交流反饋，關注家庭教育，促進孩子們的成長。
3、向家長宣傳學校的辦學宗旨和辦學特色，徵求家長對老師教學、班級、學校管理的意見和建議。
4、多方面認識、瞭解孩子，能更好地增進了家長與老師之間的信任力度。認識了更真實，更全面的學生。後進生，查詢落後的原因及在家表現。學困生，隨機家訪，瞭解家庭情況，向家長提合理的管理意見和建議。比如班裡一位學生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學在校性格內向，說話細聲細氣，不大膽，從不主動與老師交流，在家裡卻很活潑。聽她媽媽說，在家裡她可活潑了，把學校裡的什麼新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂，這確實是天大的轉變。於是我拿出比平時更耐心地向學生家長宣傳學校的辦學理念，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。
5、家長的觀念在不斷更新。現在的學生家長父母年齡都在（30—40）歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關心，並講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題：
1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學生的心理放縱，增加老師工作難度。學習完全靠老師督促，成績非常不理想。
2、部分學生家長觀點偏激，認為時代變了，人生的標準也在變化，成績的好壞不能決定一切，現在孩子不用認真學習將來也會有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鑽，無法管理。
三、家訪後的思考：
1、家訪深入，家家訪到，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。
2、家訪使我瞭解了一些特殊學生的家境，要給於適當的鼓勵和幫助。
3、家訪使我深深體會到家長的願望，自己肩負的責任，今後更要努力工作。
4、孩子的成長倍受家庭、社會、學校的廣泛重視。我想：多多組織家校活動，加強家訪工作，保證孩子健康成長。
全員家訪活動總結5
為了瞭解家長對學校的需求，增進老師與家長的親近感，聯絡師生情感，促進家長、學生、老師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互瞭解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。按照學校的統一要求，南寨國小老師師實行每月家訪計劃，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、組織領導
我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”：
組 長：
副組長：
成 員：班主任及科任老師。
學校明確了家訪制度，把家校聯絡工作納入“班主任工作考核”及“老師日常工作考核”內容之一；專門設計了家訪記錄表格，讓老師在家訪時進行填寫，並在規定時間上交，使家校聯絡活動定質定量，真正落實到實處。
二、注重活動實施的過程
重視家訪活動，在開學初即召開家訪動員會議，讓老師明確家訪目的，端正家訪態度，提出家訪要求，一方面向家長全面彙報學生在校學習情況，做到不告狀、不指責，瞭解學生在家表現，與家長共同商討教育策略；另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色，爭取家長的支援，起到宣傳學校的目的。
老師認真分析學生情況，制定了家訪計劃，由班主任組織，主動與家長聯絡，開展家訪活動。此次活動形式以老師上門為主，還有電話訪談、網路訪談。時間一般放在週六、週日和晚上5：30—6：30的時段，提前和家長、學生預約，儘可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作。每到一家，老師都詳細詢問孩子各方面的情況，並真誠指出家教中存在的問題，老師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱讚，家長都十分熱情，談話在輕鬆愉快地氛圍中進行，老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長，一切從孩子出發，家長都能積極支援學校的工作。”本次活動共有10名老師參加，走訪了68多戶家庭，佔總數49%以上，通過家訪，師生關係更加融洽，學生的行為習慣很大改善，家校共育的氛圍濃厚，達到了預期效果。
三、家訪中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，對以後的工作將起到積極的作用。
2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、多稜角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，走進他的`家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、換個角度看家長。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。
5，家訪也給老師本人上了一課。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力於有效家訪。
全員家訪活動總結6
家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑藉這股力量既可以夯實家校聯絡之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務於學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務於學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。為此，本人在這次“老師訪萬家”的活動中，把家訪工作中的一些心得體會小結如下：
1、針對不同個性特點的學生，先將需要進行家訪的學生群體進行有效分類，同時結合學生所在地域和家長上班時間等特點進行科學、合理的指導家訪工作，力保家訪工作的順利進行。
2、在上門家訪的過程中，首先、應將學生的在校情況全面、如實的彙報給家長，與此同時需要積極認真的與家長交流獲知學生平時在家的具體動向，如：學習時間的長短、學習精神狀態、娛樂性活動等，倘若遇到學校放假，學生在家的具體去向問題等。其次、協同家長共同商討學生在學習上碰到的一些棘手問題，以及學生自身身上存在的一些有關養成教育方面的問題，並通過“老師—家長—學生”座談的形式來群策群力，為有效、妥善處理問題並切實找到出口營造一個有利的外部條件。這可以說是為處理具體的問題創造了一個“軟環境”抑或“溫床”。最後，老師需要向學生家長明確“一箇中心、兩個基本點”的重要思想，一箇中心：以學生為中心。兩個基本點：家庭教育、學校管理。為此，老師需要讓家長深刻領會到科學、健康、有效的教育對於學生的健康成長和發展的重要性，以及對於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著不可磨滅的作用和巨大意義。而在切實打通這個關節的情況下，有的放矢的來組織和協同家長形成一股教育合力就顯得順理成章了，最終整個問題就匯合到了學校和家庭如何更有效的來服務於學生的成長與發展上面來了。
3、在切實形成教育合力的前提下，老師和家長在及時、準確、有效的相互反饋學生的實際情況下可以在第一時間掌握學生的思想動向和具體行蹤，由此可以極大的避免一些突發事件或意外事故的發生。通過相互協作，校方和家庭可以針對學生的實際狀況制定一些操作性強，又便於操作的一些有效措施和方法來敦促學生更好的規範自己言行和激發學習興趣、挖掘學習潛能。而這部分工作內容是整個家訪工作的核心部分，可以說是重中之重，這可以說是為妥善處理問題創造了一個“硬環境”。
4、有了前面工作的投入和實施，接下來就需要在反覆不定期的時間點上給學生“好好脈，把把關”了。這需要老師在一個階段的觀察和引導之後，再結合家長的及時反饋資訊，來科學、合理制定下一步的提升計劃。由此，在迴圈操作中提升學生的各方面能力和水平，並做好有關學生成長的資料庫，便於經驗的積累和使用。
以上幾點工作體會和總結還只是整個家訪工作的很微小的一個片段的歸納和總結，然而，它的作用和意義是不可忽視，也不能被忽略的。相信在不斷的反思和總結的過程中，對於掌控家訪工作這一“航母”，勢必會越來越得心應手。還是那句老話，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。也堅信學生會越來越懂事，學校越來越深受大眾的鼎力支援，而老師也必將會越來越優秀和出眾。為此，家訪工作這隻“航母”還將不斷繼續前行，直到成功登陸。